思政教育与高职高专英语教学的有效融合探微

乔晓丽

关键词：高职高专;思政教育;英语教学;立德树人

高职高专英语是培养学生专业素养的学科。通过系统学习，学生不仅可以提高口语能力、阅读能力、写作能力等语言能力、学习能力，还可以提高思维品质、文化意识。英语作为一门语言，是文化的载体。有效的教学在提高学生的英语语言综合运用能力的同时，还可让学生了解英语国家的历史、文化，形成国际视野，具备跨文化的交际能力。而思政教育融入高职高专英语教学中，可引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升自身的综合素养，成为高素质、高水平、高技能的“三高人才”。因此，在高职高专英语教学中，教师要积极融入社会主义核心价值观内容， 落实立德树人这一根本任务，让学生在课堂上积极思考、总结、探究、反思，在思政教育引导下坚定社会主义理想信念， 健康成长，全面发展。

一、思政教育的内涵

思政教育是学校或社会群体用一定的思想完善思想观念、政治观点、道德规范，对学生或者接受教育者进行有目的、有计划的影响，以此形成社会所需要的思想品德的社会实践活动。高职高专学生正在形成自己的人格，对事物的发展以及文化的认知更加深刻，且具备一定的思想意识、价值观念和道德规范认知，因此，教师在高职高专英语教学中融入思政教育可帮助学生正确理解中西方文化的差异，并在语言的学习中树立正确的世界观、人生观、价值观，明确人生的正确发展方向。

二、思政教育与高职高专英语教学融合的价值

1.有利于提高教师的思想政治教育意识

党的十八大把“立德树人”明确为教育的根本任务，党的十九大进一步提出要“落实立德树人根本任务”， 党的十九届四中全会对完善立德树人体制机制提出新的具体要求。目前，各个学校、各个学段、各个学科都在认真、积极落实这一教育任务，高职高专的英语教学也不例外。为确保思政教育在学科教学中充分融合，学校定期组织教师参加思政教育培训，让教师对“大思政”教育理念及内涵进行学习， 鼓励教师在课堂上讲述基础英语知识的同时，注重学生世界观、人生观、价值观的培养，并结合英语教学内容找到思政教育的融合点，以此让学生以正确的态度对待英语学习，并正确看待中西方文化差异，最终提升学生的综合素养。

2.有利于落实立德树人的根本任务

《礼记·大学》中有“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，跨越几千年的时空后，我们发现立德树人依然是育人的根本任务。“立何德， 树何人” 是每个教育工作者必须明确的教育基本问题。而将思政教育融入高职高专英语教学中就是落实立德树人根本任务的教学实践。这可让学生在学习英语的过程中形成积极的人生态度，正确看待中西方文化的差异，从而不断规范自己的行为，实现健康成长，全面发展。

3.有利于学生正确理解中西方文化差异

高职高专英语教材中的课文多为英语国家作者的文章，旨在给学生提供地道的英语表达，让学生了解英语国家的民俗风情、经济发展、生活方式，并以此激发学生的英语学习兴趣，丰富学生的英语知识积累。可见，教材关于西方文化的阐述较多，这容易导致部分学生产生崇洋媚外的心理倾向。对此，教师有必要对学生进行价值观引导，在教学过程中积极渗透中国优秀文化，让学生在对比中认识到中西方文化的差异， 认识到中国文化的博大精深，并以正确的态度接受多元的世界文化，提升自身的文化素养，为今后的成长与发展奠定基础。

三、思政教育与高职高专英语教学融合存在的问题

1.融合方式单一

根据教学现状可见，部分教师在将思政教育与高职高专英语教学融合时，选择的方式单一，主要以教材为依据，将思政教育融入其中。单一的教学方式无法调动学生的学习积极性，教学效果也不明显。究其原因是部分英语教师认为思政教育是辅导员的工作，与自己无关，不积极探究融合方式，也不积极思考如何将思政教育与英语教学进行有效融合，只为完成教学任务而形式化地将思政教育与英语教学进行融合。而单一化的融合方式不仅生硬，效果还不理想，背离育人目标。

2.融合途径匮乏

思政教育与高职高专英语教学的融合途径很多，例如，教学活动中的融合、教学评价中的融合、课后作业中的融合、实践活动中的融合、教学平台学习中的融合等。但有的教师主要在教学过程中将思政教育与课堂知识进行融合，例如，在讲解课文时，将中国文化与西方文化进行对比;在口语训练中，让学生思考汉语表达与英语表达的差异;在写作中，让学生体会汉语语法与英语语法的不同。这虽然能取得一定成效， 但达不到理想的教学效果。因此，教师要深入探究融合途径，让学生在英语学习中接受多种渠道的思政教育，然后从思想、行动上严格要求自己，逐步提升自身的综合素养。

