《家庭教育促进法》视域下公共图书馆家庭教育活动探析

2022-10-24王立国

河北科技图苑 2022年5期

王立国

(山东省图书馆山东济南 250100)

0 引言

2020年我国进行了第七次全国人口普查，其中0—14岁人口占比17.95%，相比上次普查上升了1.35个百分点。未成年人口的不断增加进一步凸显家庭教育的重要性和迫切性。2021年10月23日《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)正式公布，明确了家庭教育的概念、目标、内容，确立了家庭教育是一项涉及心理、教育、卫生、文化等多个领域的社会系统工程，需要通过法治建设、社会管理、公共服务、社会宣传等同时加以保障。《家庭教育促进法》第四十六条明确提到“图书馆……等公共文化服务机构……每年应当定期开展公益性家庭教育宣传、家庭教育指导服务和实践活动，开发家庭教育类公共文化服务产品。”我国近代图书馆学家马宗荣也认为图书馆是辅助家庭教育、学校教育的社会教育机构。现代公共图书馆应将家庭作为自己的服务对象，重新审视自身在家庭教育中的角色定位，承担起教育儿童的责任，扩大家庭教育空间，创新家庭教育形式，延伸家庭教育服务触角，提高家庭教育服务效能，满足新时代家庭教育需求，成为连接家庭与家教公共资源的纽带，成为家庭教育支持与信息获取中心、家长教育参与中心及未成年人发展中心。

1 公共图书馆家庭教育活动研究现状

笔者在中国知网(CNKI)中以“公共图书馆”+“家庭教育”进行主题检索，检索时间2022年6月10日，共得到研究成果85条。对其中核心文献筛选分析发现，国内图书馆界近几年开始关注图书馆支持家庭教育的研究。其中严贝妮等通过对近十年美国Library Journal年度图书馆奖获奖馆学龄读者服务现状调查分析，提出了对我国公共图书馆开展学龄读者服务的启示；孙伟介绍了日本图书馆社会支援活动对家庭教育的支持；张丽介绍了美国公共图书馆对于低幼儿童家庭教育的服务路径；林宜榕等研究了加拿大不列颠哥伦比亚省公共图书馆对于儿童家庭教育发挥的作用；吴仲平调查研究了家长个体特征对图书馆家长教育的影响；吴洪珺研究了公共图书馆亲职教育的实践及问题，并提出了建议；赵巧姣提到图书馆要举办家庭教育公益活动；吴仲平等调查了少儿图书馆家庭阅读的现状，并提出策略；郭金丽研究了在社会学习理论下家庭教育中家庭阅读重要性及推广策略；张岩分析了家庭阅读对个人、家庭、国家的重要性，提出要大力推广家庭阅读；李锦霞等调研了澳门地区小学图书馆亲子阅读推广工作，并提出了策略和建议。综上分析，业界对于公共图书馆家庭教育的研究主要集中于图书馆家庭教育活动、家长教育、儿童服务、家庭阅读、亲子阅读等几个方面，针对公共图书馆开展家庭教育活动的整体研究较少，未见对其应然逻辑和整体服务途径的研究。值此《家庭教育促进法》公布实施的当下，本文致力于在其视域下，结合公共图书馆家庭教育活动实践，分析研究公共图书馆开展家庭教育活动的应然逻辑及服务路径，以期为公共图书馆家庭教育活动开展找到依据，理清思路，探索途径，建立服务体系，提高服务水平，拓宽图书馆职能，更好地实现图书馆的社会价值。

2 公共图书馆开展家庭教育活动的应然逻辑

家庭是人生的第一个课堂，同时家庭教育也是“终身教育”。公共图书馆作为社会教育的重要机构、终身学习的重要场所，开展家庭教育活动理应是其责任和使命。笔者从法规、社会、现实、职能、资源、精神、体系等方面分析公共图书馆开展家庭教育活动的应然逻辑，以期为活动开展提供充分的依据，见图1。

图1 公共图书馆开展家庭教育服务的应然逻辑

2.1 法规层面：合法性

《家庭教育促进法》第四十六条提出图书馆要定期开展家庭教育活动；《公共图书馆法》第三十四条规定公共图书馆应当开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动；《未成年人保护法》第四十二条、第四十四条也提出国家鼓励企事业单位开展有利于未成年人健康成长的活动和服务；《全国家庭教育指导大纲》指出要统筹各方力量，完善共建机制，形成家庭教育社会支持网络。这些法规及政策保证了公共图书馆开展家庭教育活动的合法性，为活动开展提供了法律支撑和政策支持。

