如何在低年级传播中华优秀传统文化

张丽娟

新课标承载着国家育人的方向，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《语文课程标准》）在总目标中指出：“热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。”

如何在低年级传播中华优秀传统文化？回归、溯源、创新是传承中华文化的关键词，作为教育工作者，我们应如何在新课标的指引下做好资源整合和创造性开发？笔者结合自己所带低年级班级的情况浅谈几点举措。

一、研读课标，把握育人方向

北京师范大学吴欣歆教授在解读《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》时着重指出，课标的修订中重点关注了社会主义核心价值观、中华民族共同体意识，中华优秀传统文化等。传播优秀的中华传统文化是树立儿童正确的社会主义核心价值观、培养中华民族共同体意识的一种途径，教师在开展课程时要以民族本位为课程理念，确立相关的课程目标，精选课程内容，科学实施教学建议，完善评价体系，建构积极向上的育人导向。

二、把握教材，奠定文化基因

低年级学生的道德认知尚在启蒙阶段，扣好他们人生的第一粒纽扣尤为重要。《语文课程标准》在“课程理念”中指出：“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。”许多经典名著中都蕴含着优秀的传统文化，教师要充分研发教材，挖掘育人因子，培养学生热爱中华优秀传统文化的热情，奠定文化基因。

南京大学孙书磊教授曾针对中小学教材中的经典诗文作专题讲座，他强调：“一个老师在研读教材时要做到接受古典，保持传统。”教师要正确解读教材，而不是根据自己的喜好过度开发，以免削弱中华经典的原汁原味。例如统编版语文教材一年级上册中古诗《江南》，最后四句是“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”为什么诗句的顺序是东西南北而不是我们常说的东南西北？教师们如果画平面图就会发现，“东南西北”形成了一个循环往复的过程，机械式的路径抹杀了小鱼儿的灵动；而“东西南北”既能让学生明白东西和南北互为相对的方向，又能让学生舒展身体来体会小鱼儿游来游去的灵动情景，让学生在亲身体验中感受到“这才是嬉戏”的意境。

《江南》是一首汉乐府诗，已经有两千多年的历史。教师在课堂上让学生们通过对比来感受两千年前的古人能结合自己的观察实践尽显小鱼儿们真实的生活场景，这是多么细腻的情感描绘！中国的诗句有时哪怕只有几个字，都蕴含着生活的真理，这就是中华优秀传统文化千百年来经久不衰的原因。

三、融合课程，拓宽文化视野

《语文课程标准》强调以“学习任务群”为学习方式来学习文化知识，教师也可以通过这種方式让学生感受中华文化的博大精深。将经典文化融入课程，将核心素养嵌入实践学习活动，提升学生的“审美鉴赏与创作”核心素养。

中华优秀传统文化博大精深，除古诗外，汉字、成语、节气文化等都是中国优秀的传统文化。笔者针对一年级学生开发了“‘时节之美·生生不息二十四节气里的中国文化”课程，包含节气汉字、节气古诗、节气风俗等，为学生打开了一扇认识中华优秀传统文化的窗口。对一年级学生来说，绘本故事是最能让他们通过图文并茂的视觉感知来加深文化认知从而产生心理认同的。寒露，我们读绘本《寒露·赏菊花》，学生们跟着故事主人公贝儿一家在寒露时节来到济南的趵突泉赏菊花，听女词人李清照的故事，观美丽的红叶谷；立冬，我们读绘本《立冬·腌白菜》，漫步在银装素裹的吉林，看雾凇美景，跟着朝鲜族大妈学腌菜；大寒，我们读绘本《大寒去雪乡》，到黑龙江省的雪乡游玩，在松花江滑冰车，去太阳岛赏冰雕，坐上狗拉雪橇感受林海雪原的壮阔……

听完故事后，我会鼓励学生担任故事主播，再去和别人讲节气的故事，同时教给他们一些开卷语：“悠悠五千年的华夏历史，创造出无数璀璨的文明。二十四节气就是其中之一，它蕴含着劳动人民的智慧。让我们跟随节气走遍中国，感悟天地自然，传承中华文化。”这些语言对一年级学生来说有些生疏，甚至拗口，但文化本身就是一个濡染的过程，在一次又一次的演说中，节气文化就这样慢慢渗透到学生心中。

四、享受诵读，建立文化自信

诵读是中华传统的读书之法、学习之法。《尚书·尧典》中就有“诗言志、歌咏言、声依永、律和声”的论述，周朝文献也有“言、歌、咏、诵”的记载。诵读就是将文字还原到有声语言，培养学生的语音、语感、语境、语义、语用。中华优秀传统文化需要用诵读的方式来传播，在诵读中体悟中国语言汉字的魅力是提升语文素养的有效路径。

笔者在平时的教学中会根据传统文化的不同特点带领学生们诵读，古诗要读出韵味，感受其音律美；成语连读时不要一气呵成，要读出自己的理解；诗歌要带着想象去读，入情入境。例如带领学生读《三字经》，低年级学生对古典文化的语言表达是比较生疏的，而《三字经》以三字一句的形式编撰而成，内容浅显易懂，通俗押韵，易于读诵。一年级正是语言吸收的旺盛期，我们利用早晨最美好的时光，迎着黎明的晨光一起吟诵，还原最原始的知识传授方式，感受传统文化的原汁原味。

中华优秀传统文化是中华五千年来文化发展的结晶，隽永含蓄的经典孕育着高尚的民族情怀，激发了中国人的归属意识、认同意识和进取意识，形成强大的文化自信，达成实现中华民族伟大复兴的价值共识。对青少年来说，诵读中华经典，继承中华儿女独有的精神标识，保持民族底色，能很好地怡养心性、陶冶情操、涵养美德。教师就是中华经典文化传播的桥梁，在教学中要积极运用教学智慧，让中华文化经典在青少年中传承、发扬。