“双减”政策背景下 小学英语减负增效的教学策略

摘 要：在“双减”政策提出后，各个阶段的教学工作都已经开始落实。对于小学英语教学来说，要在学生英语的教学和训练中，切实落实“双减”政策的具体要求。在不增加学生负担的基础上，教师要改进课堂教学方法，提升课堂教学质量，充分利用课堂教学的时间，来完成高质量的教学工作。文章分析了小学英语教学中存在的教学方法单一、教学效果不明显、课堂教学效率不高、课堂拓展内容不足等现状，提出了在“双减”政策背景下，小学英语课堂教学的相关策略，为小学英语的减负增效提供相应的参考。

关键词：“双减”；小学英语；减负；教学策略

作者简介：杨慧君，甘肃省甘南州卓尼县柳林第二小学。

当前我国经济快速发展，人民生活水平显著提升，但是同时社会竞争日益激烈，无论是经济的竞争还是企业的竞争，归根到底都是人才的竞争、教育的竞争。在这样的社会状态下，不只是高校的毕业生面临着巨大的就业压力，这种社会竞争和压力同时也影响到青少年儿童的教育。这导致了青少年和儿童的学习压力增大，不管是生活教育还是文化教育，都呈现出了揠苗助长的现象。学生家长受到社会环境的影响，也对小学生的教育倾注了很大的心血。但是，一些社会培训机构，为了商业利益，采取了各种宣传手段，这些宣传内容很大程度上是不科学的，具有一定的误导性。不仅损害了学生家长的利益，更严重的是不科学的培训方式造成了学生的心理问题。基于这种状况，“双减”政策出台，以此约束教育培训市场，规范中小学文化课程教学活动，切实为中小学生的减负提供保障。小学英语课程是学生重要的学习科目，同时也会贯穿学生整个学习及求职过程。在相当长的一段时间里，英语学科的教学及校外培训一直是热门内容。“双减”政策实施后，在取消了不规范的教育培训机构，降低了学生的课业负担之后，小学英语的课堂教学就显得尤为重要。如何通过改善课堂教学方式，来有效提升学生的英语学习能力，是当下小学英语教师应该重点思考和研究的内容。

一、小学英语教学现状分析

（一）教学方式较为单一

在小学英语的课堂教学中，教师所采用的教学方式较为单一。一般是以教师领读和讲解来进行，实现英语知识的传授。这种方式在一定程度上能够使学生快速并且牢固地掌握英语基础知识，但是对于学生的长远发展并没有太大的积极影响。有些教师在课堂教学中简单粗暴，使得学生对于教师产生一定的畏惧心理，对英语这门学科产生抵触情绪。当下教师的教学方式单一，深层次原因主要有两点：一是教师的教育水平欠缺，缺乏对其他的教学方法的认识和使用；二是教师的责任心不强，对于教学工作缺乏起码的热情。

（二）教学效果不够明显

小学生在英语的初级学习阶段，掌握良好的基础知识，在未来能够对英语技能的使用和英语的学术研究打下良好的基础。在小学阶段，英语课堂教学是学生主要的学习方式。当然，一些家长为了能够实现学生英语能力的发展，也会在其他时间进行单独的辅导和教学。这样的行为就会导致同一个班级的学生，其英语水平会有所不同。许多学生在课堂中的英语学习效果不明显，教师的授课内容已经落后于学生从其他途径获得的知识和内容。这使教师的教学工作有了较大的难度，教师在课堂教学中，不得不考虑到学生整体的学习效果，这样就使得一些基础较好的学生，无法在课堂上实现英语水平的提升。

（三）课堂教学效率不高

“双减”政策背景下，学生的课下时间要尽可能地留给学生，因此，课堂的教学时间就变得十分宝贵。从目前的英语课堂教学来看，教师的课堂教学效率不高，表现在以下几个方面：一是教师的备课时间不足，甚至是没有进行备课。因此在课堂教学中只能随着自我意识来进行授课，课堂的时间规划呈现出很大的问题，是课堂教学效率不高的主要原因；二是教师的教学方法过于传统，使得课堂的形式和氛围比较拘束，学生的学习兴趣不高，只是被动地接受学习；三是教师缺乏对课堂时间的科学规划，只是根据自己的授课进程来进行。这就导致了课堂的时间无法得到充分利用，课堂出现众多的闲散时间，或者是出现拖堂的现象。

