广州： 以评价助推劳动教育提质增效

韦英哲 穗教研

校园的一角，学生正在农田里热火朝天的开展生产劳动，浇水、翻土、抓虫、种菜、搭建作物支架……这是都市“小农夫”们在教师的带领下，在校园小农田上开展劳动实践活动。小农田分成许多个区域，学生们分组种上了各种农作物，草莓、菠萝、凤仙花、薄荷、菊花等，每天亲自照料。小农田成为校园里最受学生欢迎的场所之一。

广州市提出“在探究中劳动，在劳动中创造，在创造中成长”课程新理念，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，创新劳动素养评价机制，优化区域评价生态，撬动育人质量全面提升。

劳动清单制度融入课程设计

劳动教育的常态化实施需要课程的系统推进。广州市组织研发了具有时代特点和广州地方特色的中小学劳动教材《综合实践活动·劳动》，该教材经广东省教育厅审定通过，并在全市中小学广泛使用，反响良好。

教材围绕考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四大综合实践活动方式，设计了118个劳动主题或项目，建构了完整的地方劳动教育课程内容体系，每个主题均设置了“一周劳动大盘点”劳动评价清单，涵盖家务劳动、校内劳动、校外劳动、其他劳动，盘点的内容有劳动项目、劳动场地、劳动时间、劳动成果，以表格的形式呈现，由学生自己填写。

通过“一周劳动大盘点”清单制度，进一步落实、落细劳动项目，对学生劳动过程评价提供了量化依据，有助于学生养成劳动习惯。

教材中每个主题还设置了“劳动表现综合评价表”，从学生劳动的积极性、多样性、熟练性、坚持性等方面，开展自评和他评等多维度评价。教材试验学校纷纷表示，“劳动表现综合评价表，引导师生对劳动全过程进行清单式的综合性评价，课程实施评价及时到位”。

表现性评价贯穿劳动全程

自2020年11月广州市启动校园小农田建设以来，各区中小学纷纷根据自身实际创设条件，规划和建设校园小农田，丰富校园劳动场域，校园小农田成为学校劳动教育的靓丽风景线。

2021年5月21日，在广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动（广州专场）上，48所学校被评為“5A级”小农田，53所学校被评为“4A级”小农田，46所学校被评为“3A级”小农田。

由于学校场地的限制，广州市骏景中学的校园小农田建在了学校的天台上，依托天空农场，常态有效开展项目式劳动实践活动，设立学生成长档案袋，采用表现性写实评价记录学生成长的全过程，充分发挥评价的激励反馈作用。

学生劳动表现性评价包括考察探究活动过程记录、设计制作活动过程记录、劳动实践活动过程记录以及实践的心得体会等。表现性评价，贯彻日常劳动活动，贯穿校园小农田劳动全过程，广大教师带领学生在校园小农田这块试验田上大显身手，一起播种希望，收获成长。

“哇，菜叶子上有虫子！”“老师，种菜为什么要松土？”广州市中心城区的小朋友来到从化农村，城乡小伙伴们结对上山下地，挖红薯、喂小鸡，忙得不亦乐乎。

2020年12月，荔湾区广雅小学和从化区良口二小开展了城乡结对劳动教育活动，城市学生来到从化农村，通过认识农具、开展田间劳动、考察农村垃圾分类、入住农村家庭体验乡村新变化，开展摘菜养鸡、生火做饭、做特色美食、招待客人、挖番薯、摘水果、野炊等丰富的劳动活动，感受新农村发展的魅力。

广州市首创劳动教育新形式，探索劳动教育新措施与策略，创建城乡一体具有广州特色的劳动教育模式。利用农村学校劳动基地的优势，让城市与乡村学校、城市与农村孩子结对，整合劳动教育资源，在互动和融合中开展劳动教育主题活动，创新学生劳动实践基地资源图谱，积极探索构建新时代城乡结对劳动教育新模式，共促成全市112所劳动教育试点学校开展城乡结对。

广雅小学的孩子们走进田间地头，亲手播种菜苗、浇水、采收……入住良口二小学生家庭，同心合力制作从化特色小吃“粉包”，喂养小鸡，采购食材，菜田里摘菜，炒菜做饭……从“鸡手鸭脚”“一无所知”到“内外兼收”，孩子们在分享反思中纷纷表示“粒粒皆辛苦”，通过融合结对的项目学习，让尊重劳动、崇尚劳动的观念在学生心中深深扎根。

劳动实践纳入学生综合素质评价

广州将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，建立劳动教育信息化评价系统，实现了学生劳动教育信息化评价。

中学生通过写实记录、自我陈述和重要观测点计分评价等定性与量化相结合的评价方式，在“广东省初中学生综合素质评价信息管理平台”上开展综合素质评价工作，将劳动实践纳入考评，对学生形成的劳动素养、实践能力等状况进行过程监控，建立完善的学生个人综合素质评价档案，作为学生发展指导、毕业升学、学校育人质量评价的依据或参考，充分发挥评价的育人导向和反馈改进功能。

为推进抗疫期间学生劳动教育的开展，广州市在全市中小学开展了抗疫期间家务劳动成果征集活动，征集范围包括劳动短视频、设计与制作作品、劳动案例类作品以及劳动小能手等。

比如，2021年劳动节，为落实广州市十大民生实事之一的“推进中小学劳动教育”，学习和弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神，实现劳动育人价值，在全市中小学开展了“五个一 ”劳动实践活动：我为爸妈做道菜、我为自己洗次衣、我给劳模写封信、我为社区保清洁、我为节日做贺卡等。

全市中小学生积极响应，以此为主题开展优秀劳动小视频、劳动实物作品及劳动小能手评选活动，或开展家务劳动、或开展社区服务、或制作贺卡，或用书信向钟南山等劳模致敬，让劳动精神扎根心田。

在评价的驱动下，全市劳动教育不断提质增效。目前，全市已有广东省劳动教育特色学校7所，广州市教育局劳动教育试点学校112所，劳动教育教材与科技实践教材试验学校各169所。

师生在探究中劳动，在劳动中创造，促进了学生实践创新能力的发展，有效培养和提升了学生的劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质，在劳动中有效达成劳动教育独特的育人功能。