家庭期望对高校毕业生择业的影响

王 静

(西安交通工程学院，西安 710300)

毕业生就业选择是衡量“双一流”大学建设成效的关键，对大学发展质量有着重要的影响。了解影响就业的相关因素，有助于完善政府相应的就业政策，以进一步促进毕业生顺利就业。虽然高校毕业生的职业选择受到兴趣、技能和需求等个人因素的影响，但家庭期望也是权衡高等教育学生职业选择利弊的一个重要因素。

家庭是人类成长发展最基本的单位，主要由家庭成员组成，他们的影响和教育在帮助儿童学习社会行为基本规则方面发挥着重要的作用。在长期有意识地从父母及家庭环境中的学习过程里，儿童自觉或不自觉地在微妙和无意识的互动中获得家庭和社会所认可的价值观和行为规则，并在其行为中采用这些价值观和行为规则。家庭期望包括对孩子的品德期望、学习期望、身心期望、就业期望。与就业有关的家庭期望通常包括就业期望和职业期望[1]，这是父母对子女就业的态度，定义为就业类型、就业地域及他们期望子女获得的工资和福利水平的组合，代表了他们对子女就业和职业发展的期望和愿望，主要由职业、工资和福利、工作场所和对工作发展成就的期望组成。

1 不同家庭背景下的家庭期望对高校毕业生就业选择影响存在差异

如图1所示，有许多因素影响着高校毕业生的职业选择，其中包括父母背景、家庭资源和教育等。家庭背景可以直接或间接地影响孩子的最终职业选择，因为父母的职业、教育、收入和地位决定了家庭的经济、文化、组织和社会资源，而这些资源又以不同的方式影响学生在本科和硕士阶段的学习。拥有不同家庭背景的毕业生有不同的家庭期望和工作选择机会。家庭环境越好，毕业后的职业转换率、晋升率和入职工资越高，表明拥有不同家庭背景的毕业生在高等教育毕业后取得的学习成果和就业选择并不相同。在家庭可用的资源中，其中具有根本的重要性是经济资源。在基础教育方面，一个家庭的收入越高，对于孩子的期望越高，就越能在孩子的教育上投资，孩子的基础教育越好，所以在大学入学考试中的成绩就越好。家庭期望越高，教育和就业的条件越好，经济压力就越小。文化资源的差异在父母接受的教育上得以体现。父母的教育水平越高，对于孩子的家庭期望高，他们就越愿意花费时间、金钱与精力，在家里指导孩子，参与学校活动，激励他们学习，并获得和认可有关学校、教师、教育活动和工作机会的信息，从而间接影响孩子的教育和就业[2]。

图1 大学生就业选择影响因素Fig.1 Influencing factors of employment selection of college students

2 家庭期望对高校毕业生就业选择的影响

2.1 家庭期望对毕业生职业选择影响显著

大学生缺乏对职业的认识、选择和评价能力，在一定程度上被动、顺从地选择职业。家庭期望影响着学生的职业选择，在家庭期望下工作是其第一份工作高离职率和反复换工作的主要原因。陈杰等[3]通过在线问卷调查了家庭期望对毕业生职业选择的影响。与父母期望相比，学生的工作意向减少了8.32%，创业意向增加了8.57%。家长们对大学生创业的态度并不乐观，他们对公司里压力大、不安全的工作表示担心，这使得公共部门成为理想的家庭期望职业。表1显示，父母的工作期望与大学生的理想职业选择之间的关系总体上是显著和高度稳定的。

表1 家庭期望与毕业生就业职业选择Tab.1 Vocational selection of family expectation and graduates

2.2 家庭期望对毕业生就业选择薪资有正相关影响

张文玉等[4]指出，来自富裕家庭的大学生有更清晰的职业和工作前景，且家庭有更高的薪资期望。随着家庭经济实力的提高，就业期望值也在增加，父母一辈的差异将通过代际传承进一步扩大。图2展示了家庭成员对工资的预期与毕业生工资预期的比较分析结果。分析发现，家庭对工作薪资的期望值对毕业生所签工资有显著影响，且存在正相关关系，表明家庭对工资的期望值越高，其子女的月工资就越高。研究发现，家庭经济实力的提高会增加家庭对就业的期望，导致代际转移，进一步扩大与老一代的差距。