（四）英语课堂的拓展内容不足

在小学生英语水平不断提升的环境下，英语课程内容的拓展就显得至关重要。但是在当下的英语课程教学中，教师还只是针对基础知识来进行教学。课堂教学中，将大量的时间用在了基础知识的复习上。例如，教师会花费很长的时间来带领学生朗读单词和课文，或者是在课堂上听写课程中所涉及到的单词和短语等。除此之外，教师没有在课堂上进行相应的内容拓展，导致课堂教学内容过于单调乏味。

二、小学英语减负增效教学策略

（一）转变教学理念

在小学英语的课堂教学中，为了能够达到减负提质的效果，首先一点就是要转变教学理念。在传统环境下，教师进行课堂教学的目的比较简单，就是要使学生掌握教学要求的内容，提升学生的学习成绩。但是这种教学形式对于学生的长远发展缺乏有效的作用。长期如此，許多学生出现了厌学情绪。因此，教师要着眼于学生构建长远学习规划，转变自身的教学理念。在新课改和“双减”政策背景下，各个学校不仅开展了具体的实践内容，而且还整理成为理论成果。这些理论成果可以在学术期刊数据库中检索查阅，是英语教师开展理论学习的最佳素材。教师可以在这些数据库平台下载、浏览各种优秀的学术论文，学习和探讨适合当下小学英语教学的先进理念。在小学英语教学中，教学理念是基础，是指导教学行为的根本的准则。在小学英语的教学中，教师要将先进的理论知识与自身的教学实践相融合，总结出符合本地区、本学校特色的教学理念。

（二）尝试多种教学方法

教师的教学方法与学生的学习方法相得益彰，教师的教学方法直接影响到学生的学习方法。在传统模式下，教师的教学方法较为单一。学生初次学习英语，在语言习惯上具有很大的鸿沟。教师需要对学生的学习进行指导，同时，也有一部分学生因为学习方法不得当，而使得英语学习的基础较弱，英语进阶具有很大的困难。比如，一些学生在学习英语单词时，由于还没有学习音标，在阅读和记忆单词时使用汉语来进行标注。这种学习方式比较适合小学生群体，更加形象，而且容易记忆。但是对于英语单词的发音和阅读会产生一定的障碍。类似于这种现象，在小学英语的学习阶段十分常见。英语作为一门外来语言，小学生在最开始接触的阶段学习起来是十分吃力的。大多数教师为了能够使学生快速掌握英语，也会鼓励学生采用较为便捷的方式来理解和记忆。但是基于学生长远发展的角度，这种方式不太恰当。教师在进行英语教学中，要尝试采用多种教学方法，实现多种方式的转换，从而达到良好的教学效果。比如，在小学教学阶段比较常见的游戏教学法。教师可以将英语课程要求的内容嵌入到课堂游戏中，通过安排学生做游戏来提升学习效果。总而言之，教师要尽可能尝试多种教学方法，让学生能够在不同的环境中进行英语基础知识的学习。

（三）做好备课工作

教师的备课工作要不断完善，才能够有效提升课堂教学的质量。对于小学英语课程来说，教师的备课要从三个方面来入手：一是钻研教材，将教材中的主要知识点，包括知识的难点和要点，都要进行充分总结。还要注意前后课程知识的衔接，上节课程内容的复习，以及下节课程知识的铺垫，都要在备课过程中做出有效的计划；二是要了解学生。教师在进行备课中，要了解学生的学习状态，通过课下作业及课上学生交流中，了解学生对知识点的掌握。根据学生对英语知识的掌握情况，来做好课堂教学内容的设计；三是要进行教法的设计，包括如何组织教材、保证课程的时效性。在英语课程教学中，尤其是要注意对于各个阶段内容时间的把控。比如，在课堂中对于英语单词的朗读和记忆。若是长时间安排学生朗读英语单词，可能会使学生产生疲惫的情绪。因此，要注意对不同内容教学的时效性，保证学生能够在课堂上保持充沛的精力。“双减”政策实施后，教师的备课工作显得尤为重要。教师需要在课下的时间里，认真进行课程教学的设计，保证教师和学生都能够在最佳的时间和精力下，完成各自的角色和任务。作为课堂教学的主导，教师在备课中要尤为注意到学生可能会产生的各种问题，要将英语课程中遇到的问题以及学生可能会提出的问题，都要做好准备，以便能够及时解答。总而言之，“双减”政策实施后，对课堂时间要充分规划和利用，这就需要教师将更多的精力用在备课上。

