多元思维在戏剧影视表演教学中的应用分析

陶 江

（贵州大学 音乐学院，贵州 贵阳 550025）

一、多元思维下的戏剧影视表演概念分析

随着我国戏剧影视表演行业的发展，做好戏剧影视表演教学创新至关重要，在开展教学时，教师应当整合当前的教学资源，结合当前的教学情况来树立具有特色的教学理念，结合学生的学习水平来营造多元化的教学环境，促进学生开展多元化的表演，从而更好地提升学生的表演能力。在多元化的教学环境下，学生可以更加准确地领悟表演的精髓所在，通过多元的表演实践训练，将所学的理论知识转化为实践能力，进而提升自身的表演能力。所以多元思维教学模式下的戏剧影视表演教学，学生的学习积极性及主动性都得以提升，学生的综合素质能力也得到充分的锻炼。

二、当前戏剧影视表演教学的现状

（一）专业定位方面存在不足

目前在我国高校教育中，关于戏剧影视表演教学的专业数量不多，对于戏剧影视表演专业的定位比较模糊。随着我国人民生活水平的提高，对精神文化产品的需求不断提升，从事戏剧影视行业的人员越来越多，许多高校开始增加戏剧影视表演专业，新招该专业的学生。但是由于我国高校的戏剧影视表演专业发展体系还不够成熟，缺乏对该专业明确的定位，导致各个高校在开展该专业教学时，存在比较严重的同质化问题，影响了教学质量，导致学生的专业能力无法有效地适应当前社会发展的需求。也就是说，目前我国高校对戏剧影视表演专业学生的专业技能培养比较缺乏，学生的专业技能水平不高，进而影响毕业后的就业。

（二）课程设置方面存在不足

在开展戏剧影视表演教学时，课程的设置也存在较多不足的地方，影响着该专业的教学效果。许多高校在开设戏剧影视表演专业时，由于存在较为明显的同质化问题，所开设的课程内容大致相同，教学内容也缺乏创新，整体的教学质量得不到有效提升。戏剧影视表演专业课程设置主要包含两方面的内容，分别是课程内容和课程结构。许多高校之间的戏剧影视表演课程内容存在很大的相似性，教学模式大致相同，很难培养出适应社会发展所需的人才，影响学生就业。关于课程结构设置，教师缺乏将理论教学和实践教学融合的设置，所设置的课程类型也比较少，没有跟随时代发展的步伐来适当调整课程类型，也缺乏特色的教学课程，影响整体的教学质量。

（三）师资队伍方面存在不足

目前，大部分开设有戏剧影视表演专业的高校，都缺乏高素质的师资队伍，从而影响专业教学质量。师资水平的高低直接影响着教学的专业水平，目前我国许多高校的戏剧影视表演教师力量是比较薄弱的，缺乏专业水平高的教师，无法有效地满足当前学生的学习需求，也无法开展更加有效的戏剧影视表演教学。由于缺乏专业的师资力量，导致许多教学内容都得不到及时的更新，教学方式也比较传统，从而限制了学生创新能力的培养。

三、多元思维教学的特征

（一）教学手段更加多元化

开展戏剧影视表演教学，教学目的是培养学生的审美观念，提高学生的审美水平。但是传统的教学模式限制了该专业的发展，影响了教学的专业性和质量，通过加强多元思维在教学中的应用，有利于提高教学质量。要加强对多元思维教学的应用，必须了解该教学方式的特征。首先，多元思维的教学手段更加多元化。因为将多元思维应用到教学实践中，不仅可以优化教师当前的教学理念，也可以借助多元化的教学工具来开展更加多样化的教学模式，比如借助多媒体技术开展视频教学，也可以借助多媒体技术来开展情景教学，借此营造良好的表演环境，对于提高学生的表演能力起到了重要的氛围基础。此外，采用多元思维的教学方式，还能够提高课堂教学的趣味性，对于调动学生的学习积极性，起到了重要的作用。

