习近平青年思想政治教育观研究

张洪诚

一、习近平青年思想政治教育观形成的时代背景

(一)国际背景

当今世界面临百年未有之大变局，国际局势复杂多变、暗流涌动。西方资本主义国家不遗余力地阻挠中国的发展，妄图通过经济、政治、文化渗透等各种手段分裂中国。美国前国务卿杜勒斯曾扬言，“社会主义国家的演变是渐进的，要从他们孩子的孩子下手，让他们的后代子孙获得自由。”因为青年人的世界观和价值观还未完全成熟，容易被误导和利用，所以需要加强思想政治教育，帮助其确立正确的思想政治理念，防止青年人的意识形态阵地被西方占领。

随着经济全球化的不断深入发展，世界各国已经成为互相联系的整体，没有任何一个国家可以独立于整个世界的经济、政治、文化网络之外。由于各国相互之间的交流，使得中西方思想意识的碰撞更加频繁和激烈，一些西方国家妄图通过文化渗透的方式企图腐化中国青年的思想。因此，应当做好青年思想政治教育工作，加强对青年思想上的引领，以帮助其坚定社会主义政治立场，树立远大的理想信念，为投身建设社会主义现代化国家伟大事业奠定坚实基础。

(二)国内背景

改革开放以来，我国经济、社会发展取得了巨大成就，综合国力显著提升。现正值我国实现第一个百年目标、迈向第二个百年目标的关键时期，作为社会主义伟大事业的建设者，青年身上的担子无疑更重。少年强则国强，只有青年能够挺身而出，成为国家建设的生力军，中华民族才能向着实现伟大复兴的梦想而不断奋进。因此，广大青年应当树立远大理想和远大目标，加强学习和锻炼，做到既有专业知识和技能，又具有良好的思想道德素质，坚定共产主义的理想与信念，忠于祖国和人民，为社会主义现代化建设贡献力量。

同时，对于伴随着经济发展出现的环境破坏、贫富差距增大等问题，青年人也应当有所认识，并用正确的眼光看待。在新媒体时代，信息的传播空前迅速，一些西方国家企图趁此机会挑拨青少年与国家发展的对立。为防止广大青年出现思想滑坡，必须加强思想政治教育，指导青年正确看待社会变化，找到人生发展的方向与动力，坚定地与党和国家站在一起。

二、习近平青年思想政治教育观的确立和发展

(一)基本概念界定

1.青年

青年这一概念起源于西方近代工业革命之后，并随时代的发展而变化。联合国教科文组织于1982年在墨西哥举行圆桌会议，首次系统地对“青年”的概念和年龄范围进行了界定，指出“青年”为“人的一生中介于童年与进入劳动世界，获得自主能力而成为成人之间的一个固定的过渡时期”。从生命标志的角度看，“青年始于由儿童向成人过渡的一个阶段，以即将到来的性成熟的初期迹象为标志，最终进入成年期，同时成年人的权利和义务也随之而来。”从年龄的角度看，对于青年的界定没有绝对统一的界限，一般是指介于15—24岁的人群，根据联合国非洲青年宪章的界定，青年的年龄界限是15—35岁。本文探讨对于青年的思想政治教育，因此把青年定义为年龄在15—35岁之间，具有一定的社会生活经验和劳动能力，在身体与心理上成熟，可促进社会发展的较为年轻的社会群体。

2.思想政治教育

在不同的历史时期，思想政治教育具有不同的内涵和意义。早期马克思主义创始人的著述中，没有明确提出思想政治教育这一名词。这一概念最早在苏联产生，革命领导者高举共产主义的旗帜，在思想上进行革命的动员与宣传。列宁提出：“对人民进行政治教育，这就是我们的旗帜，这就是全部哲学的意义。”在我国的新民主主义革命过程中，通过一系列的宣传动员与思想武装，对民众予以思想政治教育，号召全体民众团结起来，为建立新中国而拼搏努力。随着时代的发展变化，思想政治教育的内涵在当今社会变得更加丰富。有学者认为，“思想政治教育是指社会组织用相应的思想、政治观念以及道德规范等对组织成员进行教育并促使其接受这种教育的影响，从而形成组织所需要的道德品质的一种社会实践活动。”