（四）加强新教学技术的应用

所谓新的教学技术，就是指信息网络与教学的结合。早在互联网发展的初期阶段，互联网多媒体技术就已经开始应用于基础课程教学中。但是由于其他外部环境中的信息化技术并不够完善，单纯地引入互联网多媒体设备来辅助教学，所起到的效果并不够明显。经过十几年的发展，我国的信息化技术得到了显著提升。不仅互联网基础设施建设完善，而且各种多样化个性化的应用软件数量众多，仅仅针对英语学科教学与学习的应用软件就非常丰富，这些新的互联网应用设备和软件，对于基础教育有很大的帮助。当下学生身处在互联网环境中，通过网络学习和了解知识，而日常的教学中引入互联网技术就变得顺理成章。在小学英语的教学中，教师要注意加强对于新教学技术的应用，采用先进的教学方法和手段，来提升学生英语基础内容的掌握能力。例如，教师可以通过互联网多媒体设备，来创设英语的场景环境，使学生能够通过真实的场景来了解英语对话的内容和含义。除了课堂教学之外，还可以通过互联网社交媒体，与学生在日常生活中建立良好的沟通，使学生可以充分利用课余时间，来进行英语学习和拓展。

（五）优化英语作业设计

英语作业是英语课程教学的重要环节，是学生巩固英语知识、做好课前预习的阶段。在“双减”政策背景下，英语作业设计不断优化，保证了英语作业设计的高效性和科学性。在传统教学环境下，教师对于英语作业的设计较为单一、固定和随意，通常只是对于课堂内容的重复，比如單词、短语和句子的抄写及背诵等。对于英语教学来说，这些书写的作业是必备的内容，也是十分重要的内容。但是由于教师没有掌握合适的分寸，而使课外作业对学生造成了很大的压力。有的教师机械性地布置英语作业，使得学生需要花费大量的时间完成重复性内容，对于学生的英语学习的积极性造成了很大的影响。在“双减”政策提出后，国家相关部门对于中小学阶段的作业内容提出了十分具体的要求。为此，英语教师进行的作业优化设计，要符合国家相关的政策及规定，应该遵循以下几点原则：首先，尽量减少英语的课外作业，尤其是家庭的书面作业。在课堂教学以及课后辅导阶段，要尽可能地使学生完成英语书面作业，不占用课外在家庭活动的时间。其次，要布置一些轻松的家庭作业，使学生能够使用灵活的方式来完成英语知识的学习。例如，可以要求学生与家长进行简单的对话，或者阅读一些课外读物。这样的作业不应该有具体的规定，要鼓励学生在课下完成。通过作业设计的优化，可以使学生充分巩固基础知识，而且还能够拓展英语知识。

三、结语

“双减”政策的实施，使得我国的基础教育在制度上更加完善，在课程教学和人才培养中也更加科学化和人性化。小学英语作为重要的科目，具有十分鲜明的特点。在“双减”政策背景下，小学英语教师要发挥出其特有的优势，充分重视学校所提供的教学资源，使得学生能够轻松掌握规定的学习内容，并将更多的时间和精力用于拓展英语知识，保持英语学习兴趣。

参考文献：

[1]王俊豪，庞晖，杨璐.“减负增质”引领下小学英语作业设计的问题分析与优化策略：以S省学科育人实验校展示课为例[J].现代教育，2022（3）：57-61.

[2]盛文婷.基于“减负提质”背景下构建小学英语高效课堂的途径与思考[J].学苑教育，2022（13）：37-38，41.

[3]高惠君.小学英语“减负”教学的思考：以译林版英语教材为例[J].小学生（下旬刊），2022（5）：76-78.

[4]苏宗喜.巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂[J].学周刊，2022（18）：118-120.

[5]涂倪娜.浅谈构建小学英语高效课堂的基本策略[J].小学教学研究，2020（33）：62-63.