高职大学生社会责任感现状及培养对策分析

文/欧阳春灿（贵州电子信息职业技术学院 贵州凯里 556000）

随着我国社会经济的不断发展和“一带一路”建设带来的机遇，职业教育迎来了新的发展阶段。青年在国家富强和民族振兴的建设中有着不可缺失的地位。当前职业教育面对的是一批批改革开放后成长起来的学生，在教育上具有很强目的性，就是要建设技术型和应用型人才，但是在一定程度上对学生的思想政治教育有所忽视，导致学生缺乏辨别是非的能力，未能形成正确的价值取向，在社会责任感的养成上尤为明显。社会责任感是一个人综合素质的表现，是学生成长成才的关键因素，对此，高校在培养学生职业技能的同时必须加强大学生社会责任感的建设。

一、研究文献综述

韩蕾在《新时期高校学生社会责任感现状调查及原因分析》中指出，“高校作为人才培养的重要机构，不仅仅要重视大学生知识和能力的培养，同时也需要对学生的世界观、人生观、价值观进行正确引导。”可以看出高校不仅仅要培养知识型人才，同时也要培养具有良好品质的综合型人才。郑士鹏在《当代中国青年社会责任感及其培养研究》中谈到人民精神文化生活日益丰富的同时，受到国内外各种文化思潮相互激荡，产生思想碰撞的火花，形成不同的认知，社会、民族、国家的责任意识和奉献精神面临着严峻的挑战，现实生活中责任缺失现象成为制约我国创新驱动发展战略的障碍。这说明在社会进步的同时，责任感也在悄然流失，社会的风气也在发生改变，从侧面反映出在学生的德育教育方面有待不断加强。

二、社会责任感的相关概念

1.责任与责任感

人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。人是群居动物，不管处在什么环境，从事什么工作，都有自己的使命和担当，一旦与世界脱离，那么一切都会失去意义。从中可以看出责任就是一个人应承担的，并同时完成应该做的事情。宋哗博士认为，“责任就是为人者必须负责完成的任务，也是为社会性个体的根本、为人的道德。”

个人比较认可把“责任”界定为：“由社会角色或资格所赋予的某主体从事某些活动、完成某些任务的义务以及承担相应后果的要求。”从字面意思来看，责任是处于被动地位，具有强烈的强制性，而责任感是处于主动地位，是指一个人自己肩负着一定的责任要主动自觉完成使命，反映出来的是自我价值和社会价值的选择和体现。

2.社会责任感

社会责任感是指人们在一定社会历史条件下形成的对他人、对社会、对国家所应承担的相应职责。大学生作为社会生产的主要力量之一，社会对其报有极高的期待。周佳在《当代大学生社会责任感现状及提升对策研究》中提到的：大学生社会责任感，即作为国家建设发展中坚力量的大学生，承担对自己成长成才、对家庭幸福、对他人友爱、对国家繁荣责任的态度和情感的体验，并以其责任行为作为衡量责任感强弱的最终依据。

对于大学生而言，主动积极承担社会责任履行社会义务即是自我发展需要也是自我价值实现的条件。个体只有认识到社会客观要求和需求，才能使自己在这些需求中发挥效能最大化，提高责任意识，主动承担社会赋予的责任。因此重视学生社会责任感的培养是时代的需要也是社会的需要。

三、大学生社会责任感现状

1.重视个人利益，轻视社会理想

随着新媒体的发展和应用，大学生易受到多元文化的影响，“微信”“微博”等社交软件的出现和部分大众传媒对社会黑暗面的过度报道，大量削弱了大学生的阅读沟通能力和是非判断能力。随着市场经济发展，“个人利益第一”“金钱至上”“功利主义”等消极思想，严重影响了大学生的价值取向和价值判断，从整体上来看，大学生的社会责任感在一定程度上是缺失的，尤其是当个人利益与集体利益发生冲突时，部分学生会以个人利益为主，注重自身得失，淡化社会责任。

2.有社会责任感意识，但对其内涵意义不清楚

在长期的教育中，大学生具备相应的社会责任感意识，对国家和集体的利益也有主动承担责任的行为，但多半是盲目的行为表现。高职学生在进大学之初，是抱有强烈的理想追求，在学习一段时间之后，表面上适应了学校生活，但在精神上却表现出精神空虚、没有目标、自律能力差，甚至部分学生沉迷于游戏和挥霍钱财，没有对自己的人生进行职业生涯规划，不能很好地将自己与社会和国家联系起来，认为参加社团和集体活动只为了加学分，丰富自己的简历，以便毕业后能更好地找到工作等，单纯地把自己看作是社会中的个体，缺乏对社会和集体的整体认识。