（二）教学实践形式多元化

多元思维教学的实践形式更加多元化，通过开展多元思维的教学，可以引导学生结合戏剧影视表演的特点来开展多元化的实践锻炼，从而综合锻炼学生的表演能力。学生在开展多元化的表演实践锻炼时，也可以从中发现自己在表演中存在的优点和不足，扬长避短，不断地完善自身的表演，更好地促进自我的综合发展。

（三）教学影视作品选择多元化

多元思维教学模式下，学生可以选择的影视作品更加多元化。在教学中，教师可以结合学生的表演特点以及表演水平来选择不同的影视作品开展教学，让学生表演不同类型的作品，进而扩展学生的学习视野。此外，在开展多元思维教学中，教师需要花费更多的时间和精力来做好教学准备工作，因此课堂教学质量得以保证，有利于提高学生整体的表演能力，促使学生开展更加多元化的表演训练。

四、多元思维在戏剧影视表演中的应用价值

（一）有利于提高教学实践的科学性

加强多元思维在戏剧影视表演教学中的应用，对于提高教学的科学性和先进性都起着重要的作用。和传统的戏剧影视表演相比，多元思维下的戏剧影视教学更具科学性，能够有效地培养学生的综合思维能力，促进学生的全面发展。在开展多元思维教学前，不仅教师要做好教学准备，加强对教学内容和教学方法的设计，学生也要做好预习工作，提前在网上搜索相关的影视作品，掌握更多相关的知识，提高课堂学习中的知识消化和吸收能力。多元思维教学模式下，学生可以掌握到自主学习的方法，并且养成自主学习的良好习惯。而且多元思维教学模式下，教师所开展的教学内容和采取的教学方法是精心筛选和设计的，是符合学生当前学习水平的，可以提高表演教学的整体质量。

（二）有利于提高教学的先进性

加强对多元思维教学方式的应用，对于提高戏剧影视表演教学的先进性起着重要的作用。在教学中，教师可以加强多元思维教学和多媒体技术之间的融合，为学生创造不同的情境，从而开展多元化的情境教学，加强学生表演能力的锻炼。因为戏剧影视类型较多，教师要加强对学生开展不同类型作品的表演训练，提高学生表演的综合能力。在开展多元思维教学中，教师要引导学生学会转换思维，比如在进行影视作品鉴赏时，可以引导学生从不同的角度来鉴赏该作品，进而提高学生的作品鉴赏能力。

五、多元思维在戏剧影视表演教学中的应用策略

（一）多元思维在表演教学目标中的应用

多元思维下的戏剧影视表演教学，可以提高教学的有效性和科学性，进而有效地提升学生的表演能力。所以在应用多元思维教学方式时，教师可以整合当前的教学资源，寻找科学合理的教学方式，在向学生传授专业知识时，也可以培养学生的表演思维，促进学生的多元化发展。教师要加强多元思维在表演教学目标中的应用。要培养出深受大众喜欢的戏剧明星，不仅要注重对学生表演专业能力的培养，也要注重对学生礼仪的教育，让学生在开展戏剧影视表演中能够自觉遵守应有的礼仪。但是如果学生过于注重礼仪，过于注重个人形象，就很难在表演上得到突破，很难将作品中的人物演活。所以，要培养出受大众欢迎的戏剧影视表演人才，教师必须要明确教学目标，转变传统的教学目标，从原有的优秀演员教学目标转变为表演艺术家的教学目标，制定多元化的教学目标。为了实现多元化的教学目标，教师要运用多元化的教学方法，结合教学需求来适当增加教学内容，比如增加声乐教学、形体教学等相关内容，提高学生的综合素质能力。比如，教师应当注重对学生文学修养的培养，学生的文学修养水平直接影响着学生对戏剧影视作品人物情感的正确认识，因此在教学中，教师可以结合当前学生的知识水平来推荐不同的文学作品进行阅读学习，比如推荐经典的四大名著，推荐一些经典的影视作品，从而培养学生的文学素养，提高学生的文学修养水平。

