短视频在舞蹈高等教育中的应用与思考

唐铖 江西师范大学

短视频是一种新型视频形式，视频长度以秒计数，主要依托于移动智能终端实现快速拍摄与美化编辑，可以在社交媒体平台上实时分享和无缝对接。2022 年2 月3 日，中国互联网络信息中心发布的第49 次《中国互联网络发展状况统计报告》表明，截至2021 年12 月，我国网民规模达10.32 亿，较2020 年12 月增长4296 万，其中短视频用户使用率为90.5%，规模达9.34 亿。短视频作为时下发展势头正盛的新媒体传播形式，已经渗入了人们生活的方方面面，其爆发式增长激发了高校在舞蹈教育教学工作中的不断创新和变革。舞蹈类短视频作为短视频的一个重要组成部分，其内容生态同时具备新鲜感、观赏性、趣味性、价值性、交互性、共享性等特点，各大短视频平台如火如荼的发展，深深影响着当代大学生的学习生活。在教育向数字化、网络化和智能化发展的今天，思考高等舞蹈教育教学工作如何因势利导，利用短视频赋能线上教学的路径，推动信息技术与教育产业的进一步融合，促成“互联网+”背景下舞蹈教育模式的转型，是高等舞蹈教育教学亟待解决的问题。

一、“互联网+”背景下高校舞蹈教学现状及问题分析

（一）“互联网+”背景下高校舞蹈教学现状概述

2020 年2 月，教育部印发的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》指出：“各高校应充分利用线上的慕课和省、校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台支持下，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间的教学进度和教学质量，实现‘停课不停教、停课不停学’”。在政策的引导下，疫情特殊时期全国各高校普遍开展了舞蹈“云教学”，教师们通过使用慕课、钉钉、腾讯会议、企业微信等网络平台，积极推动着线上教学的进行。网络教学已经有了长期发展的趋势，或将成为后疫情时代的教育常态。

当前，我国舞蹈高等教育整体教学模式仍然以传统课堂为主，在舞蹈教室中进行教学，采用“一对多”的教学形式，通过言传身教的方法开展教学活动，对互联网等新媒体手段应用较少。多媒体教学、翻转课堂、微课以及慕课、云课堂等线上教学平台经过不断发展目前已逐渐普及，但由于舞蹈教学具有直观性、实践性等特殊性质，目前许多高校尚未在实际教学中广泛应用。在传统教育模式向“互联网+教育”模式转型的过程中，高校舞蹈教学对网络资源开发不足，信息技术手段利用率低，整体仍处于初步探索阶段，还需要更多的理论研究与实践验证。如今，短视频已成为舞蹈艺术传播的有益补充，为舞蹈高等教育提供了新的教学实践手段。

（二）当前高校舞蹈教学模式存在的问题

随着社会的不断发展和进步，人们的精神文化需求日益增长，对专业舞蹈人才的需求与要求呈现出迅速增长的发展趋势。部分高校舞蹈专业人才培养模式落后，教学内容枯燥乏味，未与现代信息技术充分融合，关于如何应对新时代学生的学习需求和满足人才培养要求存在若干问题。其一，传统的舞蹈教学活动主要是由教师主导着整个教学活动，易导致学生养成被动的学习习惯，缺乏学习自主性和积极性，难以贯彻“以人为本”的教学理念。其二，多数高校在制定舞蹈人才培养目标时忽视了学生综合素质的培养，仅重视专业技能训练，造成了学生舞蹈理论知识薄弱，与实践脱节的“瘸腿”现象，不利于学生的全面发展。其三，部分高校设定的舞蹈教学内容陈旧、脱离实际，在教材设计和课程设置方面缺乏与时俱进的意识，无法满足时代的发展需求。其四，教学方法单一的现状较为普遍，往往是通过教师理论讲解、动作示范的方式，即“口传身授法”进行授课，较少利用网络设备和多媒体技术。在灌输式的教学方法下，难以激发学生的主动性，培养独立思考的能力，容易养成学习惰性，滋长负面情绪，从而降低学习效率。其五，部分高校的舞蹈教室缺乏新媒体教学设备，存在硬件设施配置不全、教师相关技能培训缺失的情况，教学资源不足导致舞蹈教学无法与新型数字技术很好地结合，从而面临与时代脱轨的困境。综上所述，舞蹈高等教育学科的发展亟需网络科技手段赋能教学新思路。

