家校社协同发展进行STEM教育

◇徐海燕（甘肃：嘉峪关市逸夫小学）

一、家校社协同发展进行STEM教育的意义

STEM 教育提出了新的人才培养模式，突出了人的综合发展。培养具有综合实力的人才，不仅能提升整体劳动者的综合素质，也是从人的全面发展出发，强调提高人的综合素质。以往的教育模式注重人的知识教育，而STEM 教育不仅注重知识教育，更注重人的判断能力、行动能力、评价能力、矫正能力的培养。因此，STEM 教育将是未来教育的重要模式。

STEM 教育旨在培养现代化的、具有综合能力的科学技术人才，其本身就是一个综合性很强的教育内容。因此，更需要学校、家庭、社会三方面积极配合，相互促进，才有利于培养学生的综合能力。

二、家校社协同发展进行STEM 教育的有效途径

（一）健全机制，共同发力

建立健全STEM 教育家、校、社相互协作的管理机制，形成统一的组织合力，是促进STEM 教育发展的有力保障。以学校为主导，家庭、社会机构共同参与的教学管理机制，使三者都能参与进来，共同组成管理机构，对促进家、校、社三方协同顺利开展STEM 教育具有十分重要的作用。我校在实践中，依托家长委员会，建立有家长参与的互联共管机制，同时与市科协、市文旅集团等部门协同，在社会层面争取大力支持。另外，我校积极与社区建立合作机制，配合社区开展科普宣传和群众广泛参与的科学技术实践活动。运转有效的组织机构，是家校社协同发展的前提，加强各方的沟通，破除障碍，才能最大限度发挥组织合力，有效促进STEM教育良性发展。

（二）统筹协调，合理规划

统筹协调，制定合理的计划，是促进STEM 教育家校社三方协同发展的有效途径。STEM 教育是一个复杂的、多项目、多要素、多内容相互融合的学习方式，需要从多层面开展教育活动。通过家校社协同，制定合理规划，可以有效促进STEM 教育合理地、有计划地开展。可以制定三年中长期规划，在中长期规划的指导下，制定一学年、一学期的计划，使学校、家庭、社会开展STEM 教育有章可循。学期初，由学校制定STEM 教育实践活动计划，同时将市科协、共建社区、市文旅集团的有关科学技术活动纳入进来，形成多方参与的活动规划，形成合力，共同促进STEM教育发展。

（三）各负其责，分工合作

学校、家庭、社会在教育中的作用不同，所承担的任务也不同，在STEM 教育中，要做到合理分工，发挥各自所长。学校利用课程优势，开展基础知识教育和基本技能培养。班级授课有利于整体推进，从知识传授、能力形成、方法教育等方面全面开展，是STEM 教育的主体。家庭重在对孩子兴趣的培养和科学精神的影响。通过参观游览一些科技场所、参与一些科技实践活动、了解一些卓越的科学家的故事，让孩子树立正确的科学观念。这些不是课堂上能够教得会的，从某种意义上说也不是教的，而是在实践中渗透的，是“润物细无声”的心灵观照。这正是STEM 教育不可或缺的组成部分，因为我们不能只把眼睛盯在培养人才上，而应首先把眼睛盯在“为谁培养人，培养什么样的人”上。

学校、家庭、社会在学生STEM 教育中既有分工，又有合作，各自扮演好各自的角色，相得益彰；在学生STEM 教育中发挥各自的优势，做到分工合作，优势互补。

（四）资源共享，优势互补

1.人力资源共享

学校可以以班为单位，依托各班家长委员会，调动家长参与的积极性，充分挖掘家长中的人才、资源优势，使之参与到学校开展的STEM 教育中；可聘请社会科研机构的人员或有影响力的科技人员担任授课教师，到学校来进行专题授课，弥补学校师资力量薄弱的问题。社区与科技部门联合在社区开展科普宣传活动时，学校可及时安排教师，组织部分班级积极参与，有效提升社区活动质量，同时有效推动社区科普活动的开展。在互联机制的带动下，三方积极配合，共同推动科学普及教育。科技部门还可以与学校合作，培养“小科普宣传员”，让学生做科普宣传，这既可推动科技部门的工作，也能提高学生的综合素养。通过这样的方式让人员“活”起来，以人才共享的方式，充分发挥人才的作用，提高家校社STEM教育质量。

2.场地设备共享

科研部门有着得天独厚的设施设备优势，学校可根据需要联系科研部门，借助其设施设备，开展STEM 教育活动。让学生最大限度地了解和使用这些设施设备，感受科学魅力。这既是一种能力的培养，更重要的是在学生心里种下科学的种子，让他们树立爱科学、学科学的意识。这种意识不是靠语言能形成的，只有在身临其境中才更具形成优势。STEM 教育本身就是实践性很强的教育形式，不能停留在“纸上谈兵”阶段，通过场地设备共享，可为学生提高实际操作能力开拓更加广阔的天地，进一步培养学生的科学兴趣和能力，为其今后的发展奠定基础。学校在场地方面具有优势，可为科技部门开展科普宣传提供场地，也可组织学生积极参与。要根据STEM 教育内容，充分发挥各自优势，让学生能够通过实践培养科学兴趣，提高操作能力。

