“泛在学习”视角下财务管理专业教学方式

由子涵

青岛滨海学院

泛在学习指的是可以每时每刻、随时随地的进行沟通和学习，对于任何人来说，可以在任何的地方随时随地的获取相关的信息和知识。在整个教学活动开展的过程中，通过泛在学习的方式，为学生创造智能化的学习环境，有利于让学生们随时随地的利用终端来学习相关知识，不断提升学生的效果。当前，随着互联网络时代的快速发展，我们的生活方方面面都有了很大的变化，对于学生们的学习来说亦是如此，尤其是当前00后已经成为了大学生队伍的主体，学生群体对于网络具有较强的依靠性，不管是在日常学习生活中都需要利用网络来开展，尤其以手机作为载体。高校财务管理专业教学活动过程中，必须要清楚地认识到当前发生的一系列变化，不断丰富和调整教学的方式，能够通过更加灵活的方式，让学生们来学习相关的专业知识，这既是突出办学特色的要求，同时也是适应新时代发展的要求。从另一方面来看，当前部分教师队伍呈现出年龄的年轻化以及学历的高级化，教师队伍更愿意面对挑战教学中的困难，为泛在学习模式的开展提供了一定的基础。所以在教学中通过放在学习的方式，充分利用科技信息技术，让学生们随时随地地进行学习，以此来不断地提升财务管理专业的教学效果。

一、财务管理教学方法进行创新的原因

(一)创新是时代发展的需要

随着当前时代的快速发展，科学技术每天都在发生着很大的变化，在一定的程度上为教学活动提供了便利，同时不断变革财务知识和财务工具。面对当前新的财务知识以及新型的财务工具，在教学中如果采用传统的教学模式，已经无法紧跟时代发展的步伐，所以老师在教学的过程中，必须要时刻关注财务专业知识的变化，自觉地去学习当前新的财务知识。只有这样，才能够紧跟时代发展的步伐，不断创新教学方法，更好地在教学中进行创新，通过采用新技术核心工具能够让学生们在课堂上学习到最前沿的知识，学会使用最先进的处理工具和处理的方法，只有这样才能够推动教学效率的提升。

(二)创新是当前社会发展的要求

社会在进步离不开创新的推动，而当前必须要清楚地认识到学生们所学习的专业知识，是为了以后在工作岗位上将具体的知识转变为自己的技能。当前企业面临着很大的变化，所需要的财务管理人员也有不同的要求，不少财务管理专业毕业的学生，由于业务能力相对较低，缺乏实际的操作能力，导致很多企业不愿意去聘用刚毕业的学生，这对于企业发展来说十分不利，而对于学生来说也是重大的打击。所以老师在今后开展财务管理教学活动的过程中，首先应当清楚地认识到当前市场环境发生的变化，企业需要什么样的财务管理的人才，在具体教学活动开展中可以根据企业的需要来有针对性地展开相关的知识，将理论知识和实际操作能力相结合，只有这样才能够培养出实用性的人才。

(三)创新是提升学生综合素质的要求

在整个教学活动开展的过程中，由于学生们的水平参差不齐，学习能力和学习的动机存在很大的差异。在教学活动开展的过程中，不能用同一标准去要求所有的学生。所以要想不断提升学生的综合素质，促进财务管理这门课程教学活动的顺利开展，就必须要积极的创新课堂的形式，通过泛在学习视角作为基本的出发点，研究学生的学习动机和学习兴趣，结合学生们的学习生活实际情况来展开研究，只有这样，才能够促进教学活动的开展。

(四)进行个性化的学习

当前的互联网技术，让移动学习成为了可能，在特定的时间空间以及内容等方面都具有更多的选择来促进学习的效率。学生们可以根据自己在学习的过程中的实际情况，利用手机来选择合适自己的学习方式，比如说查找相关的资料安装相应的关于学习方面的软件，进行个性化的学习活动。老师也可以通过测试的方式来进行线上学生能力水平的调查。还可以通过手机终端为学生推送适合学生的学习材料，以此来对学生进行个性化的培养。学生也可以通过手机来进行个性化的学习，而不是当前一味的只知道用手机来获取娱乐知识，这对于改变学生的学习习惯、学习方式来说都具有很好的作用。