图2 家庭期望与毕业生所签工作薪资对比Fig.2 Comparison of the salary of family expectation and that signed by graduates

2.3 家庭期望将使毕业生就业地选择趋向生源地

表1显示，家庭期望使毕业生的就业地选择趋向生源地。赵春晓[5]调查了299个样本，当被问及是否会考虑家庭期望时，57.0%的人表示会考虑家庭期望并返回原籍地，50.7%的毕业生选择“否”。如果不考虑家庭期望，其余49.3%的毕业生不会返回原籍地。家庭期望影响着毕业生的职业选择，表明他们倾向于选择原籍地的工作，由家庭提供的、相对稳定的工作。另一方面，有自己观点的毕业生更愿意自由选择工作，不一定会回到原籍地。

表2 家庭期望与就业地选择分析 单位：%

2.4 家庭期望工作发展成就与就业工作发展成就存在正相关关系

潘国锋等[6]利用统计分析工具SPSS 20.0和AMOS 20.0对样本进行了描述性统计和相关回归分析。表3列出了家庭职业期望的回归分析结果。结果表明，家庭职业期望的性质对所签工作类型有明显影响，模型的F值在0.01时通过了显着性检验，2R值达到0.172，回归系数为0.368(P<0.01)，是显著的。家庭期望与高校毕业生所签的工作发展成就之间存在着正相关关系，家庭期望越高，子女的工作发展成就越显著。

表3 家庭期望工作发展成就与毕业生 所签工作发展成就回归性分析Tab.3 Regression analysis of the work achievements of family expectation and that signed by graduates

3 调适家庭期望的对策及建议

3.1 合理调整家庭期望，有效推动毕业生就业

父母要根据孩子和家庭的实际情况及就业情况来调整家庭期望，避免对孩子的就业做出直接判断或完全忽视，以减少“高”家庭期望和“低”就业结果之间的差距影响。家长要更加关注孩子的学习成绩、学术表现、就业能力和职业规划，帮助他们走出困境，确保其在未来有机会获得更高的工资、更好、更稳定的工作。应积极鼓励孩子参加社会实践活动，提高人际交往能力，获得工作经验。这种指导和支持对于其形成正确的工作观念和对社会生活的合理期望至关重要。父母应主动将期望与子女融合沟通，而子女应主动接受父母期望的积极方面，有效利用良好的家庭期望为就业服务，为家庭沟通创造更好的环境，避免胁迫，实现自主性表达。父母应对就业有合理的期望，避免让子女承受不当的工作压力。一方面，应根据孩子和家庭实际情况确定合理的就业预期。另一方面，父母的就业期望应与子女的就业期望积极结合，创造良好的家庭沟通环境，实现父母就业期望与子女自身就业期望的信息对称，避免父母的过度参与，给子女留下更多的自主空间。

3.2 提升个人综合能力，理性看待家庭期望

大学生要利用学校资源，提升个人综合素质。应学习与职业选择相关的科目，听取教师的建议和帮助，充分利用学校网站和招聘栏信息，提高专业技能。参加大学生创业培训，学习创业知识，通过创业培训激发创业意识，提高创业能力，通过自身创业，带动他人就业。尽早设计职业规划，明确职业规划的目标，接受教育投资的风险和回报，根据自身水平设定理想的薪酬，调整职业预期，注重积累工作经验，培养兴趣爱好，拓展发展空间。

3.3 实现家庭、学生与学校的融合，促进学生就业

培养和建立一支稳定的优质教师队伍，为学生提供职业指导。组建一支高质量专业团队，由全职和兼职教师组成，由高素质的职业辅导员作为学术辅导员，通过师生之间的相互交流，使职业辅导员与大学生更加融合，使其了解求职的困难，帮助学生提高解决问题的能力。将家庭、学生和学校紧密相连，发挥家庭的基础作用，利用学校的公共资源，增强学生的就业意识，激发学生的主动性，形成正确的就业观，搭建就业平台，提供就业信息，促进学生就业。