以集体备课助推语文教学质量提升

彭爱华

教师是教育工作的组织者、领导者，在教育活动的四个基本要素中处于主导地位。集体备课可以充分发挥教师的主观能动性，集中教师群体的经验和智慧，推动语文课堂教学质量的提升。独立备课虽然有彰显教师对文本独特理解、打造个性教学和特色课堂的作用，但其缺点也显而易见。集体备课以教师集体为单位，可以将备课活动化零为整、合理分配，具有科学客观、高效高质的优势，有助于教师教学能力和语文教学质量的提升。

一、语文教师独立备课存在的问题

1.易造成人力资源浪费

教师进行独立备课，意味着教学内容的研读、教学重点的选取、课堂形式的设计与创新都由教师一人独立承担，这在无形中加重了教师的负担。教师个体在备课方面投入的时间和精力，相当于教师集体人力资源的重复投入。长期的分散备课模式会让教师耗费过多精力，从而压缩答疑解惑、批改作业、攻克学生薄弱项的时间，使特色备课成了一个“花架子”。由此可见，独立备课模式确实存在弊端，容易造成人力资源浪费。

2.带有强烈个人主观性

教师独立备课往往会使课程教学带上个人主观性，这类课程设计很容易具有片面性，而且对教师自身的水平也有很大考验。并且，由于教学经验和教学能力的不同，教师个人备课的成果具有差异性。在独立备课模式中，部分教师在教学重难点的选取方面有偏差，不利于语文整体教学水平的提升。此外，部分教师缺乏一定的教学预见性和课堂把控能力，其设计的课堂教学往往和预期目标存在差距。

3.易导致懈怠情绪的产生

如果长期独立备课，部分教师在缺乏监督的情况下很容易产生逃避的心态，而且，重复繁重的备课工作易使教师产生懈怠情绪。在这种情况下，教师的备课工作就容易出现内容空泛、浮于表面的现象。如果语文教师照此开展课堂教学，就会打击学生的学习积极性和学习热情，形成一种恶性循环，导致语文教学质量的下降。

二、语文教师集体备课的显著优势

1.集中集体智慧，有效拓宽教学思路

集体备课模式能够集思广益，采纳多位教师的独到见解，将教师集体的优势集中起来。不同于独立备课，集体备课可以在多方探讨中明确教学重难点和教学流程安排，获得最佳教学方案，弥补独立备课模式中个体思维的局限性。教师集体备课可以有效集中教师群体的智慧，拓宽教学思路。

2.提高备课效率，充分发挥各自优势

集体备课通过广泛集中多种有效观点的方式，能较为快速地整合教学目标，多名语文教师利用各自优势进行分工协作，能够高质、高效地完成课堂教学材料的收集和整理。在學习任务的分析、教学时长的分配、教学重难点的抓取和教学目标的制订方面，可以先让老教师进行备课，结合新教师对备课内容的意见要求完善备课方案，达成备课共识。青年教师可以在教学用具、课堂教学最新资料的搜索获取等方面发挥重要作用。例如，语文课堂教学的PPT就可以委托青年教师进行制作，青年教师对多媒体的应用比较熟悉，其制作的课堂教学PPT更能吸引学生的兴趣。由此可见，集体备课的方式放大了教师个体的优势，有效锻炼了教师的能力，提高了备课的效率。

3.增强集体认同感，提升工作信心

教师集体备课可以将同校同级同科的教师凝聚成一个整体，在一定程度上可以减轻教师独立备课时的分散性，增强备课集体的认同感、归属感、荣誉感，具有正确的价值导向。集体备课可以发挥团体的智慧，共同解决教学工作中遇到的难题，有利于营造良好的团队氛围，提升全体教师的工作信心。

三、语文教学集体备课模式实施策略

1.充分准备，明确教学内容

集体备课在借助集体力量的同时主张发挥教师的主观能动性，因此，在进行集体备课之前，教师应当认真研读语文教学大纲，主动解读教学内容，找出课堂教学重难点，制订符合实际的教学计划。只有做好充分的准备，基本明确教学内容，才能更好地在集体备课中进行智慧和思想的碰撞。

2.集体研读，确定课程目标

在集体备课中，语文教师可以围绕教学内容阐述自己的教学观点，其他教师进行完善和补充，实现信息沟通和资源共享。经过集体备课讨论后，确定统一的教学流程，得到成熟教案，并确定课程目标。集体研读的模式可以将教师备课的优秀成果集中起来，有利于实现资源的优势互补，为语文课堂教学提供便利。

3.分工协作，进行备课准备

集体备课应坚持“统一性”原则，把握统一思路并坚持“超前性”原则。语文教师可以在集体备课模式中高效高质地完成教学准备，在备课的过程中，教师应遵循统一的指导，再进行分工协作，发挥教师个体的独创性，集合群体的智慧，使备课工作尽善尽美，为语文课堂教学提供理论指导。

4.课后交流，反思教学不足

集体备课后都会开展教学实践，教学实践活动是检验集体备课成果的主要方式。语文教师应根据课堂教学情况进行课程反馈，通过课后交流的方式反思语文教学中的不足，为下一次的集体备课提供借鉴。语文教师的课后交流可以有效提升集体备课的效率和质量，还可以增加教师的教学经验，助力课堂教学质量的提升。

高效优质的备课是上好课的重要前提。事实上，目前仍有许多学校存在备课模式不科学的情况，这不仅会影响到教师、学生、学校三方的发展与进步，还会降低教学的质量。集体备课模式虽有其独特的优势，但也需要不断改进和完善，学校和教师群体要学会放大集体备课的优势，规避其劣势，使其更好地发挥促进教学质量提升的正面作用。

【本文系湖南省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“网络背景下县域语文集体备课实施策略研究”研究阶段性成果（编号XJK21CJC050）】