思想政治教育基本矛盾的别样表达：国家需要和对象需要的关系

王立仁 孙 玮

思想政治教育的基本矛盾(也称根本矛盾)贯穿于思想政治教育实践活动的始终，规定思想政治教育过程的根本性质，制约和影响思想政治教育过程其他矛盾的解决。从这样的角度看，思想政治教育的基本矛盾也就是思想政治教育过程的基本矛盾：一方面，思想政治教育作为一种实践活动，它就体现为一种过程，因而基本矛盾一定是过程的基本矛盾；一方面思想政治教育基本矛盾的贯穿性、规定性、制约性，决定了思想政治教育的基本矛盾就是思想政治教育过程的基本矛盾。对思想政治教育基本矛盾的把握，既关涉到思想政治教育基本理论自身的科学性和完整性问题，又是影响思想政治教育实践过程和实效的重大问题。从理论上说，只有正确把握思想政治教育基本矛盾的理论，才能使思想政治教育基本理论科学合理进而完整，诸如思想政治教育的本质和具体矛盾等一系列问题能够得到科学阐释；从实践上说，思想政治教育的实践活动就是要解决思想政治教育的基本矛盾，只有正确把握思想政治教育的基本矛盾，才能在实践过程中解决矛盾，进而使思想政治教育获得理想的效果或预期。

如何才能把握思想政治教育的基本矛盾，到哪里去找思想政治教育的基本矛盾，思想政治教育的基本矛盾到底是什么？我们以为，思想政治教育的基本矛盾是国家需要和对象需要的关系，这可以从思想政治教育的缘起、思想政治教育的过程、思想政治教育的实效追求中得到肯定。

一、思想政治教育缘起于解决国家需要和对象需要的基本矛盾

二、思想政治教育的实践过程是解决国家需要和对象需要这个基本矛盾的过程

思想政治教育实践活动是围绕教育内容展开的实践活动。现实中有了国家需要和对象需要之间的矛盾，就有了对思想政治教育的需要，就产生了思想政治教育，思想政治教育就是为了解决国家需要和对象需要的矛盾而产生的。这说明国家需要思想政治教育，国家需要思想政治教育来解决国家需要和对象需要之间的矛盾。那么，思想政治教育是如何解决这个矛盾的呢？思想政治教育是一种实践活动，是一个实践过程，它是在实践过程中解决矛盾的，也只有通过实践过程才能解决矛盾。透过思想政治教育的实践过程，一方面可以让我们清楚思想政治教育实践过程是一个解决国家需要和对象需要矛盾的过程，一方面又可以让我们认识到国家需要和对象需要就是思想政治教育过程乃至思想政治教育的基本矛盾。思想政治教育是怎样的一个过程呢？思想政治教育的过程由三个基本要素构成，即教育者也称教育主体、教育内容也称内容主体、教育对象也称对象主体这三个主体间的矛盾运动过程，实际上思想政治教育过程就是教育者如何有效地把教育内容传导给教育对象的矛盾运动过程。作为一种教育实践活动，思想政治教育不能没有教育对象，没有教育对象是没法开展教育活动的；同样，教育实践活动也不能没有教育者，没有教育者教育活动也无法展开。但是，教育对象和教育者在教育实践中的活动一定是有活动内容的，他们绝不是为了审美对方才进入实践过程的，他们必定是要围绕什么展开实践活动。教育者和教育对象围绕什么展开活动？围绕教育内容！

思想政治教育实践过程是教育者传导国家需要、教育对象接受国家需要的过程。思想政治教育过程的教育主体也称教育者，他是教育教学活动的组织者设计者，是教育过程的主导者，是教育内容的传导者，是教学效果的担负者。作为组织者设计者，是说整个教育过程由教师负责，他要对整个教育过程进行设计安排，要组织课堂的活动；作为教育内容的传导者，他既要让学生知道教育的内容，还要论证引导让教育对象接受教育内容；作为主导者，在教育活动过程中，既要发挥教育对象的主体作用，更要发挥教师对课堂过程的主导作用；作为教学效果的担负者，是说教学过程取得的效果好与不好，都是教师传导、组织、主导的结果，教学效果好不好，尽管有学生参与，但还是教师教学的效果，他要承担这个结果的责任。如果从更为根本的意义上看，思想政治教育缘起于国家需要和对象需要的基本矛盾，那思想政治教育者在教育实践中就是在解决国家需要和对象需要的基本矛盾，他是国家需要和对象需要基本矛盾的解决者。为了完成上述职责，教师需要信仰坚定、知识渊博、功底深厚，需要把握内容、把握对象、把握方法。思想政治教育对象是思想政治教育过程的对象主体。说对象是主体有这样三层含义：其一是说教育对象与教育者一样，都是有思想有情感有意志有能动精神的人，他对教育内容、教育过程的方法艺术、教师的人格魅力等都有自己的判断；其二是说教育对象在教育过程中发挥主体作用，他参与接受的程度如何，直接影响到教育效果，无论你教师讲的好与不好，最后都是通过学生体现出来；其三是教育对象是整个教育活动宗旨目的指向的对象，教育就是在面对教育对象，就是在培养教育对象，教育内容教育活动都指向教育对象，没有教育对象，教育活动就是没有意义的活动。作为主体的教育对象，他是教育实践活动的参加者，人们任何一项社会实践活动都是为了满足自己的需要，那他必然是为了满足自己的需要而来，一方面他有需要，一方面他要通过教育过程满足自己的需要，也就是说，这个过程也是他满足自己需要的过程。他有哪些需要？他有自身发展的需要，作为教育对象不是神仙鬼蜮。要在现实中生活，接受教育就是要发展自己，就是要解决发展中面对的问题。他有接受国家需要的需要，国家需要一方面体现着自我的需要。一方面只有接受国家的需要，按照国家的需要去做事，才能更好地满足自我的需要，他要在国家需要中选择自己的需要，按照自己的需要去发展自我。