二、“泛在学习”在财务管理教学应用的必然性

在当前教学活动开展的过程中，00 后们已经成为了大学生队伍的主体，学生的独立思考能力相对较强，崇尚自主选择，更乐于积极的去尝试。现代化发展背景下，各类信息每天都有现代学生们的面前，而学生们的思想变得更加成熟，对于不同的事物都有着自己的见解，讨论问题的时候呈现出来的观点相对深刻。所以在整个教学活动开展的过程中，老师的职责除了向学生们传授相关的知识、教会学生们掌握某种技能之外，同时还应当深入的了解学生。了解不同学生的个性以及学习的偏好，以此来有针对性地开展教学活动，这样一来才能够不断提升教学的效果，推动教学活动的顺利开展。

但是通过当前财务管理专业实际教学活动来看，在课程活动开展中往往以讲授的方式作为主要方式，在教学中老师作为课堂的主体，而学生们只是被动的去听讲，没有突出学生的主体地位，同时也没有积极的去锻炼学生的动手能力和实践能力，学生们的学习往往是为了应付考试，整体学习效率相对较低。当前的授课方式，在一定的程度上阻碍了学生的学习兴趣，甚至让部分学生产生厌学的行为。尤其是近几年来，随着学校规模的不断扩大，学校的师资力量越来越雄厚，很多年轻的教师出现在了讲台上，而这一部分教师共同的地方是相对年轻、有着科学完整的理论知识框架、熟练与操作各类信息技术，希望能够不断创新自己的课堂，让整个教学活动变得更加具有趣味性。所以站在但在学习视角下进行分析来看，开展教学活动不仅仅是在讲台上讲课，而是通过信息媒介能够让老师和学生之间达成互助的关系，以此来传授相关的专业知识，这样一来可以不断地提升整个财务管理专业的教学效率。

三、财务管理专业“泛在学习”教学模式的构建

(一)“泛在学习”教学模式构建需要考虑的因素

第一，要坚持适用性的原则。随着当前时代的快速发展，在整个课程设置的过程中，必须要结合当前社会发展的具体情况来提升连续性，确保所教授的课程能够具备适用性。在教学活动开展的过程中，应当结合当前社会企业对于人才的需要，及时的调整课程结构，同时还可以增加企业需要或者是学生想要学习的专业课程，比如内部控制与风险管理方面的课程，这样一来可以不断地提升适用性。

第二，要确保专业体系的完整性。在整个教学活动中，应当从发展的眼光去看待专业问题，认识到财务管理专业教学体系的完整性，要求在构建具体框架的时候，有效凸显出课程的特色，将热点课程网络资源充分的利用起来，根据学生的兴趣和偏好来选择专业课程进行学习。

第三，要积极地开展专业化领域研究，时刻关注领域内部的变化，在构建财务管理专业框架的时候，应当预留一门或者是两门的课程，作为网上学习专业课，通过这样的方式可以利用网络化学习新知识，保证专业的发展，可以和时代发展紧密的结合起来，体现出课程的专业性和时效性。

第四，在设置具体课程体系的过程中，应当充分的考虑财务管理这门课程的性质结构，以及教学的目的。同时还要考虑当前学生的学习兴趣以及学习的动力，通过利用更多的网络资源来有效地表达出来，只有这样才可以不断提升课程的专业性和特色性。

(二)“泛在学习”教学模式需要做好的工作

第一，提前对学生进行分析。泛在教学模式开始之前，必须要提前对学生们进行分析，分析当前学生已有的知识结构、具体的学习目的。可以通过制作表格的方式，在课程开始之前让学生们进行填写。主要的内容可以包括是否学习了该门课程的预备课程，可以把自己学习的基本知识写在表格中，通过让学生们回答的方式，可以初步的了解当前学生的知识结构。在表格中，还应当体现学生学习课程的目的以及对于任课老师的具体要求学习方式等等。通过填写调查问卷的方式，可以让老师们提前对学生有初步的了解，以此来有针对性地开展教学活动。

第二，做好教学设计。针对教材网络上的相关资料、教学支持服务等各个方面来进行统筹的分析。将教材作为主要的媒介，除了体现出专业的知识之外，同时还要融合多媒体渠道的功能。可以通过微信扫一扫的方式扫出主要的知识点，便于学生们随时随地地进行学习。在教学支持服务设计中，可以为学生创造更加自由的学习条件，建立微信群方便学生进行沟通和交流。利用这样的方式实现教学资源的共享，以此来不断提升学生们的学习积极性。

四、财务管理专业“泛在学习”教学策略

“泛在学习”提倡学生们可以随时随地地进行学习，利用各种方式进行学习。除了在课堂教学活动之外，更多的是学生们可以按照自己的兴趣来开展自主学习活动。比如在寝室、图书馆或者是家庭生活中，随时随地的来学习有关于财务管理方面的知识。但是学习的前提是对这门课程充满兴趣，尤其是对于当前00后大学生来说更是如此，所以在整个教学活动中必须要做好各类教学策略的分析。

