小学生错别字纠正方法探析

成亚英

一篇文质兼美的文章，倘若出现了一两个错别字，而这些错别字又在文章中起着举足轻重的作用，那这篇文章的质量就会大打折扣。在教学活动中，教师常常为了纠正学生在作业中反复出现的错别字而煞费苦心。有些字结构并不复杂，笔画也不多，但在学生的作业中出错率偏偏很高，究其原因，是这些字的错误写法已固定在学生的头脑中。为此，笔者在教学实践中总结了以下几种实用而巧妙的方法。

一、直观图画，辨析字形

图画直观形象，让人一目了然，也便于记忆。文字是形象和意义的结合体，图画与文字的字形结构有着密切的关联。图画可以用文字来表达，文字也可以用图画来描绘。在作业批改中，教师常常会发现学生将“日”字旁的字写成“目”字旁的字，如将“晴天”的“晴”写成“眼睛”的“睛”。为了让学生明辨字形，教师不妨引导学生在手心里画图，用直观的图形来引导学生记住字形，达到纠正错别字的目的。具体操作：1.指导学生用左手指着太阳，用右手捂着眼睛。2.让学生在左手心里画一个太阳，在右手心里画一只眼睛，然后比较两幅简图的不同之处。3.在太阳与眼睛的图画下面分别写上“日”与“目”，以区分“日、目”二字的不同字形和不同字义。最后教师可以启发学生思考：与“日、目”二字相关的汉字有哪些？它们所表达的意义是什么？通过简单的演示、直观形象的绘画，帮助学生理解字义并在书写的过程中进行比较，加深学生对这两个字的印象，使其能够结合字义区分易错字，避免再出现把“日”字旁的字和“目”字旁的字相互混淆的情况。

二、分类归并，整合字形

在纠正错别字时，教师应引导学生触类旁通。如“真”字里面有三条短横，有类似字形的还有“直、置、具”等字，学生在书写时经常会少一横。纠错时，教师可以引导学生在手心里写出与“真”字形相近的“直”和“具”。通过“直”引出“植、值、置、殖”等字，通过“具”引出“惧、俱”等字。通过比较，学生可以对其归类，在书写时就不容易混淆。为了加强记忆，教师也可以引导学生区别与“具”字相近的“且”字，由“且”字再引出“姐、粗、租”等字。学生通过分类归并整合字形，牢固掌握相互关联的一串字，书写时也就不容易出错了。

三、动作演示，区分字形

汉字的结构主要有上下结构、左右结构、上中下结构、半包围和全包围结构以及独体字。学生书写时容易在字形上出现错误，其中“落、满”二字比较有代表性，学生常常将上下结构的“落”字写成左右结构，将左右结构的“满”字写成上下结构。在纠正学生的这一错误写法时，笔者拿来三根小竹竿，搭成两个连着的十字架悬空竖着，让学生在手心里照着样子写出“落”的草字头，然后，笔者提醒学生注意观察并将悬空竖着的小竹竿慢慢松开，竹竿瞬间落地，接着，笔者要求学生在草字头下面写出“洛”字。学生在这个简单的演示过程中对“落”的字义有了直观理解和记忆，并注意到了“落”字是上下结构。

四、区分字义，识记字形

1.读顺口儿歌巧记字形

儿歌通俗易懂，读起来朗朗上口，也便于学生记忆。大部分汉字是形声字，不仅读音一样或相近，字形也十分相似，学生遇到这类字时也很容易出错。教师不妨根据形旁表义、声旁表音的特点，编几句简短的儿歌帮助学生识别易错字。例如，笔者让学生分别在五个指腹上写“晴、清、蜻、情、请”，并出示儿歌：“今天天气晴，外出看风景，河中流水清，河上飞蜻蜓，祝你好心情，说话常用请。”笔者一边念儿歌，一边指导学生认识这些字。学生在动手、动口的情景中一一认字，不仅能区分字形的差异，而且能辨别字义的不同。

2.借风俗习惯认清字形

我国幅员辽阔，人口众多，各地风俗习惯各不相同。教师可以根据教学的需要和所在地区的风俗习惯，帮助学生认清字体，提高识别字体的能力。

比如“初”和“礼”这两个字的偏旁学生很容易写错。笔者首先向学生介绍无锡的民间风俗：大年三十晚上要将所有锋利的刀具、利器用红纸封口包扎藏起来，大年初一后方能拿出来，意为新的一年逢凶化吉。然后一边口述“正月初一穿新‘衣，不用‘刀子讨吉利，喜出家门访亲友，表‘示心意行大‘礼”，一边在黑板上范写，接着让学生在手心里写上“初、礼”二字，并进行观察分析、比较识别。通过耳听、口说、脑记、手写的学习活动，学生能迅速高效地纠正错别字。

五、重点标记，透析字形

学生识记文字一般是由整体到局部，通常根据局部的特点来区分差异，就很容易因为粗心大意而忽略细节，从而出现书写错误。比如，“竟”字“口”中的一横会漏写，“迎”字中會多写一点，“游”字右边的偏旁会写成反文旁。教师不妨在重要的、易错的笔画上加深笔墨力度，或者重点标记出来。例如，在书写“德”字时，笔者会把最容易被忽视的“心”上的一横加重书写力度，提醒学生注意，这样他们在书写时就不容易漏写了。

汉字笔画之间的关系不外乎三种：相接、相交、相离。学生之所以会出现错别字，主要是因为没有弄清汉字笔画之间的关系以及它们之间的细微变化。如“寓”字中最后三笔不能连接着写；“专”字中第三笔“竖折折”要一气呵成，与两横互相交叉；等等。因此，笔者会将学生易写错的字放大显示，标注出易错笔画，以此提醒学生注意细节，确保书写准确。

实践证明，教师巧妙运用以上方法帮助学生纠正错别字，简单快捷，省时省力，确实收到了很好的效果。