在发展中成就自我——信息技术优秀教师专业成长路径

本刊特约撰稿人 刘向永 策划/执行

随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，我国九年一贯制信息技术课程体系正式确立。在过往的40年中，我国信息技术课程经历了从零开始的艰难起步，虽然过程艰辛，但却终于成长起来了。而在课程成长的背后，是无数信息技术教师的共同付出和积极努力，信息技术教师队伍也在不断地发展壮大。这其中，优秀教师是信息技术教师队伍的“代表”和“财富”，他们对信息技术教育事业发展和信息技术教师队伍建设意义非凡。

为了更好地解析优秀教师专业成长路径，更好地激励信息技术普通教师走向卓越，在金秋九月“教师节”之际，本刊特别组织了本期专题，力图透过蔡福民、陈兴冶、胡晓军、周迎春、梁祥、黄伟祥、边楚女等七位信息技术教师的专业成长经历，通过他们所形成的教学主张、自我成长过程的感悟等，展现优秀教师的执着、专业和热爱，感受他们如何在发展中成就自我。同时，江南大学教育学院的刘向永博士根据七位老师的经历，进行了信息技术教师专业发展路径思考，希望能够对信息技术教师给予建设性指导。

每个人都跟随着时代向前发展，每次课程转型期，也都是教师自我发展的最好契机。正如蔡福民老师所说：“信息技术课程理念的不断演进，催生我的教育观念不断升华，我作为课程改革的热衷追随者，成为了跃迁教育思维、迭代教学思想、凝练教学主张的受益者。”在信息技术课程改革的大潮中，虽然未必人人都能成为名师名家，但我们都可以在发展中经历成长、成就自我。