高职西洋管乐合奏课教学改革与实践探析

程伟乐 安徽省艺术职业学院

西洋管乐器是一种很常见的乐器，常常以乐队的形式表演，具有极强的艺术特色。高职院校作为培养学生综合素质、促进学生全面发展的基地，对于学生的艺术培养也是十分关键的。因此，在高职院校中开展西洋管乐合奏教学是很有必要的。然而，在实际的教学中还存在着教材不够科学、缺乏完善的教学大纲等问题，影响着最终的教学效果。因此，本文针对这一些问题进行了研究与分析，并提出了一些可行的策略。

一、西洋管乐合奏的内涵

西洋管乐器是十分常见的乐器，无论是在管弦乐队中还是军队乐队中，都是必不可少的组成部分。在管弦乐队里，西洋管乐器常常充当和声支持声部或色彩性声部。管乐器可以分为木管乐器与铜管乐器两种，其中包含的西洋乐器有长笛、圆号、长号、小号、大号等等。这些乐器常常使用在军队中，比如出操、礼仪等情景。管乐合奏作为一种音乐艺术特色极强的表演，其中融合了多种民族的风格以及不同地区的文化特点。不同的管乐器能够组合成为不同的音乐风格，无论是在音乐的表现力还是在感染力方面都存在着极大的差异，这能够体现出西洋管乐合奏的音乐魅力，能够为人们带来更加精彩的表演。

管乐合奏这种表演形式出现的时间很早，在乐器不断创新与发展的过程当中，自然而然的出现了管乐器合奏艺术。有许多十分著名的音乐大师都对西洋管乐合奏具有极高的评价，十分认可这种艺术形式，并在长期的发展中创作出了许多经典作品，推动了西洋管乐合奏的快速发展。管乐合奏之中所使用的管乐器最早被用来在军队中发号施令，其能够将号令传递到很远的位置。为了增强军队生活的娱乐性，军队长官创新了管乐器的使用方法，建立了管乐队。在此之后，西洋管乐逐渐成为了群众十分欣赏的艺术，并逐渐发展出了具有特色的艺术风格，受到了更多人的喜爱。

二、高职院校推进西洋管乐合奏教学改革的重要意义

（一）推动我国管乐发展

高职院校是我国人才培养的重要基地，每年都向社会输送了大量的专业性人才，对我国人才培养起到了十分积极的作用，同时，还促进了我国经济社会的发展，推进了社会主义现代化建设。当前，随着课程改革的持续深入，高职院校更加注重学生的综合素质培育，目标是促进学生的全面发展。在这一过程中，高职院校采取了多种方式，力求培养学生的综合素质。在高职院校中，西洋管乐合奏教学能够陶冶大学生的情操，提高大学生的艺术欣赏能力，可以大力推广和开设此门课程，促进学生的全面发展。同时，这一课程也能促使我国大学生掌握更多的西洋管乐合奏技巧，进而推进我国管乐的发展。西洋管乐合奏教学的艺术性较强，能够吸引学生的注意力，让更多学生融入到西洋管乐合奏学习中。再加上西洋管乐合奏具有其独特的音乐特色，在当前越来越受到大众的欣赏与肯定。在高职院校中开展这门课程，能够有效的促进我国管乐的发展，提高西洋管乐合奏教学的整体效果。

（二）符合我国教学需要

伴随着我国人民生活质量的不断提高，我国人民对于精神方面的要求也在逐步提升，生活中接触到的艺术类型逐渐增多，这是社会进步与经济发展的表现，也是人民生活水平有所提高的表现。高职院校也可以通过开展西洋管乐合奏教学，丰富学生的精神世界，让学生能够在管乐合奏中体会到音乐的美好。同时，我国对大学生的精神文明十分关注，开展西洋管乐合奏教学，不但可以满足国家的育人需求，而且能够满足学校的教学目标。我国的高职院校开展西洋管乐合奏教学也可以让学生更了解管乐器，更喜爱管乐器，能够在演奏中有所共鸣，体会音乐之中的深刻情感。在此情况下，高职院校推进西洋管乐合奏教学可以更好的提升学生的精神文明建设效果，促进其不断发展、不断进步，能够更符合我国的教学需要，进一步实现高职院校的教学目标。另外，西洋管乐合奏教学具有较强的音乐专业性，也能够帮助学生提高艺术素养与审美能力，使其建立起更加正确、更加积极的艺术欣赏观念。综上所述，高职院校开展西洋管乐合奏教学能够起到较强的积极作用，立足于学校的角度，开展此门课程能够提升教学质量，达到育人目标；立足于学生的角度，开展此门课程能够丰富学生的学习生活，拓宽学生的视野，推动学生的进步与成长。