2.2 社会层面：均等化

教育公正关乎国计民生,其不仅要包括学校教育，也要包括家庭教育。当前，我国家庭教育资源、水平存在地域、阶层之间的不平衡性,家庭之间社会、经济、文化资源以及家长教育能力的差异造成儿童所享有的家庭教育的资源和机会不同，家庭教育不平等的现象依旧存在。公共图书馆家庭教育活动天然具有公益属性，可以有效地帮助缺乏家庭教育资源和能力的家庭，尽可能保证每个孩子享有基本的家庭教育机会和资源，保证作为教育起点的家庭教育的基本公平性，缓解不平衡性，促进家庭教育向均等化发展。

2.3 现实层面：需求性

随着小康社会的基本实现，人们开始越发重视家庭教育及子女成长，传统家庭教育形式与内容已经不足以承担现代家庭教育的重任，不能适应现代家庭教育的现状与要求。同时，随着社会压力的增大，家长在家庭教育的时间、精力、能力的局限性与对家庭教育的重视之间的矛盾不断凸显，迫切希望公共图书馆等社会力量的介入、帮助和支持。现实需求是公共图书馆开展家庭教育服务的强大驱动力，促使其持续开展和大力推进。

2.4 职能层面：正当性

联合国教科文组织的《公共图书馆宣言》中提到公共图书馆是传播教育、文化和信息的一支有生力量；《国际图联儿童图书馆服务发展指南》也提出儿童图书馆要为儿童、父母和看护人提供各种教育、咨询和培训活动服务。吴建中很早就提出，现代公共图书馆的社会服务向社区和家庭延伸是图书馆服务发展的主要趋势之一。美国等发达国家公共图书馆少儿服务也已转向以家庭为中心。综上，公共图书馆开展家庭教育活动是其使命和发展趋势之一。我国公共图书馆要转变思想，将家庭作为公共图书馆的主要服务对象之一，将家庭教育服务作为主要服务内容之一，将图书馆打造成为家庭教育的重要空间。

2.5 资源层面：保障性

公共图书馆拥有的资源能够为家庭教育活动的开展提供有力的资源保障：一是空间资源。公共图书馆营造的共同阅读、共同合作、相互交流、共同成长的图书馆家庭教育空间，让家庭教育从家庭走入社会；二是文献、电子资源。公共图书馆拥有丰富的经过整序的家庭教育资源，满足家庭教育的资源需求；三是技术资源。公共图书馆拥有的现代信息、多媒体、数据库等技术资源，可以保证把多形式的家教资源及时便捷地送入家庭中；四是人才资源。公共图书馆储备了丰富的人才，为家庭教育活动提供必要的智力支持和人力保障；五是社会资源。公共图书馆积累了深厚的社会资源如育儿组织、心理咨询组织、文艺社团、其他文化组织等，可以为家庭教育活动提供必要的社会资源支持。

2.6 精神层面：契合性

家庭教育服务活动应该是一个“先天下之忧而忧”的公益性事业，要贴近每一个家庭，目标是儿童更好地健康成长，这和公共图书馆公益性、均等化的属性相契合，也与图书馆少儿服务的目标相契合，这是公共图书馆开展家庭教育服务活动的内在基础。

2.7 体系层面：融合性

家庭总是处在和社会的互动之中，与社会是相互联系、相互影响、相互构建的关系。家庭教育作为整个教育的起点，也不仅仅是“家中”的教育，与社会教育是相互联系，有机融合的。公共图书馆作为社会教育的重要场所，要成为社会教育和家庭教育的纽带，将二者有效连接融合起来，形成良性互动。

3 公共图书馆助力家庭教育的有效路径

3.1 助力家庭教育指导机构设立和发展

《家庭教育促进法》第二十八条提出“县级以上地方人民政府可以结合当地实际情况和需要，通过多种途径和方式确定家庭教育指导机构”。公共图书馆作为公共文化服务部门，要支持政府家庭教育社会机构的设立和发展：一是可以作为“支持者”为家庭教育指导机构的成立、运行提供信息支持和智库保障；二是可以作为“参与者”积极参与到家庭教育指导机构筹建设立中。家庭教育指导机构需要面对所有的家庭提供指导服务，仅仅依靠政府指导机构难以满足家庭需求，还需要借助公共图书馆等其他机构，在各级各地设立体系化、网络化的家庭教育服务网络，才能切实发挥指导机构的作用，全面提高家庭教育指导实效。公共图书馆在此网络中具有很大优势，可以作为重要的一环，发挥巨大价值，详见表1。

