高职学生创新创业教育探索与实践

文/常德职业技术学院农业与经济系 朱燕群 王朝晖 刘昶 步洪凤

高职院校大学生创新创业教育是一个系统工程，具有全面性、全方位、全系统的特征，是我们提倡的一种全新教育理念。近几年，我国开展了相关的教育教学改革，从整体趋势来看，大部分院校都在积极推广素质教育，而培养学生创新创业能力是素质教育评价当中的重要一环。充分认识创新创业教育以及搭建创新创业平台的重要性，对高职院校的老师和学生具有重要的意义。创新创业教育鲜明的特征就是能够为社会培养大量创新型优质人才，不断提高大学生就业竞争力和可持续性发展潜力，为社会发展作出贡献。

一、高职院校开展大学生创新创业教育的现状

（一）重视程度不高。国家对创新创业教育给予了前所未有的重视，但在高校层面，个别高职院校对大学生创新创业的重视程度并不高，对创新创业活动的开展也不积极，个别高校的领导和教师本身对于创新创业教育没有引起高度重视。对创新创业教育忽视的结果，直接导致教育资源分配不合理，无论是师资力量、基础设施还是资金投入，创新创业教育都明显缺乏。目前，个别高职院校没有专门的创新创业指导老师，多数是别的老师兼职，这些教师本身承担了沉重的教学工作和管理工作，对于创新创业教育分身乏术、精力不够。由于个别高校教师本身对于创新创业教育的重视程度不够，导致创新创业教育的开展很被动。

（二）创新创业教育模式形式化、实践虚拟化。个别高职院校创新创业教育课程散乱无章、体系不清，将创新创业教育片面理解成培养企业老板速成班，开展名目繁多的各级、各类创新创业讲座培训，导致学生眼花缭乱、无所适从。创新创业教育模式归纳起来，主要有以下三种：举办创业讲座、参加创业大赛、组建创业团队。创业讲座由学校邀请企业家，结合自身创业的经历，给学生做报告，在现场和学生进行互动，为学生答疑解惑，学生在这个过程中，受到启发和教育。但是，每一个企业家成功的经历都不一样，不具备普适性。创业大赛是一个很好的机会，为很多高职院校提供了展示自己实力的舞台。然而，近些年来，有些学校将一些 “虚拟”的项目拿去参赛，或者将教师的课题进行“伪装”，挑选表达能力强的学生去参赛，从根本上违背了创业大赛举办的初衷。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”说明了组建创业团队的重要性，差不多每所高校都建立了大学生创新创业基地，基地里面进驻了不少学生创业团队，但是，这些创业团队缺少与社会接触的机会，创业的项目落后于市场、企业需求，或者根本就没有市场。

（三）创新创业教育缺乏优质专业教材、课程单一。创新实践十多年的结果显示，创新创业教育课程的设置有其自身的规律，目前固化的课程设置系统存在很多不足：讲授系统缺乏完美规划、体系不健全；开设的创业课程科目少并且比例严重不足；课程规划偏重理论教学，缺乏实践操作，从书本到书本，使得创新创业教育达不到预期的效果，无法全面实现、长远发展；目前使用的创新创业教材知识陈旧，实操性差，与时代脱节。因此，创新创业教育要想不断发展，必须进行高度完善，推动理论和实践教育取得成效，从根本上确保创新创业教育得到长远发展。

（四）教师专业素质有待提高。高校大学生创新创业教育工作不仅涉及学生一个方面，同时，对相关的教师提出了更高的要求，不仅要求教师专业基础扎实，还要求教师具有创新的头脑、敏锐的意识、前瞻性的思想。为了培养合乎要求的教师，高职院校应突破常规的教师培养模式，强化教师的专业知识，采取“走出去、请进来”的方式，邀请校外的专家、企业家给教师做指导，将教师送到公司企业进行培训，结合《创新创业教程》《教育学》等相关知识，培养出高水平的创新创业指导教师。然后，让教师将自身先进的思想和前瞻性的思维传授给学生，指导学生选择创新创业项目，共同解决在实际操作中遇到的难题，培养优秀的创新创业学生，凸显创新创业的价值。