（三）促进学生全面发展

高职院校培育学生的目的之一，就是为了提高学生的个人素质，促进学生的全面发展。在这一过程中学校做出了许多努力，从多种方面实施策略，力求提高学生的整体素质。西洋管乐合奏教学在高职院校之中虽然实施的时间并不长，但是能够起到很好的教学作用，有效的促进学生的全面发展，加强学生的综合素质培育。西洋管乐合奏教学不仅能够提高学生的沟通能力、反应能力、学习能力、适应能力以及理解能力，而且可以更好地带领学生了解多种文化，从艺术入手，对世界各国的艺术文化展开更加深入的理解。而且，在进行西洋管乐合奏的时候，学生作为表演者也能够深入的体会到作品中蕴含的情感与深意，这样不但可以提升学生对于艺术的深刻理解，也能够加强学生的个人修养。因此，通过西洋管乐合奏教学，教师能够带领学生掌握艺术作品的深刻内涵，让学生的综合素质进一步提高。同时，在长期的教学之中，学生能够从西洋管乐合奏教学之中学习到团结、协作等精神，推动了学生个人能力的提高。

（四）提高学生合作意识

学生在大学阶段需要接触更加广泛的教育，不仅仅要从专业知识上掌握更多内容，也需要懂得团结与合作，提高我国社会主义现代化建设的整体效率。因此，合作意识的培养是当前高职院校中十分关键的内容，无论是学校开展运动会，还是各类团体竞赛等，都能够有效的增强学生的协作意识，具有较强的推动作用。在此基础上，高职院校推进西洋管乐合奏教学，能够更好的完成学校教学改革，提高学生的合作意识，让学生能够通过乐器与乐器之间的合作更加了解彼此，提高学生之间的关系紧密度，建立起深厚的友谊，营造出更加积极健康的校园氛围。通过西洋管乐合奏教学，也能够在校园中营造出积极浓厚的艺术氛围，这样不仅可以让学生在艺术的熏陶之下更加尊重自己的同学与朋友，也能够提升学生的学习自主性，使其更认真的学习西洋管乐合奏。合作意识可以通过西洋管乐合奏教学培养出来，其也可以促进学校教学质量的提高，增强学生的个人能力。

三、高职院校推进西洋管乐合奏教学改革存在的问题

（一）缺乏详实的教学大纲

当前，许多高职院校都已经开展了西洋管乐合奏教学，并在教学之中不断调整高职院校的教学模式，力求将西洋管乐合奏教学的效果提高。然而在当前，高职院校在进行西洋管乐合奏教学的过程当中，由于缺乏详实的教学大纲，导致了教师的教学效果相对较差。首先，高职院校对学情的整体把控并不深入，这样在一定程度上影响了教学的整体效果，阻碍了学生的西洋管乐合奏学习。另外，没有详实的教学大纲，就意味着教师很难采取十分科学的教学方法引领学生。当前，许多高职院校的西洋管乐合奏教学活动都是教师在讲台上授课，学生在底下听讲的模式，教学模式不够先进，而且内容缺乏一定的系统性，导致了学生的知识体系并不完善的后果。其次，高职院校在开展西洋管乐合奏教学的过程中，使用的教学体系依然较为传统，对课程的分配以及声部的处理并不合理。比如，每一个学年都有学习西洋管乐合奏课程的学生，一年级的学生之中学习铜管乐器的学生较多，学习木管乐器的学生几乎没有，但是二年级许多的学生都学习木管乐器，反而学习铜管乐器的学生数量很少。这样就会导致在正常排练之中难以形成完整的声部，使教学质量有所下降。