二、短视频在高校舞蹈教学中的应用优势

短视频具有短小精悍、传播速度快、诠释方式新、社交互动性强等突出特点，其使用激增的现状为促进新型师生关系、拓宽舞蹈高等教育渠道提供了新的可能。就舞蹈类短视频而言，各式各样短视频的涌现代表着原创价值的文化气场，为创建和谐社会提供了某种示范。拍摄者以专业舞蹈者居多，更新速度较快，数量繁多且种类多样，形成了极强的复制和扩散效应，在高校舞蹈专业在校生中颇受欢迎。对于高校舞蹈教育工作者而言，如利用短视频了解大学生的思想状态、学习情况、生活状态，充分发挥网络文化的育人功能，采取有针对性的措施开展舞蹈教育工作来更新教学手段，拓展教学方法，是“互联网+”背景下高校舞蹈教学模式转型升级的途径之一。

（一）教师：创新教学方法，优化教学模式

对于教师而言，短视频形式灵活，便于操作，互动性强，可作为教学方法改革与创新的有效途径之一。将它应用于高校舞蹈教学中有助于改善传统教学模式单一固化、效率低下等弊端。

1.形式灵活，可因材施教

由于舞蹈短视频的制作形式多样，不受限制，具有个性化特点，给予了教师灵活处理教材、发挥自我优势的空间。教师可以根据自身长处，提前调查当代大学生喜好和接受度，结合当下流行元素设计舞蹈教学短视频。在传统面对面示范动作的基础上，利用短视频的特效、剪辑等功能，细化示范内容，强化重点，拓宽讲解思路。并且可以根据不同班级学生的身体素质特征以及学习进度来灵活调整视频形式，充分实践了因材施教的教学理念。

2.便于操作，可循环利用

舞蹈短视频相对于一般的教学视频制作更为简易，教师可以利用拍摄手机、制作软件，更为便捷地进行短视频创作。利用便于存储和循环利用的优势，能够有效节约教学资源，避免教师重复简单基础的教学过程，将时间精力集中于动作要领或审美核心的传授方式，从而提高教学效率。

3.互动性强，可翻转课堂

传统的舞蹈授课模式教师与学生的关系往往是“一对多”的形式，课堂时间和教学资源有限，导致教师无法兼顾每一位学生，难免造成学生学习效果的参差。将短视频应用于高校舞蹈教学中与翻转课堂进行结合，能够达到增强师生互动、增进教学的良好效果。例如将短视频课堂纳入教学准备工作中，教师提前录制并发送教学短视频让学生进行自学和预习，在正式课堂中具体纠正错误动作为学生答疑解惑，这种方式能够有针对性地解决学生问题，同时给予学生自主思考空间，有效推动师生交流，避免教师的单方面灌输。

（二）学生：发挥主体性，推动个性化教学

对于大学生而言，短视频的学习形式能够充分调动自我的学习积极性，加强和锻炼学生的自主性学习，并且能够为个体提供个性发展的空间，从而践行“以学生为中心”的教育原则。

1.时间弹性，利于自主学习

短视频具有碎片化学习的特征，使学生能够自主安排学习时间，根据自身情况和需求制定适合自己的学习计划。在疫情特殊时期，运用短视频教学模式克服时空限制，避免直播课网络卡顿、设备故障等即时性问题，使学习方式更加灵活自由。此外，短视频教学模式能够使学生有效利用碎片时间，无论是对课堂的查漏补缺亦或是课外的自我提升，短视频的学习方式有助于学生的自我调适。这种学习不仅能够锻炼学生的自主学习能力，同时尊重了学生个体差异，让学生成为课堂的主体，使学生的个性发展得到保障。