3.教育信息共享

学校、科技部门、社区对本部门所涉及的STEM 教育内容，应通过互联机制相互沟通，对相关教育活动信息共享，通过信息共享加强合作，促进家校社STEM 教育合作发展。特别是学校与科技部门加强STEM 教育信息沟通，能更好地促进家校社STEM 教育的健康发展。在科技发展日新月异的今天，信息的沟通与交流显得越发重要。学校作为STEM 教育的主体，应及时了解其发展动向，并通过各种方式与家庭、社会机构做好信息沟通，同时还可采用专题讲座的方式，请社会科技部门、家长志愿者到学校举办讲座，通过这些方式引领STEM教育健康发展。

三、家校社协同发展进行STEM 教育面临的困难

（一）沟通存在短板

虽然建立了互联机制，虽然家校社相互协调制定了教育规划（计划），但真正实施起来还是会有不少障碍。比如，社区在组织科技活动需要学校配合时，学校却因教学原因或出于安全考虑无法配合；学校在开展STEM 教育需要科技部门协助时，科技部门由于自己的工作需要，无法满足学校要求，诸如此类的问题经常发生，会使家校社教育协同大打折扣，在一定程度上阻碍家校社协同教育的发展。出现这些短板是难免的，但如果前期做好沟通，相互协调，就能使之在一定程度上得到有效解决。

（二）时间协调困难

STEM 教育家校社合作中最突出的问题就是时间协调比较困难。学校教育有其既定的课程安排，而家庭、社区（社会）所承担的教育职能又有限，在STEM 教育实践活动中时间协调困难较大。这就需要多方面加强沟通，增进互信，相互支持。为克服这一实际困难，需在制定统一教育目标的前提下，根据家校社各自的特点，分解教育目标，采取不同形式开展与之相适应的教学活动，减少因时间协调困难带来的不便。

（三）缺乏有效指导

STEM 教育在我国特别是在教育欠发达地区还处于探索实验阶段，在教学理念学习理解、课程目标设置、教学资源整合等方面还是比较欠缺的。一是缺乏系统的理论学习；二是缺乏教学资源；三是缺乏实践经验，比如往哪里去？怎么操作？到什么层次为好？等等。在实践中，我们虽然总结了一些经验，做了一些有益的尝试，也取得了一些成果，但是还很零散，没有形成有效的理论经验，也就缺乏更高层次的指导。在实践中缺少“走出去，请进来”的有效交流，在很大程度上制约了我国STEM教育的发展。

四、家校社协同进行STEM 教育亟须解决的问题

（一）打通壁垒畅通渠道

家校社要实现STEM 教育协同发展，就要打通相互沟通的壁垒，不能仅仅停留在一项活动、一次合作上，应该建立长效的合作机制。另外，在沟通层面上要更加多元化：要实现教育行政部门与科研部门、社区，学校与社区，兴趣小组与社区，科研部门与学校等方面的多层次沟通，这样，更有利于活动的开展，促进STEM 教育家校社协调发展。由于沟通不够流畅，各自为战，不能形成有效合力，合作层次不够深入，就会让合作效果打折扣。

（二）建立多层互动模式

要建立稳固的行政层面和实操层面的互动机制，在行政层面建立教育规划（计划）、交流沟通等互动机制。应加强实操层面协作，建立学校与社区、社区与科研部门、科研部门与学校的协作直通车，减少沟通环节，使互动更加流畅便捷。让多层互动模式更灵活，更具实际意义，有利于活动开展和提升教学效率，更好地达到教育效果。

（三）形成长效机制

家校社协同发展是STEM 教育健康发展的重要形式，STEM 教育要取得长足发展，就需建立长效的家校社协同机制。不仅需要学校、家庭、社会各部门的参与，更重要的是应在行政层面建立协调发展的长效机制，这样才能有效地指导和强化管理，使STEM 教育家校社协同发展获得保障。家校社协同合作应该常态化，不能“平时不搭理，有事才吱声”，也不能停留于一次活动、一场讲座上。应该在家校社STEM 教育协同发展规划的框架下，建立中长期协作机制，分工合作，各扬其长，互为支点，共同促进STEM教育发展。

（四）建立有效的评价机制

科学合理的评价机制，对STEM 教育健康发展具有十分重要的作用。对于STEM 教育来说，评价主要起着导向和激励的作用，建立一种行之有效、操作性较强的评价方式，是目前急需解决的问题，这些方面还有很多工作要做。目前，建立科学的STEM 教育评价方式还比较困难，因为其涉及的学科包括科学、技术、工程、艺术、数学等诸多领域，是综合教育方式，而不是一个科目，单纯对科目进行评价失之偏颇，需要建立一套评价体系。这个评价是一个动态评价、表述性评价，应包括受教育者的动机、态度、能力、过程、方法掌握等，强调评价的及时性，突出评价的鼓励性原则。在这方面积极探索，将更有利于STEM 教育健康发展，培养学生良好的科学精神和科学态度，激发其爱科学、学科学、用科学的意识。

STEM 教育在发达国家已经深入实践，在我国很多地方也已悄然兴起，这种教育模式在一定程度上反映了人才培养模式的改变，对人才成长具有一定的影响。它着眼于人的综合发展，培养的是具有科学精神、较强的技术能力、会审美、会生活的社会人，毫无疑问，这是当前及今后学校、家庭、社会教育的重要方式。三者如何协同发展，如何促进STEM 教育落地生根，是需要不断探索、不断实践、深入研究的课题，还需要在实践中不断总结经验，促进STEM教育家、校、社协调发展。