（二）多元思维在表演训练中的应用

教师要加强多元思维在表演训练中的应用，因为学生之间不管是学习能力还是兴趣爱好、性格特点等，都存在较大的差异，如果依然采用单一的教学方式和教学内容，很难满足不同学生的学习需求，因此教师要加强对多元思维的应用，加强对学生多元化的表演训练。首先，在开展表演训练之前，教师可以先播放一些舒缓的音乐，借此来放松学生的心情，帮助学生更快速地进入表演的角色，引导学生用肢体语言以及五官表情来将人物的性格特点充分地表现出来，提高学生对于表演角色的深入理解，提高学生的表演感染力。其次，教师可以结合学生的性格特点、兴趣爱好来为学生提供更有针对性的指导，激发学生表演兴趣的同时，也可以提高学生对表演内容的深入理解。第三，教师要加强多媒体技术在表演训练中的应用，通过图片、视频、音乐的方式来将教学内容更加直观地呈现在学生面前，进而提高学生对教学内容的深入理解，提高学生的表演理论知识基础。教师还可以借助多媒体技术来营造教学环境，引导学生模仿不同的人物角色，加强学生表演能力的锻炼。比如，教师可以播放经典影视作品，让学生模仿其中经典的人物。学生在表演过程中，可以让其他同学进行拍摄录制，学生在完成表演后观看，从而发现自己在表演中存在的不足，然后请教老师或者同学进行改进，有效提升学生的表演能力。最后，教师要加强多元化的实践表演，引导学生将所学的知识运用到实际的表演当中，借此提高学生的表演能力。比如，教师可以采取专业汇报演出、表演比赛、班会、晚会等各种形式来开展实践表演，帮助学生积累更多的表演经验，促进学生表演能力的发展。因此，在戏剧影视表演教学中，教师要加强多元思维在表演实践中的应用。

（三）多元思维在教学内容中的应用

为了提升戏剧影视表演教学质量，教师应当加强多元思维在教育内容中的应用，实现教学内容的多样化发展，更好地满足学生不同的学习需求。首先，教师要加强实践表演的力度。部分院校在开展戏剧影视表演教学中，依然是传授理论知识为重点，重点对学生讲解一些表演理论，缺乏对学生表演能力的有效训练。虽然教师也有对学生开展编排戏剧的教学，注重培养学生的基础知识能力，但是所开展的实践教学无法满足当前学生的学习需求，学生的表演能力得不到充分的锻炼，进而影响学生专业技能的培养。所以在教学中，教师要为学生提供更多的表演机会，为学生创建更多的表演平台，不断加强学生的表演实践训练，帮助学生积累更多的表演经验。在表演过程中，学生不仅要学会运用所学的知识，也要结合表演经验来调整表演方式，为观众呈现出更加生动灵活的人物形象。关于表演的实践教学，很多内容是教师很难通过语言来进行传授的，学生只有靠自己的感悟以及经验积累来深入认识，从而为观众提供精彩的表演。其次，教师要不断地丰富教学内容，因为戏剧影视表演教学所涉及的内容较多，学生需要将世界上形形色色的人物形象表现出来，因此教师要不断地丰富教学内容，引导学生模仿更多不同类型的人物，让学生在模仿表演中发现人物表演中的共性和特性，进而有效地提高学生对表演的认知，提高学生的专业技能水平。比如，戏剧影视作品中的人物形象以及台词，都是通过文字的形式呈现出来，所以学生要学会运用自己所学的知识来深入了解人物的性格特点，掌握人物在剧情发展中情感的变化，从而通过眼神、肢体等各项语言来将情感和人物性格表现出来，塑造成功的作品角色。最后，教师要注重学生鉴赏能力的培养，作为一名表演专业的学生，不仅要具备表演的能力，也要具备良好的艺术鉴赏能力。

总而言之，社会发展促进了我国戏剧影视行业的发展，也促进了我国高校戏剧影视专业的发展，越来越多的高校越发注重对戏剧影视人才的培养。但是目前我国高校在培养戏剧影视表演人才时，教学内容、教学方式都存在一定的问题，影响了整体的培养效果。因此，要为社会培养更多专业性更高的戏剧影视人才，高校要正确认识到当前表演教学存在的问题，结合多元思维教学特点，加强多元思维在戏剧影视表演教学中的有效应用，提升表演教学质量。