课堂教学要注重由课本到实践

曹真真

我认为“雙减”下的教育是“慢教育”，是“大教育”，是“真教育”。“双减”赋予学校更多责任与义务，留给学校更多时间和空间培养学生，希望学校能从学生身心发展规律出发，遵循教育教学原则，以“发展成长为一个德智体美劳全面发展的人”为教育目标做中长远规划，引领学生成长，孕育祖国未来。

“双减”对教师也有了新要求，教师自身业务能力的提升成为重中之重。如何抓紧一节课的时间让学生感受知识的力量，感受学习的快乐？这成了我们工作的一部分。

新课改强调，教学要从“注重结论”转为“重结论的同时更注重过程”。这意味着教师不仅要让学生知道是什么，更要让他们明白为什么是这样，教师要在教学过程中思考，如何巧妙构思课堂，使学生的体验感和参与感更强。

“双减”下，学校工作开展可以在课堂上多做深入的思考和探索。好的教师首先应该先有好的课堂，学生的成长在一定程度上是依靠一节节课来积淀促成的，好的课堂文化能牵动整个学校的文化形成。我们可以在课堂学习方式和作业设计上进行改革，重视思维培养，重视学习过程的协同发展。

现在，我更争分夺秒利用课堂时间，提前把每天要做的事规划好，每完成一件就做个标记。对课堂上出现的问题，记在纸上，回去分析研究，和同组教师研究解决方法。其次，在学生学习方面，我重视学生的习惯培养和多种形式学习，比如背诵儿歌，唤起学生对母语的热爱，感受母语带来的快乐。下课时，让学生尽情玩耍，感受课间十分钟带来的乐趣。我有时候还会和学生一起跑步、跳绳、研究植物、感受天气变化等，最终目的就是让学生重视课堂上学习知识，把被动学习转化为主动学习，能够合理安排时间和生活。

在教学《落花生》一课时，课堂上学生们一起学习了种花生、尝花生、议花生，并明白了课文教给我们的人生哲理。布置课后作业时，我想到学校田地里面的花生也快成熟了，就带着学生一起去责任田里观察花生、拔花生、尝花生。学生们干得热火朝天，欢声笑语在空中回荡。

“双减”让教育慢下来，让教育的根扎向更深、更广的土壤。真正的教育让每位学生都充满希望向阳生长，努力追求自身价值的实现；真正的教育应该给每个生命体一个充盈饱满的过程，让其能在过程中绽放自己，惠及他人，推动人类社会的发展……