努力上出语文课的语文味

时慧平

三天的语文听课学习，忙碌又充实，收获全面而深刻。22年的教学生涯，小学各年级学生都教过，也经历了从应试教育到素质教育改革的各个阶段。一路走来，参加的培训有很多，名师各具特色，然而我总觉得对如何上好语文课没有特别清晰的认识。看着热闹非凡的课堂，我时常会迷茫：语文课要上成音乐课？美术课？表演课？上好语文课的核心究竟是什么？经过几天的学习，加上课后同伴间研讨，我的思路渐渐清晰：像王老师这样上出独有的语文味才行。

“双减”背景下，要切实减轻学生课业负担，作为一名语文教师，我觉得最应该做的就是踏实学习，精心备课，上出高质量具有语文味的课堂才好。

一、学习才是硬道理

王老师一堂课下来，出口成章，激情饱满。无论是过渡语还是评价语抑或是总结语，王老师的语言都精彩、准确、引人入胜。相比王老师，我们就不一样了，课堂上通常都是简单的对不对、是吗，毫无营养也没有针对性。我想，王老师之所以连课堂语言都这么恰到好处，有魅力，他平时一定是爱学习、爱读书的人。我们也应该把学习、读书作为自己充电的良方，不断努力，生命不息、学习不止。

二、学生的理想天堂

听王老师的课是种巨大的享受，从学生的回答、听课教师的表情就能感受到。王老师的课上，能明显感受到学生才是学习的主体，教师只是引领者。他经常问学生：你怎么看？你有什么感受？你能想到什么？你来读、你来猜猜看。一切问题的设计都以学生为主，让学生在课堂上充分感受到尊重，有做学习主人翁的意识。对学生的回答，王老师也不会简单地评价是非对错，而是给予恰到好处的评价和真诚的鼓励。有这样一位心里、眼里始终装着学生的老师引领学生学习，这样的语文课堂怎能不美好？光看学生们一脸从容与微笑就明白，他们在课堂上不紧张、不压抑、不害怕，他们喜欢上这节课，课堂和谐而美好。这样以学生为本、充满尊重的课堂，正是我们努力追求的目标。

三、课堂环节层层递进

1.每堂课一开始，王老师都会精心设计导入，激发学生学习兴趣。比如《爱莲说》一课，从菊花到牡丹再到课文中的莲花，一步步、一层层引导，用众多含有花的优秀诗歌作铺垫、作对比，让大家对莲花的认识格外深刻。

2.借助资料，帮助理解。王老师每课堂几乎都会运用补充资料丰富教学，或用学生课前收集资料、课上交流资料等方式，让学生学会更多知识，思想得到熏陶，真正做到在课堂中帮助学生树立正确的人生观和价值观。

3.明确学习任务，让学生有目的地学习。王老师的课堂会设计找一找、想一想、写一写的学习任务，引领学生有目标地学习。课堂给予学生足够时间和空间，让学生学会思考、学会表达。

4.结尾练写，升华思想。课堂快結尾时，王老师还会巧妙结合文本设计写一写的环节，随着老师动情的引导语，学生对文本的理解再次达到一个新高度。一堂语文课，真正落实了学生“听说读写”全方位训练。

四、“读”字贯穿课堂

语文课就是要让学生在课堂上读好中国话，写好中国字，做好中国人。王老师的语文课上，绝大多数时间都是学生在读书。正所谓：“书读百遍，其义自见。”一节课，从读课题开始，王老师从细节处纠正学生读书不拖音，他还会范读，让学生再反复读，直到读好。课堂中，大屏幕上出现的内容，无论是学习要求还是课文语段，王老师都会找学生单独来读，并用幽默或简练的语言，有针对性地评价，增强学生自信心。学完课文或学生汇报交流后，王老师又会适时指导学生有感情地读，让学生再次感受课文语言文字的魅力和情感的美好。一个简简单单的“读”字，始终贯穿语文课堂的学习，让学生在读中思，读中悟，在读中感受悲欢离合，感受人间百态，这正是语文课堂的魅力所在。

五、随笔促成长

正所谓“学而不思则罔”，每次学习或教研之后，我们都会讨论交流，认真反思，自觉写好教学随笔。做一件事不难，难的是坚持做一件事，而我们就这样每周、每月、每年坚持做了下去，很明显的一点是，我们的写作能力不断提升。如此这般，相信在教师影响下，学生的写作能力也会得到质的提升！

六、结束语

王老师的课堂，再次让我们领略了名师的风采以及王老师语文功底的深厚。纵观王老师的语文课，会发现一个共同特点：语文课堂容量大，方式多，但万变不离其宗，课堂始终紧紧围绕落实学生语文素养。课堂“听说读写”训练一一得到有效落实。让学生交流读书收获时，王老师会对认真听的学生有针对性地表扬；整堂课更多的时间，都是学生们在说内容，说感受；课堂“读”的训练更是扎扎实实！

王老师的名师课堂给了我们很好的启迪，语文课就应该这样，以学生为主体，上出语文味，上出语文特色！“双减”减的是学生过重的负担，而非我们的课堂质量和效率。作为一名一线教师，我们更应该多读书，勤学习，努力打磨自己的课堂，提高课堂效率，让“双减”真正落地生根。