3.融合效果不理想

对于思政教育与高职高专英语教学的融合，部分教师缺乏教学经验，对教学方式和方法的研究不够深入，因此融合的效果并不理想。融合效果不理想直接反映出思政教育在高职高专英语教学中的融合策略和方法不科学， 教师应进行反复探究、调整，结合高职高专学生的特点提出改进措施，并落实在教学中。

四、思政教育与高职高专英语教学融合的策略

1.注重教师培训，积极在英语课堂融入思政教育

在高職高专英语教学中，部分教师只注重基础知识的讲解， 设计的教学活动围绕英语的听、说、读、写四个方面展开，对于思政教育并未做详细、深入的探究，并缺乏对学生的人文关怀，缺乏对学生思想道德状况的分析。可见，思政教育的融合方法、内容和形式对于部分教师而言，是陌生的，且不知从何入手。为改善这一状况，学校应组织教师参加相关的专业培训，让教师认识到开展思政教育的意义，掌握思政教育的融合途径以及内容，并在高职高专英语教学中积极融合思政教育。

例如，学校可在暑寒假期间为教师开展相关培训，培训内容包括思政教育概述、思政教育在高职高专英语课堂上融合的必要性、思政教育的融合途径及方法等。之后，让教师对思政教育的内容进行归类、总结，寻找思政教育的融合点，然后将思政教育融入教学中，并积极挖掘融合途径。例如，在微课的录制中融合，在教学活动探究中融合，在阅读中融合，在活动表演中融合，在教学评价中融合等。学校还要对教师的培训情况进行考核，以引起教师的重视，使其积极进行思政教育融合，从而让学生在掌握基础知识的同时， 积极提升自身的道德素养，成长为全面发展的人。

2.结合教材内容，挖掘思政教育元素

在教学中，教师可从教材出发寻找思政教育的融合点，然后对教学内容进行扩展，把社会主义核心价值观内容渗透到英语教学中，让学生在学习英语知识的同时，积极传承中华优秀传统文化，最终形成正确的价值观，树立文化自信。这一策略可在备课中进行， 因为教师有足够的时间分析教材内容，并在层层递进中融入思政教育。

例如，新编实用英语1 中的思政教育融合内容很多，其中，第一单元的“How%to%Greet%People%in%Different%Languages”就可融入思政教育。教师可引导学生对比中西方文化的差异，并由此延伸到中西方日常交际中的文化差异。第七单元“Holiday9Celebrations”中的“Christmas9Celebrations9Around9the9World”也体现了中西方文化的差异，教师在备课时可同时搜集圣诞节的文化背景以及我国传统节日如春节、端午节、中秋节等的庆祝方式以及文化、习俗，让学生在对比中建立文化自信，升华爱国情感。

3.开展小组合作，探究英语中的思政教育

在高职高专英语教学中融合思政教育时，教师可将学生分成若干小组，让学生以小组合作的方式探究英语中的思想政治教育内容，并积极分享自己的看法、观点。這样的教学方式不仅可以拓宽学生的思维，还可检验学生对思政教育的认识，让更多的学生认识到思政教育在高职高专英语教学中的融合价值。然后，教师可就学生的小组合作探究结果进行指导， 以此培养学生的合作精神和探究意识，让学生实现道德水平的提升。

例如，在教学“Christmas）Celebrations）Around）the）World”时，为让学生充分了解中华传统文化的内涵，教师可让学生以小组为单位探究中西方传统节日：复活节、万圣节、圣诞节以及春节、清明节、端午节、中秋节。每个小组选择一个节日后，对节日的庆祝方式、文化背景、美食制作等进行整理，搜索各个节日的历史起源以及意义， 在对比中寻找中西方文化的差异， 并就探究结果在全班分享。通过这一探究过程，学生可深刻认识到中西方文化的差异，并由此增强民族自信、制度自信、文化自信，厚植爱国情感。

4.完善教学评价，检验思政教育融合效果

为落实立德树人根本任务，教师在英语教学过程中积极融入思政教育内容，但融合效果如何？ 是否达到预期目的？ 为检验思政教育的融合效果，教师在课堂教学之后，要积极完善英语课堂教学评价体系。评价内容包括学生的基础知识、英语技能、道德素养、政治意识以及核心素养等，评价方式包括师生评价、生生评价、自我评价。多元化的教学评价方式体现了学生的主体性，可让学生在评价中积极进行自我反思， 并在反思中树立正确的世界观、人生观、价值观，端正英语学习态度。