3.重视自身权利，轻视个人义务

权利与义务是对立统一的，我们在享受法律赋予我们权利的同时，还应切实履行好法律赋予我们的义务。大部分学生太过于注重个人权利，没认真履行自身义务，在享受公共基础资源时，认为这是理所应当，在提倡人人平等、公平公正时却又在做着与之相反的事，甚至会对不触及到自身利益的事情选择回避。比如当国家和学校为学生在学习和生活上提供相关补助时，部分学生在拿到补助后拿去请客吃饭，在学习上依旧散漫，没有认识到这些补助的真正用意何在；再有在奖学金评比上，自己的利益受到威胁就在班级内部争吵，中伤他人的现象等。

四、高职学生社会责任感缺失的原因

1.社会消极因素的影响

一方面，在市场经济和社会转型中大学生处在参与者的位置，在接受社会发展带来的成果时，也不可避免受到其中所带来的消极影响。加之当前大学生就业压力大，为独生子女的比重较大，无形加重了学生的生活压力，在这种情况下导致学生过于“功利主义”和“拜金主义”。另一方面，外来文化和多元价值观的渗透，大学生的自我认知受到牵制和影响，对于新鲜事物往往很容易接受，但对其带来的危害却不能及时感知，导致学生对其有一定的倾向性，缺乏对自身传统文化的认同感，极易导致大学生的价值观混乱。

2.学校对思政教育重视程度不够

校园是大学生生活和学习的主要场地，教学环境和课程设置对学生树立正确的价值观、人生观、世界观起到直接作用。大部分高校看重就业率而轻视学生的德育教育，在高职院校中，对职业技能的培训过于侧重，而关于社会责任感的培养内容只是放在思政课程内，德育教育课程形式和内容较为单一，在高职教育中教学形式往往是理论加实操，而德育课程由于形式限制，使得教师只能在课堂上以多媒体或者板书的形式进行授课，面对单一的授课形式，效果不太理想，学生对课程内容认识不到位。

3.大学生自身存在的问题

大学生是社会的主要参与者，我们更应该分析大学生自身存在的原因。首先，自控能力差。部分大学生从小被父母过度溺爱，存在一种心理依赖，极易放纵自我，沉迷于网络游戏和贪图物质的享受。其次，对自我认识不足。部分大学生不会主动积极参与实践活动，错误的理解只要学好专业课知识就行，在面对生活压力时又更容易陷入自暴自弃，甚至对社会产生负面情绪。最后，缺乏独立思考能力。在判断某一事物时容易受到别人的影响，极易错误地表达或者发泄自身不满，易受到自身情绪牵制所带来的消极影响，甚至做出一些过激行为。

五、高职学生社会责任感培养对策

1.营造和谐社会环境，弘扬社会主义正能量

政府要发挥在经济文化建设方面的积极作用，加强对市场环境的监管力度，改善市场经济发展带来的消极影响，面对负面网络和不实消息时主流媒体应该发挥自身优势，以社会主义核心价值观为导向，对正面消息进行宣传报道，树立社会典型模范，培养社会责任感，切实地让大学生参与其中，从思想上认同社会、认同自我。

企业和大学生都是市场经济中的直接参与者，企业应承担起社会主义建设的责任，在获取利益的同时，应与政府和社会各界共同承担营造和谐社会的责任。大学生更多的是选择进入企业实现自我价值，而良好的企业环境和优秀的企业文化在一定程度上能使大学生意识到社会责任感的重要性，有利于完善学生的价值取向。

2.创建和谐美好的校园环境

一方面，高校应加强课程思政协同育人的新模式探索，将思政教育融入进学科教育并扩展到学生的学习生活实践中，同时还应加强对学生的管理，不能只用学分来约束学生，应建立更全面更多元的评价标准和体系，让学生多参与集体和社会活动，在课堂和实践中培养学生对社会、对集体、对他人的责任感，使其潜移默化深入学生的思想意识中。

另一方面，高校还应该加强对教师的社会责任感培养。教师是和学生打交道的第一人，教师的学识涵养能直接体现在学生身上，老师要以身作则让学生意识到对社会、对集体、对他人富有责任感的重要性，从正面为学生树立典型榜样，这样既能达到事半功倍的教育效果，也能从各个方面提高教师队伍的整体素质能力水平。

3.大学生要树立正确的社会价值导向

首先，大学生从自我角度出发要对自己有一个正确的认识，时刻反省自己的不足，不断丰富自己，做到为自己负责，为家庭负责，愿为他人奉献，成为一个有责任、有担当的人。然后，提升自我辨别能力，正确理性去认识社会的阴暗面。大学生具有很强的独立思考能力和自主意识，要从容地去面对生活挫折和社会不公，不要让情绪主导自己行为，要学会不断提升自己的分辨能力，学会“一分为二”的看待事物。最后，学会在实践中寻找人生目标。大学生要积极参与到社会实践中去获得书中学不到的知识，丰富自己人生阅历，积极主动地接触社会、了解社会，是自我实践能力提升的重要途径，对大学生社会责任感的形成具有直接推动作用。