表1 公共图书馆作为家庭教育指导机构服务网点的优势

3.2 开展家长教育

家长作为儿童的第一任老师，其教育素质很大程度上决定了家庭教育的成效。《家庭教育促进法》第十八条提到“未成年人的父母或者其他监护人应当树立正确的家庭教育理念，自觉学习家庭教育知识”。我国著名儿童教育家陈鹤琴也强调：要做好父母，一定要学习抚养子女的教育知识。作为社会教育、终身教育、家庭教育重要机构的公共图书馆应该确定家长教育的目标，承担家长教育的职责，详见图2。

图2 公共图书馆家长教育目标

目前一些发达国家的图书馆家长教育提出了“边实践，边研究，边改进”的一体化家长教育管理模式。我国公共图书馆家长教育可以借鉴这种模式，构建线上线下多渠道结合、资源推荐、讲座培训、团体咨询、个别指导等多方式结合的立体化教育模式。

3.2.1 提供教育资源保障

公共图书馆作为知识存储、整序、共享的机构，要做好家长教育资源的保障工作，可以借鉴香港公共图书馆开设教育专题阅览室的形式，设立家长教育专架或是专区，制作家长教育推荐书单，帮助家长获取专题教育；同时可以为家长甄别一些家长教育上的误导言论，帮助家长一直走在正确的家教能力提升之路上。例如深圳少年儿童图书馆家庭教育馆，用专题馆的形式保障家长教育和家庭教育资源，取得了良好的效果。

3.2.2 组织家长讲座

公共图书馆可以为家长聘请家庭教育专家或者儿童心理学专家，通过组织“家长讲堂”“家长沙龙”等活动进行讲座培训。讲座过程中可以多穿插一些影视欣赏、角色扮演、技巧示范、案例解析、心得分享、疑惑探讨等，多形式有效提升家长教育水平。例如，国家图书馆举办的“教育家讲坛”公益讲座、杭州少年儿童图书馆举办的“家有儿女”家庭教育系列活动、苏州图书馆少儿部举办的“家长沙龙”等活动，都取得了良好的教育效果。

3.2.3 开展多元服务

公共图书馆要抓住新技术变革契机，充分利用网络、视频、直播、移动社交等新技术，利用官网、官微、APP、移动社群等平台，拓展图书馆家长教育服务思路，推出多元服务形式：定期进行线上家长教育咨询与培训，加强线下培训讲座资源的数字化建设，推荐线上家长教育公开课，建立线上图书馆家长教育频道或专栏，组建图书馆家长教育移动社群等。通过多元服务实现对家长教育资源的多元化供给、多渠道传播、多途径共享以及多模式传递，满足家长的多样化需求。例如天津市少年儿童图书馆推出天图“微课堂”系列活动，以“家长微课”“阅读指导”为读者推送相关视频课程，有力推动了图书馆家长教育活动的开展。

3.2.4 加强跨界合作

公共图书馆要发挥主观能动性，积极与社区、机关、企业等机构开展合作：图书馆提供内容、资源、讲师，合作机构提供管理、场地、宣传，将家庭教育资源、培训、讲座送到家长身边，送入家庭之中。还可以合作成立家庭教育辅导中心，定期组织讲座，对于有需要的家长个别咨询、入户辅导，提高家长教育的针对性。

3.3 做好儿童引导

家庭教育主体有两个：家长和儿童。公共图书馆做好家长教育的同时，也要做好儿童的家庭教育引导。儿童引导是家庭教育的重要组成部分，是一项技术性、专业性且复杂性的工作，需要公共图书馆等社会机构的帮助和支持。公共图书馆可以组织有教育学、心理学背景的图书馆员兼职讲师或是外聘导师，组织儿童讲座，帮助儿童正确认识家庭教育的作用，提高儿童接受家庭教育的能力；组织多种形式的儿童活动，培养儿童的理解力、想象力、创造力和表达力，增强其规则感、责任感、主体性和独立性。例如，温哥华岛图书馆聘请有音乐学、心理学教育背景的图书馆员，利用歌谣与游戏培养儿童的理解能力与表达能力；山东省图书馆组织的“小小图书管理员”活动培养儿童的规则感和责任感；山东省图书馆少儿馆组织的“走进身边的科学”、文创体验等公益课堂培养儿童动手能力和创造力。