2.内容多元，开阔学生视野

由于短视频传播形式的灵活便捷，呈现形式的丰富多样，大大拓宽了学习内容的边界。从知识类型来看，短视频不拘泥于某一类知识，无论是舞蹈理论学习还是身体实践，均可通过舞蹈类短视频进行集中学习。短视频具有在较短时间内摄入大量信息的特点，能够辅助高校舞蹈生扩大知识面，开阔视野；从知识的时效性来看，短视频在互联网广泛而高速的传播使学生能够接触最新的、前沿的知识，使高校舞蹈教学与舞界动态即时接轨，不断更新知识库和教学手段，确保“教”与“学”共同与时俱进；从知识的来源看，短视频应用拓宽了各类舞蹈知识的获取渠道，在互联网的实时动态传播中，学生能够接触到校外多方资源平台的舞蹈知识作为拓展学习，高校之间甚至可以形成资源共享的交流通道，便于开阔学生视野。

3.存储便捷，便于巩固学习

短视频便于储存、可以反复观看的特点有助于学生课下的巩固复习，给予学生自我检查和提升的空间，能够有效弥补个体差异所造成的学习体验以及学习效果的参差不一。拍摄舞蹈短视频设定也可以为课后作为反馈的方式之一，一方面便于教师有针对性地纠正学生的具体问题，另一方面还能够促使学生自查自省。由于高校舞蹈生已经具备了一定的自我学习能力，因此短视频在学习中的应用能够有效锻炼大学生进一步发展学习独立性，在学习过程中不断提高自我认知，加强学生在学习中的主体意识。

三、短视频应用下新型舞蹈教学模式的建构策略及建议

利用网络短视频建构新型高校舞蹈教学模式，根本目的在于适应当前走向虚拟化的教育环境，应对“互联网+”背景下教育智能化、数字化发展的趋势。将短视频应用于高校舞蹈教学模式的改革中，不仅能够丰富教学内容，创新教学方法，改善传统教学模式的弊端，更是完善教育体系、优化教育结构的必经之路。需要注意的是，短视频教学只能作为高校舞蹈网络教学的辅助形式，并不能完全取代传统教学模式。在具体应用中还需与当前教学模式相辅相成，共同完善“线上+线下”混合型教学模式的建立，实现高校舞蹈教学的优化发展。

（一）建立舞蹈教育资源数据库

数据库包含网络课程视频、教学课件、媒体素材、教学案例、研究文献等，其中舞蹈类短视频短小浓缩，易于调取和使用，可作为资源保存的主要形式之一，便于教师进行教研活动或是学生之间交流学习。首先，数据库的建立需大规模地收集整理舞蹈教育资源，不仅是本校的教育资源，应当积极发掘更多优秀的教学资源。例如利用互联网的开放平台实现多院校的资源共享，打造区域、国家互联互通的舞蹈教育资源数据库，促进合作交流和舞蹈教育共同体的形成。同时拓宽资源获取渠道，不局限于学校教育，甚至将社会上部分有益于教学的资源纳入数据库，不断充实教育体系。其次，舞蹈教育资源数据库需要持续更新，建立在互联网基础上的数据库的优势就在于其即时性和灵活性，可以即时接收最新信息，利用这一特性来随时随地调整、修改、更新和完善数据库内容，是高校舞蹈教育资源与时俱进的必然要求。最后，由于短视频教育资源具有碎片化特征，需进行系统性的分类与编目工作，从而建构起一套完整的教学流程和资源体系，方便检索和调用，提高利用率。总而言之，高校舞蹈教育资源数据库的建立，不仅能够有效保存和利用教学资源，还为资源流动与共享提供便利，完善资源整合，也使学校能够有效应对突发状况。

（二）打造多媒体网络教学平台

多媒体网络教学平台作为技术支持和后备保障，为教师教学和学生学习提供高效便捷的服务通道。多媒体网络教学平台应具备教务管理系统、网络教学平台、教学资源管理、师生交流平台、作业与考试管理系统、评价系统等，从而更好地辅助教学模式的更新。一方面，平台应为线上课程创设优质的教学环境，确保网络通畅、功能齐全，配备智能化多媒体设备。另一方面，平台可以成为线下教学的辅助，例如建立系统用于课前预习、作业提交与批改、线上答疑、教学评价等，从而与传统教学互相配合，发挥多媒体优势，为师生间的分享与讨论营造和谐的网络氛围，成为师生的沟通桥梁，促进教学相长。