例如，在教学“Dancing8Beijing”一课后，为检验学生的英语学习效果以及思政学习效果， 教师可让同桌之间对各自的课堂表现进行评价。英语学习效果的评价内容包括英语发音是否标准， 是否具备英语应用能力，阅读、写作能力提升情况如何。思政学习效果的评价内容包括是否能辩证地看待中西方文化的差异， 是否真正认识到北京的发展速度及其在世界的地位，是否认识到中华优秀传统文化的精髓。除上述评价内容之外， 教师还可对学生的英语写作能力进行评价。首先，对学生的写作水平进行评价，如单词拼写是否正确、语法应用是否准确以及是否真正理解英语文化内涵。其次， 采用生生评价的方式，让同桌之间对彼此的写作内容进行评价，如是否出现中国式英语、情感抒发是否合理、是否传递爱国主义精神等。最后，教师可以让学生对自己文章进行评价，总结写作中存在的不足，然后进行针对性的改进、提高。科学的教学评价体系有利于检验思政教育的开展效果，有利于促进学生的成长与发展。学生可从自我评价、生生评价、师生评价中发现自身在英语学习、思政学习以及思政与英语融合中存在的不足，并加以完善，以此提升自身的整体素养。

5.开展实践活动，落实思政教育与英语教学的融合

为落实思政教育与高职高专英语教学的融合，除课堂教学环节外，教师还可开展丰富多彩的实践活动，让学生将理论与实践进行结合，以此完成既定的教学目标。例如，教师可以结合高职高专学生的特点、生活经验开展英语阅读竞赛、以“红色精神”为主题的演讲比赛、为国外友人做导游等活动。在实践活动中，教师可以渗透中华优秀传统文化内容，锻炼学生的英语口语表达能力、写作能力等，在完成基础教学目标的同时，提升学生的综合素养。

例如，为落实思政教育与高职高专英语教学的融合，教师可以组织学生为来自不同国家的留学生当导游，为留学生讲述当地的名胜古迹、民间艺术、饮食文化等。具体内容包括戏剧文化、雕塑文化、传统节日文化、绘画文化、红色文化等。在整个过程中，学生可通过研读、搜集资料等途径了解这些文化的内涵，然后再运用英语将这些文化内容讲述给留学生。这样既可以锻炼学生的口语表达技能，还可传承中华优秀传统文化， 实现立德树人根本任务。再如，教师还可以组织学生开展以“红色精神”为主题的演讲比赛，让学生深入学习党的光辉历史和发展历程，并以革命先辈为榜样，培养不怕艰难、敢于吃苦、迎难而上的精神，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

五、思政教育与高职高专英语教学的融合效果

1.学生的思政意识得到发展

思政教育与高职高专英语教学融合后， 学生的思政意识得到明显提升。学生们积极学习英语知识，认真收看《新闻联播》《环球新闻》等新闻节目，以此了解世界的发展，正确看待不同国家的发展变化，从而以辩证的角度理解事物，并形成正确的世界观、人生观、价值观。这不仅可以满足学生的学习需求，还可让学生在对世界的认识中树立正确的思政意识。

2.高职高专英语教学内容更加丰富

将思政教育与高职高专英语教学进行融合，既可拓宽学生的眼界， 又可丰富英语课堂教学内容。例如， 在将中华优秀传统文化融入英语教学中时，教师要涉及中国传统节日的庆祝方式， 如春节、元宵节、中秋节等，以此让静态化的英语知识动态化，让抽象的英语知识形象化，让被动的学习模式主动化。再如，教师可将红色文化的电影、歌曲、戏剧等引入英语课堂，让学生在英语学习中体会中西方文化的不同，并在探究中提升自身的整体水平。为实现思政教育与高职高专英语教学的融合，教师还可组织学生进行实践活动，这无疑给高职高专英语教学带来了新的思路，可促使学生在课堂教学中树立思政意识， 在实践活动中提升自身的整体素养，在丰富学生知识积累的同时，活化学生的学习形式。

3.立德树人根本任务得以落实

思政教育与高职高专英语教学的融合是落实立德树人根本任务的重要途径。这可让学生在掌握基础知识的同时，积极规范自身的行为，并在课堂学习中提升道德素养，以此为今后的成长、发展奠定坚实的基础。这样，学生在遇到问题时能够做出正确的判断， 在大是大非面前能够做出理性的选择，成长为有辨别能力、有道德素养、有文化水平的“三有”人才。

六、结语

将思政教育融入高职高专英语教学中符合教育发展趋势，更是一种积极的教学模式探索活动。高职高专英语作为专业课程，包含较多的思政教育内容，对此， 教师可结合课程教学标准以及学生的成长需要选择科学的融合点以及合适的教学方法和教学形式，鼓励学生进行中西方文化探究，让学生在学习英语知识的同时树立正确的世界观、人生观、价值观，树立文化自信，实现健康成长，全面发展。