3.4 推进家庭阅读

家庭阅读是家庭教育的一种主要方式和途径，是家庭教育的重要组成部分。公共图书馆作为家庭阅读的重要推广者，要帮助家长认识家庭阅读的内涵与价值，保障家庭阅读的内容和形式。公共图书馆要在倡导家庭阅读理念、加强阅读内容引导、激发家庭阅读兴趣、营造家庭阅读氛围与在构建家庭阅读网络等方面发挥作用，有力推动家庭阅读的发展。

3.4.1 倡导家庭阅读理念

公共图书馆要通过多种形式宣传倡导“共读”“诵读”“亲子共读”“分享阅读”等正确的家庭阅读理念，形成广泛认知，带动家庭阅读的实际行动。例如，山东省图书馆通过组织“三赛一会”(全省读书朗诵大赛、全省少儿诗词诵读大赛、全省中外绘本故事讲读大赛、全省青少年读书故事会)的形式，倡导家庭阅读理念，取得良好效果。

3.4.2 加强阅读内容引导

公共图书馆要重视对家庭阅读内容的引导，加强经典作品、传统文化和红色文化导向的阅读意识。图书馆可以采用推荐书单、推荐书架、线上推送、读书讲座、阅读沙龙、家庭阅读指导培训班等形式，进行阅读引导。例如，山东省图书馆依托调研和大数据定期编制推出少儿推荐书目和分级阅读指导手册，定期组织“童读好书读书会”，加强阅读内容引导；俄罗斯图书馆设专人编写各年龄层的阅读大纲，指导家庭阅读内容选择。

3.4.3 激发家庭阅读兴趣

兴趣是最好的老师，决定了家庭阅读的成效和持续性。公共图书馆要与家庭加强联动，开展丰富多彩的家庭阅读推广活动，注重活动形式的创新性和内容的趣味性，开展阅读沙龙、家庭读书会、戏剧展演等阅读活动，激发家庭阅读兴趣。例如，山东省图书馆组织的一系列儿童绘本戏剧表演活动，吸引家庭参加，同时兼顾了趣味性和知识性，激发了儿童及家庭的阅读兴趣。

3.4.4 营造家庭阅读氛围

良好的家庭阅读氛围能够激发儿童阅读的主动性。公共图书馆要根据儿童的年龄、兴趣和爱好，为家长提供家庭阅读氛围创设的资源、培训和交流平台，帮助家长营造自然舒适、个性童趣的家庭阅读氛围，让儿童自然的爱上阅读。例如深圳罗湖区图书馆开展的家庭图书馆计划，起到了良好的营造家庭阅读氛围的作用。

3.4.5 构建家庭阅读网络

公共图书馆要加强与家庭、学校、社区、书店等的合作，加快建立家庭阅读横向合作网络和定向宣传网络：与家庭合作，建立家庭图书馆和家庭阅读指导交流中心，为家庭提供阅读资源，对家长进行阅读培训，组织家长进行阅读交流，提高家庭阅读效能；与学校合作，以“图书馆+学校”的模式实现双方资源共享，联合开展家庭阅读指导；与社区合作，成立社区阅读书屋、家庭阅读志愿服务队等，缩短家庭阅读服务距离，提高服务覆盖范围和精准度；与书店合作，通过邀请家庭参加“你选书，我买单”等活动，降低家庭阅读的成本，保证家庭阅读选择自由，激发家庭成员的阅读兴趣。例如，山东省图书馆开通建立的多个学校图书流通站以及开展的“你选书，我买单”活动、苏州图书馆与社区和幼儿园开展的面向0-6岁儿童的“悦读宝贝计划”、罗湖区图书馆打造的“悠·图书馆”及开展的系列“悠活动”，加强各方面合作，努力打造家庭阅读合作网络。

3.5 开展艺术启蒙

家长应鼓励儿童多方面发展，积极开展健康有序的家庭艺术启蒙教育，但是由于家长的观念认识、艺术素养以及家庭物质情况的差异决定了不是每个家庭都能对儿童进行适当的艺术启蒙。如何帮助家庭用最适宜的艺术启蒙教育保护和滋养儿童的艺术天性是公共图书馆开展家庭教育服务的关注点之一。

3.5.1 组织公益性艺术教育活动

公共图书馆通过组织公益性艺术教育活动为儿童提供宽松适宜的才艺生长环境，帮助儿童获得一定的艺术能力，提高艺术修养，达到艺术启蒙的目标。例如，山东省图书馆组织的陶艺、美术、歌唱、书法、语言等一系列形式多样的艺术公益活动，就取得了很好的艺术启蒙效果，让整个家庭因为艺术的介入而变得丰富多彩。