思想政治教育过程是思想政治教育者解决国家需要如何变成对象需要这个矛盾的过程。毋庸置疑，思想政治教育起于矛盾，它就是为了解决矛盾而存在的。具体承担解决矛盾的人不是别人，就是思想政治教育者。那么，思想政治教育者是如何解决国家需要和对象需要这个矛盾的，或者思想政治教育者是如何把国家需要变成对象需要的呢？思想政治教育者在教育过程中，是以对思想政治教育内容的把握、熟知、认同、信仰为基础，主要是通过三个环节解决国家需要和对象需要之间的矛盾：其一是针对国家需要进行传导。一方面要讲何谓国家需要也即是什么，一方面是讲国家有哪些需要也即要什么，再有就是论证国家需要的合理性和价值性也即为什么。其二是针对国家需要和对象需要的关系进行传导。一方面要讲国家需要来自民众的需要，一方面讲国家需要代表对象的需要，再有就是国家需要的实现就是对象利益就是保护对象的需要。其三是针对对象自我发展的需要进行传导。一是讲国家需要对象有自己的发展的需要，二是讲对象发展的需要是国家需要的内容，三是讲国家极力倡导对象在国家的需要中选择自我发展的需要，四是讲如何才能实现自我的发展需要，五是讲国家对个人发展需要的激励报答。思想政治教育者在教育过程中就是这样来解决国家需要和对象需要之间的基本矛盾的。

思想政治教育的实践过程也是教育对象解决自我需要和国家需要矛盾的过程。思想政治教育对象是具有主观能动精神的人，他有自己的需要，他参加思想政治教育实践活动也是为了满足自己的需要。由于思想政治教育是传导国家意志的活动，这些意志是国家需要的观念体现，因而他参加思想政治教育实践活动并不能获得物质需要的满足，只能获得观念需要的满足。其一，作为社会成员或者某些特殊成员有必须参加思想政治教育活动的规约，这是作为社会成员或特殊社会成员的附带义务，因而必须参加。其二他参加思想政治教育也是为了满足对国家需要的认知，一方面是作为知识系统清楚国家有哪些需要；一方面是为自己接受国家需要做选择和准备，明确接受哪些国家需要才能更好地适应社会生活，以便接受哪些国家的需要。其三是在国家需要和自我发展需要之间寻找融合点，也即自己的发展需要在哪些国家需要中获得肯定和支持，这应该是教育对象参加思想政治教育活动最大的动力。思想政治教育强调要贴近生活、贴近实际、贴近现实，满足对象的需要和期待，围绕对象、关照对象、服务对象，说的就是要满足这些需要。实际上，成功的思想政治教育，就是通过满足和引导对象需要来实现国家需要的。思想政治教育过程就是解决国家需要和对象需要矛盾的过程，一方面教育主体要通过自己的传导实践，把国家的需要变成对象的需要；一方面教育对象要实现自我的需要，他要在国家的需要中找到自我需要融合点的最佳点。

三、思想政治教育的实效追求就是国家需要和对象需要矛盾的解决

思想政治教育实效是国家需要和对象需要矛盾解决的程度。从一般意义上说，人类的实践活动都要追求活动的实效，而就思想政治教育而言，它是基于国家需要和对象需要的矛盾而产生的，它就是为了解决国家需要和对象需要的矛盾而存在的，它的实效就体现在国家需要和对象需要的矛盾解决上。一方面追求实效，就是追求需要满足和矛盾解决得如何，一方面实效本身就体现为需要满足的程度和矛盾解决的程度。

四、对已有观点的关照