英国：多方主体助力学生生涯教育

英国教育部在2011年颁布《2011年教育法》，揭开了新一轮生涯教育变革的序幕，在制定政策、创建机构、服务社会和开展评估等方面取得了一定的进展。但由于雇主对生涯教育缺乏主体认同感、学科教师对生涯教育认可度不高、缺少免费和即时的生涯信息渠道、资源投入难以维系生涯教育发展、生涯教育评估与问责机制不健全等问题阻滞了生涯教育的发展。

英国政府遂即提出一系列调整策略：一是确保雇主居于生涯教育主导地位，发挥企业主体的引领作用。雇主需要参与整个技能培养体系，确定职业培训及职业资格鉴定等标准，并支持年轻人向学徒或其他职业过渡，大力推进STEM教育和英国职业技术教育高级水平课程。二是提高全体生涯教育教师职业素质，提升教师的生涯指导能力。英国政府要求所有从事生涯指导的教师经过入职培训，积极引导、支持并帮助他们承担起生涯领袖或生涯顾问等新职位。三是提供多种生涯教育数字网络服务，拓宽生涯教育的信息途径。创建实时生涯追踪平台，引入人工智能和大数据等数字技术手段、强化各主体的沟通，实现多方主体的有效互动，帮助学生获得有效的生涯指导。四是加大对生涯教育的资源投入力度，缓解可能到来的失业危机。最后，逐渐完善生涯教育评估问责机制，保证生涯教育的发展质量。