3.5.2 组织公益性艺术展示活动

公共图书馆要多组织一些适合儿童的画展、音乐会等艺术活动，为儿童提供接触艺术作品、参与艺术活动的机会，让儿童在视听中提高艺术修养，让艺术之美流入他们生活，让艺术素养在其中得到陶冶和浸润。例如，山东省图书馆少儿馆组织的少年儿童书画展、杭州图书馆主办的“你好2020——青少年新年音乐会”、深圳少年儿童图书馆组织的国乐团专场音乐会等都有很好的艺术启蒙效果。

3.5.3 加强家长艺术培养

公共图书馆从艺术观念认识到艺术培养，再到艺术活动中的情感、态度和价值观都要给予家长一定的帮助，帮助家长建立正确的儿童艺术教育观念，培养其相应的艺术知识和技能，才能给予儿童更适宜的艺术引导。公共图书馆可以通过保障资源，组织艺术讲座、培训，提供网络公开课或者慕课等在线培训课程，提供艺术体验活动机会等方式进行家长的艺术培养。

3.6 优化亲子关系

亲子关系会影响家庭教育的效果。家庭教育要求家长和儿童建立良性互动的亲子关系：平等互动、主动参与，共同成长。当今社会，很多家长每天忙于生计，与孩子的沟通较少，对孩子的成长情况与心理需求不甚了解，亲子关系相对紧张，影响家庭教育效果。公共图书馆要发挥自身优势，改善亲子关系，提高家庭教育的成效。

3.6.1 亲子空间构建者：创设亲子空间

公共图书馆有义务、有责任、有能力为家庭打造一个温馨的亲子空间，为家庭提供沟通、交流、阅读、活动的场所，可以有效的改善亲子关系，还能促进不同家庭之间的沟通交流、互相学习、互相进步。例如，公共图书馆可以建立“探知海洋”“生态保护”“神秘的太空”等各类专题的科普阅览中心，让家长儿童共同参加。

3.6.2 亲子资源提供者：保障亲子资源

公共图书馆作为人类知识的储存、传播机构，要发挥其本身的职能，通过资源整序，为不同年龄，不同亲子关系的家庭推荐不同的亲子资源组合，帮助家长学习亲子沟通的能力，提高亲子沟通技能，改善亲子关系。图书馆亲子资源要适应时代的发展要求，注重知识性、趣味性，增强儿童的可接受程度。例如，山东省图书馆电子资源中就有连环画数据库、有声有色数据库、红色教育数据库等兼顾知识性、趣味性的亲子资源。

3.6.3 亲子活动组织者：策划亲子活动

公共图书馆要多组织一些亲子阅读、亲子游戏、亲子夏令营、亲子户外、亲子观影、亲子才艺等亲子活动，在活动中引导家长尊重孩子、孩子理解家长，增加交流沟通、相互理解的机会，帮助家长及时灵活调整自己的教养方式，建立和谐默契的亲子关系。例如，山东省图书馆组织的亲子红色电影展映季，让家长和儿童通过观看红色影片和观影心得交流，既受到爱国教育，又增强了亲子关系。

3.6.4 亲子矛盾缓解者：减少亲子矛盾

父母和儿童作为两代人，其所拥有的心智、学识、知识结构不相同，对世界的认识、事物的认知、处事的原则等有差异，在亲子交往过程中难免会产生亲子矛盾。公共图书馆可以通过线下组织公益性的亲子互动讲座、培训，线上充分利用官网、官微、官博等渠道，进行亲子沟通技巧、亲子矛盾调节方法的内容输出，还可以在寒暑假等特定时期推出亲子“防冲突攻略”等方式，有效缓解亲子矛盾。例如，山东省图书馆少儿馆在微信公众号上推出育儿有“树”活动；白山市图书馆组织的亲子公益性互动心理辅导《相亲相爱一家人》等活动，都有效缓解亲子矛盾。

3.7 做好本馆职工家教工作

《家庭教育促进法》第三十七条提出“国家机关、企业事业单位应当将家风建设纳入单位文化建设，支持职工参加相关的家庭教育服务活动”。公共图书馆要做好家庭教育活动，也要从“我”做起，依法做好本单位的家庭教育工作：一是引导馆员努力做好自我家庭教育，树立良好的家风；二是要为馆员定期组织家风家教讲座，加强家庭教育知识的学习；三是定期组织“最美家庭”“绿色家庭”等的评比，以评促建，加强家庭文化建设，并将之作为图书馆精神文化建设的重要内容。