（二）教学配套教材不完善

高职院校开展西洋管乐合奏教学，不仅仅局限于让学生学习西洋管乐的相关知识，也需要带领学生欣赏西洋管乐作品。因此，该目的对于高职院校教材的选定也提出了较高的要求。教材内容需要依据学生所存在的社会环境、时代所产生的变化以及西洋管乐领域所出现的创新而改变。让学生的学习能够紧跟时代发展，满足时代要求，更好的学习西洋管乐合奏。然而在当前，高职院校在教材编写时并没有考虑健全，只是将现有的教材拿来应用，以至于学生能够接触到的知识体系并不全面，缺乏一定的即时性。这样会在一定程度上影响学生的西洋管乐合奏学习效果，阻碍学生的综合素质培养。另外，在西洋管乐合奏教学中，教师很少会带领学生进行对西洋管乐作品的欣赏活动，同时，教材之中选取的作品也缺乏代表性与典型性。教材上现有的这些作品随着时代的发展，已经无法真正的与时代相结合，时效性不强。因此，许多教师开始不完全按照课本进行教学，而是依据教师的个人喜好或是按照学生的喜好来选择作品排练。这样会导致学生的知识体系不够完整。如果教师所选择的作品难度过高，将会给学生造成较大的压力，如果作品的难度较低，也会降低学生的学习效果。

（三）教学的效果相对较差

西洋管乐合奏教学不仅仅对学生的学习能力有较高的要求，而且在训练的过程中，也要求学生能够具备更强的综合能力以及更快的反应速度。这些都是学习西洋管乐的基本功。然而，大多数学生在上大学之前都没有过相关的学习经验，因此，大多数的学生的演奏基础都较为薄弱，只能从最基础的内容学起。据此，教师在教学期间也需要更加注重对学生的基础的培养，让学生建立起扎实的理论功底，主动欣赏作曲家的作品。在西洋管乐合奏教学活动开展过程中，学生常常对理论学习缺乏兴趣，只想要尽快地学习乐器的演奏，这会导致学生的基础不足，让排练时的难度变得更大，学生反而很难在短时间之内掌握演奏的技巧。另外，在进行西洋管乐合奏练习时，如果教师选择对学生进行单独辅导，就会导致课堂时间严重不足，无法兼顾到所有同学。但如果将所有学生都纳入到教学范围之中，将他们的学习状况放在同一水平线上，又会导致学生的学习效果不强，教学质量受到消极的影响。出现此种问题，关键性的原因就在于学生的基础薄弱，同时教师的教学模式存在问题，无法扩大教学范围，不能兼顾所有学生。

（四）缺乏高质量教师队伍

许多高职院校虽然已经开展了西洋管乐合奏教学，然而当前的教学质量仍有提升空间。出现这种问题的原因就在于高职院校缺乏优质的师资队伍，导致其在教学过程中难以建成高质量的课堂，不利于学生的西洋管乐合奏学习。由于大多数的高职院校都不是艺术类院校，缺乏真正的艺术专业的优质教师。高职院校西洋管乐合奏教师的数量十分有限，现有的教师无法支撑大量的教学工作，精力不足，教学质量也会受到影响。这会在一定程度上影响西洋管乐合奏教学在高职院校中的推广与发展，降低学生学习的整体效果，阻碍学生综合素质的发展。另外，高职院校现有的西洋管乐合奏教师也存在着能力不强、综合素质不高的情况。学校忽视对西洋管乐合奏教师的培训与指导，导致了教师的教学水平长期无法提升，进一步导致了学生在学习的过程中很难提高学习效果，无论是在理论学习方面还是在实践学习方面都缺乏优势。这致使西洋管乐合作教学开始逐渐形式化，很难真正的推广开来，不仅不利于高职院校的教学改革，而且对其整体教学效果还会有消极的影响。

四、高职院校推进西洋管乐合奏教学改革的有效策略

（一）结合实际学情编写教学大纲

西洋管乐合奏教学在高职院校之中开展，需要采取更加有效的方式，不断提升学生的学习兴趣、加强教学质量。高职院校需要引导学生打好西洋管乐的学习基础，进而更加有效的练习乐器，促进学生的综合素质的提升，保障高职院校西洋管乐合奏教学水平的提高。针对当前西洋管院合作教学缺乏详实教学大纲的问题，高职院校需要加强对学生具体学习状况的把控，了解学生的学习需求与基础掌握程度。立足于此，学校可以进一步制定出可行的教学大纲，让教师按照教学大纲开展教学，引导学生进行西洋管乐合奏练习，并帮助学生们解决练习中的难题。另外，高职院校需要采取更加完善的方式来引导学生学习，编制出详实的教学大纲，结合教学的内容与现有的教学方式，真正的了解学生的学习需要，有针对性的完善教学计划，帮助学生建立起完善的知识体系。例如，高职院校可以将每一个年级的西洋管乐合奏学习学生组合在一起，形成完整的声部，分组进行有效的练习。这样不仅能够增强学生的练习效果，也能够保障学生综合素质的提高，锻炼学生的团结意识，提高教学质量。