(一)始终坚持学生的中心地位

在传统的财务管理教学活动开展的过程中，往往老师占据着课堂的主体地位并没有认识到学习这件事情应当是学生自己的事情。必须将学生作为学习的中心来开展教学活动，这样一来，才可以提升教学的针对性和有效性。在传统教学过程中，老师并没有注意到学生与学生之间的差异，往往采用的是灌输时的教学方式，这种教学方式效率相对较低。但是在今后教学活动开展中，采用“泛在教学”模式，要始终坚持学生的主体地位，不断强调学生在整个发展中的实际学习需要。要去积极的鼓励学生们进行创新和发展，在教学中，老师可以根据班级将学生们化成不同的小组，让学生们去进行自由的组合选择志同道合的小伙伴，这样一来，可以有效地缩小老师管理的半径，同时还可以促进学生们之间相互学习相互帮助，以此来实现和做事的学习。合作的教学方式是泛在学习的重要方式之一，通过合作的方式可以不断提升学生们对于财务管理这门课程的学习兴趣，同时还能够在学习中不断培养学生的合作能力和团队的意识。从另一方面来看，不同学生之间存在着个体差异性，看待同一件事存在不同的看法，尤其是在合作学习的时候会存在一些争辩。通过争辩这一渠道，可以提升学生们对于专业的理解力和表达力，积极的鼓励学生们寻找相关财务知识去证明自己的观点，利用这样的教学方式，有利于不断开拓学生的思维能力，达到提升学生综合素质的目的。

(二)建立平等和谐的师生关系

在教学活动开展的过程中，平等和谐的师生关系，有利于不断地提升教学的效率，推动教学活动更加顺利地开展。所以要想进行放在教学模式，就必须要做好前提工作，而这一前提是建立平等和谐的师生关系。老师在教学活动中，必须要搞好与学生之间的关系，经常去与学生进行沟通和交流，能够成为学生的朋友，消除学生们在学习过程中的一些心理压力，积极的去鼓励学生的自信心，以此来促进师生感情的提升。在教学中，同时还应该始终尊重学生的主体地位，不能够采用单纯灌输的方式，而是应当采用启发式教学的方式来让学生们进行学习，这样一来学生可以在自己的努力下，尝试到学习的快乐。同时，还要尊重学生的自主选择权积极的去鼓励学生提出问题，或者是与老师针对某一问题进行讨论，这样一来可以突出学生主体地位，同时还要可以让学生充分的表达自己的意见。在泛在教学模式开展的过程中，要做好教学内部的安排，不断优化教学环境，采用趣味教学方法等等，都应当同学生的实际情况来进行研究，充分了解学生的意见，能够体现出民主的意识，只有这样，才可以不断推动财务管理教学活动的开展。

(三)让教学课堂更具个性化

泛在教学模式的建立，必须要不断提升课堂的个性化。鼓励学生们在学习的过程中多动脑，善于思考老师提出的一些问题，同时还要多动口，鼓励学生们积极的针对自己的建议发表看法，勇于提出质疑的精神。比如针对财务管理中的有关于投资管理方面的知识，教材中所提到的主要有资本市场、债券市场以及其他的投资渠道等等，这些知识相对抽象，学生们只能学习到具体的皮毛，而通过泛在学习的方式，学生们可以去积极的进行深入的探索。比如探究企业在整个投资活动的过程中如何面对回报、风险与投资约束等具体的内容，不断加强对于投资理论与实际操作的理解，针对重点的问题或者是热点的话题来积极的进行讨论。这些工作完成以后，学生们还要把具体所学的知识去应用到实践中去，比如完成老师布置的平时作业做课堂测试或者是进行简单的实践之外，通过这样的方式，能够为学生提供更多学习的渠道，以此来不断提升学生的综合能力。

总而言之，在整个财务管理专业教学活动开展的过程中，必须要积极的探索新的教学方法，以此来促进教学效率的提升。通过采用泛在学习的方式，能够不断拓宽学生们学习的渠道，让学生们随时随地的进行学习。所以在今后教学活动中，必须要始终坚持学生的主体地位，能够建立平等和谐的师生关系，同时还要让整个财务管理专业教学课堂变得更具个性化和特色化，只有通过这样的方式，才可以不断提升教学的有效性。