二、高职学生创新创业教育的探索与实践

（一）加强创新创业师资建设。创新创业教育的出发点，在于用创新创业的方法，积极引导学生学好相关知识，达到提高教学质量的目的。因此，高职院校在开展创新创业教育过程中，一个非常重要的因素，就是抓好教师队伍建设，强化专业知识、更新教育理念、提升综合素质。通过开展形式多样的活动，让教师从内心认识创新创业教育的重要性和必要性，改变以往重形式、走过场，忽视应用和实践的不足，让创新创业教育的效果落到实处。

创新创业教育有其自身的特点和规律，这就要求教师在教学层面做出改革，将日常的教育教学与创新创业教育深度结合，融入课堂之中，从创业的角度出发，以前瞻性的思维和启发式的教学，引导学生认真学习，主动学习，改变以往生搬硬套、照本宣科的教学模式，提高课堂的教学效果和质量。高职院校要加大教师创新创业的培养力度，在教师岗前培训、教学能力培训中，增加创新创业教育培训，提高教师相关意识和能力。通过多种方式，让教师与创业成功人士接触交流，开阔思维，提升素养。

（二）进一步深化校企合作、协同育人。广泛开展高校与企业合作，企业教师到学校担任兼职教师，将行业新工艺、新技术、新流程讲授给学生，提升学生技能水平，特别是该行业发展前景、趋势传授给学生，激发学生创新灵感。邀请创业成功校友和合作企业优秀创业人才开展讲座，讲述自己成功创业经历，激发学生创业动力。鼓励高校教师到企业一线进行技术服务，参与企业技术研发和项目攻关，在技术服务同时，教师也会自加压力提升创新能力。支持校企协同开设创新创业培训项目，校企合作单位在学校设立研发基地，将企业一些项目带回学校，在学生中组建科研团队，学生全程参与，提高学生创新意识和科研热情，为接下来高水平创新团队的培育打好基础。整合资源优势，实现多元协同，校校联合、深度合作，实现优势互补、资源共享，打造创新创业教育联盟。

（三）提高创新创业教育效果。学校要重视创新创业教育，将创新创业课程纳入人才培养方案中，科学制定课程标准，在课程体系建设中，实践课要占50%左右，建设在线精品课程，以学生为中心展开教学，师生、生生互动，增强学生学习兴趣，提高学生学习效果。拓展课堂宽度，充分利用课前、课中、课后三个环节，教师在教学平台上进行答疑指导。学校要建设创新创业基地，包括创新创业工作、校内创客吧、头脑风暴室，为学生课余时间创新创业提供场所，学生在工作室对项目进行研究开发，通过不断实践，不仅提高学生技能水平，还激发了学生创新创业兴趣。学校每年定期举办学生创新创业大赛，班级、二级学院、学校层层举办比赛，点燃学生的激情、激发学生的灵感，展示学生创新创业的成果，达到以赛促教、以赛促学、以赛促建的目的，营造良好的创新创业教育环境。

（四）充分整合学生资源，搭建创业实践平台。创业实践平台是创新创业教育中的重要一环，为学生提供亲身实践的机会。高职院校搭建创业实践平台有以下几种途径：一个是对校内现有的实训场所进行改造升级，一个是与学校合作的企业联合建设实践基地。高职院校与企业开展“联合办学模式”来搭建创业实践平台，让学生亲身体会，参与职场实践，积累相关经验，为之后的创新创业打下基础。在这个过程中，学校与企业分工明确，相互配合。学校方面，搭建好创新创业孵化平台，给学生提供展示的舞台。企业方面，在“联合办学模式”框架下，按照学校的教学安排和人才培养计划，为学生提供岗位实习、职场实践的机会。尤其对临近毕业的应届生来说，在毕业之前的一个学年有足够多的时间参与企业的轮岗工作，能够切实体验不同企业中不同岗位的重要性，通过职场实践，对企业运行规律、企业常见的经营问题有一个大概的了解，同时，对今后创新创业过程中可能会遇到的风险问题，会有一个更加直观和明确的判断，避免盲目创业造成不必要的损失。

总之，创新创业教育作为高职教育重要的一环，需要大力增强和推广。本文从创新创业开展现状、教育模式、教材设置、教师素质提升、教育效果、搭建创业实践平台等方面阐述了提升高职学生创新创业教育的方法与途径，希望能对提升高职院校大学生创新创业教育的水平和层次有所借鉴。