（三）健全理论与实践相结合的教育体系

针对当下高校舞蹈教学中“重实践，轻理论”的现象，在教学模式改革中应当予以重视。21 世纪的高素质舞蹈专业人才的培养具有全面性，理论素养和专业技能是培养一专多能的复合型舞蹈人才的两块基石。现下高校舞蹈专业学生普遍理论知识薄弱，文化素养欠缺，缺乏基础知识的系统建构，不利于学生综合素质的发展。因此，高校丰富理论课程形式与拓展文化视野的举措如今是大势所趋。利用舞蹈类短视频进行课程教学能够辅助理论课教学的进一步改善，其形式灵活，短小精悍，可容纳多元的教学内容和各类知识。例如在《近现代舞蹈史》《舞蹈基础理论》《舞蹈人类学》《舞蹈教育学》《舞蹈美学》 等学科课程中，将相关的舞蹈影像资料做成短视频丰富课堂内容，不仅增强了理论学习的趣味性，也使学生在直观的视听感知中能够更深入地体会和领悟知识。此外，在舞蹈实践课程中也可以借助短视频形式将相关理论知识纳入教学范畴。例如将所学舞蹈的历史由来、民族特性、文化背景等基础知识，以及在实践中引发的关于现象、本质、规律等延伸思考的理论总结，通过制作短视频将其凝练分类，提高学生舞蹈理论积累的同时促进实践的深入。简而言之，短视频教学的应用有助于推动高校舞蹈教学中理论与实践的进一步结合，在相互促进中全面提高高校舞蹈专业学生的文化素养和专业水平，培养理论扎实、专业精进的高素质人才。

（四）探索“线上+线下”混合型教学模式

将短视频应用于高校舞蹈教学中能够进一步更新与完善“线上+线下”的混合型教学模式，在“互联网+教育”的时代趋势中与科技发展同频共振。混合型教学模式是基于当下线上与线下教学分别和共有的问题而改良完善的新型教学模式。一方面，它要解决传统教学模式的固化死板、因循守旧，由于教学内容陈旧，教学方法单一，带来的教学效率低下，学生学习倦怠。另一方面，针对目前线上教学中出现的网络延迟、信号不佳，多媒体设备不完善、使用不当，亲身指导缺位，知识混杂、碎片化等问题进行改良。从具体实施来看，可以将线下教学作为主体，保证舞蹈教学“口传身授”的直接性，同时采用线上平台进行课前预习、课后复习、课外拓展、学生自学、交流答疑等辅助性的学习方式，完善从“走进课堂”到“走出课堂”的教学模式，形成主次分明、以点带面、多元覆盖的教学体系。在教学中，要充分挖掘和利用短视频等新媒体手段，促进教学方法多元化，从而与线下教学有机整合，优势互补。例如将微课、翻转课堂等形式与短视频相结合，实现教学方法的融合创新，教师甚至可以在线下教学中与学生共同探讨研究短视频案例，形成教师为引导，学生为主体，形成师生互动的交互式教学模式。

四、结语

在科技革命的新一轮进程中，信息技术在教育行业中的应用逐步深化。教育部也指出自疫情发生以来教学活动发生了深刻转变，融合“互联网+”技术的在线教学现已成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。短视频作为当下新兴的一种传播形式，因其拍摄方便，形式多样，内容丰富，传播快，受众广，互动性强的特点，备受大学生群体青睐，使其在高校舞蹈教学中的应用成为可能。然而，由短视频输出的碎片化知识需要学生在接收、理解、建构、消化后，才能更好地内化，因此要对教学内容进行模块梳理和系统建构。与此同时，需要建立舞蹈教育资源数据库，打造多媒体网络教学平台，健全理论与实践相结合的教学体系，为短视频教学的应用创设良好的发展环境，在互动中不断探索和构建“线上+线下”的混合型教学模式，使两者有机整合，优势互补。短视频时代的到来对高校舞蹈教育工作的开展有利有弊，高等舞蹈教育的发展应“抓住机遇、应对挑战、扬长避短”。以传统为基础走向多元化发展和实验性探索的趋势，不能仅仅是疫情常态大环境下的被动选择，更应该是教育领域在新媒体时代下主动寻求的自我革命。