（二）注重教学课程教材体系编制

对学生开展西洋管乐合奏教学不仅仅需要学校采取正确的方法、制定有效的教学计划，也需要学校注重教材的选择以及使用。在西洋管乐合奏教学过程中，教师需要立足于教材来引导学生，这就要求高职院校在教材体系方面付出更多的努力，注重教材体系的编制，让课程能够更加符合学生的教学需求，有效提高学生的学习效果。对此，高职院校需要率先制定出科学的课程开展框架，立足于学校的教学目标，从理论实践相结合的角度展开深入的思考，更加科学合理地编制出能够符合教学目标的教材。在此过程中，教材不仅需要包含技能课程，也需要注重重奏以及伴奏等教学活动的开展。让各个年级的学生集合在一起，着重培养学生的演奏能力，使学生的专业技能可以进一步得到提高。同时，高职院校需要更加注重学生的实践教学，增加学生的演奏经验，从整体上提高学生的学习能力以及理解能力，进一步增强学生之间的配合度。采取这一方法，能够帮助西洋管乐合奏教学打好基础，使教学活动能够在完善的教材体系基础上进行，不但能够丰富学生的学习成果，也能够有效地推进西洋管乐教学质量的提高，积攒丰富教学经验，提升教学效果。

（三）教学注重理论与实践相结合

任何艺术专业的学习都需要将理论与实践相结合，不仅要明确乐器的发展历史以及演奏技巧，也需要积极的进行实践，掌握更多的演奏经验，不断地增强自身的演奏水平。在高职院校中开展西洋管乐合奏教学，不仅能够帮助学生增强个人综合素质，也能够有效的提升学生的个人学习能力，使其可以在西洋管乐合奏之中，体会到西洋管乐合奏的优美。立足于此，高职院校需要采取多种方法，加强理论与实践的结合，提高教学效果。第一，高职院校应该注重学生基本技能的教学。在排练之前，注重音阶以及长音的培训，提高学生的齐奏能力，增强学生的节奏把握水平以及音准能力。可以在每周的教学中抽出时间专门联系基本技能，这样能够产生更好的教学效果。第二，高职院校需要注重学生之间的合作以及演奏的实践，这两方面的学习对于学生而言都是十分重要的。想要提高学生的西洋管乐合奏能力，必须要通过各种不同形式的演奏以及合作进行训练，这样才能够有效的增强学生的演奏能力与协奏能力。第三，在进行合作训练时，教师需要注重对学生的引导，让学生可以更加了解技巧的应用，总结经验，进而提升演奏水平。

（四）注重加强专业教师队伍建设

师资力量对于学校而言始终都是十分关键的，学校不但需要扩充师资团队，也需要对教师进行培训，让教师队伍的专业素质更强。高职院校开展西洋管乐合奏教学，不但需要聘请优质的西洋管乐合奏教学教师，也需要注重对教师的培养与指导。首先，高职院校需要解决师资力量不足的问题。对此，高职院校可以使用较高的待遇，以足够的吸引力来吸引高质量的教师人才，使其能够加入到教师团队中，开展西洋管乐合奏教学活动。同时，学校可以通过校园官网、招聘平台等渠道，向社会公布招聘信息，吸引优质教师，扩充教师队伍。其次，高职院校需要加强对教师的训练与培养。不仅要在日常的工作之中让西洋管乐合作教师掌握更具时效性的专业内容以及技巧，还要提升其教学能力，让教师可以在教学过程中更好的引导学生，使学生能够跟上教师的思路，进一步增强学习效果。对此，学校可以组织教师开展研讨会，分享教学经验与教训，促进教师队伍的整体进步。最后，高职院校可以鼓励教师进修、访学，使其不断提高个人综合素养，增强专业技能，在长期的教学中积累经验，提高教学质量。对此，教师可以与外部培训机构达成合作，也可以同其他学校互相交流，进而提升西洋管乐合奏教师的教学水平。

五、结语

综上所述，高职院校想要提高西洋管乐合奏教学改革的质量，推进学校教育的发展，需要使用多种方法，从多个角度采取措施，保障西洋管乐教学活动能够更加高效地开展。本文经过了研究与探索，提出了高职院校应该结合实际学情编写教学大纲、注重教学课程教材体系编制、教学注重理论与实践相结合、注重加强专业教师队伍建设的策略，经过这些策略可以有效提高高职院校西洋管乐合奏教学的整体效果。