3.习近平青年思想政治教育观

习近平青年思想政治教育观是党的十八大以来，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦，从提高青年综合素质、促进青年全面发展、引领青年积极参与社会主义现代化建设出发，以马克思主义理论为引领，结合中国基本国情，以解决新时代中国青年价值观念的现实性问题为出发点，教育、引导、塑造青少年群体的道德素养和价值体系所形成的方法和观点。它以习近平新时代中国特色社会主义思想为基础，结合当今社会不断变化的思想观念与社会现实，通过深入分析中国青年不断变化着的价值观念与思想意识，为教育引导青年群体坚持和发展中国特色社会主义、开启新时代中华民族的伟大新征程提供思想上的指引。

(二)习近平青年思想政治教育观的理论来源

1.马克思主义经典作家关于青年思想政治教育的思想

早期马克思主义虽然并没有明确提出青年思想政治教育这一概念，但以马克思、恩格斯、列宁等为代表的经典作家，对于青年思想意识以及政治教育等均进行了一定论述。他们结合时代背景以及所处现实的社会状况，针对当时青年的特点以及在生存、发展中所面临的一些问题，进行了详细的研究。如恩格斯指出，“社会未来的发展取决于年青一代，因为日益增长的矛盾必须由他们来解决。”青年人作为社会上最具朝气与活力的群体，如源源不断的泉水，为社会发展提供鲜活的生命力。社会的未来需要青年人的参与，国家的未来需要青年人建设。因此，在青年世界观、人生观、价值观塑造的过程中，一定要运用马克思主义思想引领并塑造青年的思想，提高青年的思想道德水平和意志品质，为发展社会主义事业、提高整个民族的文明程度提供坚实的基础。

2.党的历代领导人关于青年思想政治教育的思想

毛泽东同志是伟大的马克思主义者，他用马克思主义的世界观指导并改造实践，最终带领中国走上社会主义的伟大道路。毛泽东对青年人给予厚望，认为青年人是早晨八九点钟的太阳，认为世界终将属于青年群体。他将青年的思想政治教育放在重要地位，帮助青年树立正确的思想政治方向，鼓励青年加强对马克思列宁主义的学习，提高思想道德水平，并应用到实践中去。

十一届三中全会后，党和国家大力发展经济，改革开放使得中国逐渐走向并融入世界的大潮，人们的思想意识随之发生改变。邓小平同志针对当时社会及国家的一系列变革，明确提出要培育有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，强调在注重发展经济的同时，要从思想上塑造承担建设国家大任的青年人，激励青年人有远大的理想，在前进的道路上坚定自己的理想信念，为实现自身价值与社会主义建设目标努力奋斗。

二十世纪九十年代，国际局势错综复杂，东欧剧变、苏联解体等重大事件先后发生。江泽民同志认为加强对于青年人思想意识的指导、引领刻不容缓，“各级各类学校都要把思想政治教育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。”根据社会的新发展、新变化，他提出法治与德治相结合，通过思想道德教育提高青年人的思想品德。

进入新世纪，胡锦涛同志围绕“培养什么样的人，怎样培养人？”这一教育核心问题进行了深入解答，号召开展以“八荣八耻”为核心的社会主义荣辱观教育。针对青年学生的思想政治教育，胡锦涛同志提出贴近生活、贴近实际、贴近学生的“三贴近”原则，为青年思想政治教育提供了方法论指导。

习近平青年思想政治教育观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。其核心要义为社会主义核心价值观教育、以“中国梦”为基础的理想信念教育、以爱国主义为核心的传统文化教育、立德树人为根本任务的道德教育等，与党的历代领导人的青年思想政治教育思想一脉相承，同时又具有战略性、时代性、民族性等自身独特的特点，符合新时代的社会需求。

三、习近平青年思想政治教育观的核心要义

(一)习近平青年思想政治教育观的主要内容

1.社会主义核心价值观教育

“价值观是人们进行明辨是非曲直、区分好坏的根本的价值判断标准，也是指导、制约人们行为的价值导向。”只有帮助青少年树立正确的价值观，才能保证其在思想上不迷茫、不走错路。社会主义核心价值观教育是社会主义精神文明建设的重要内容。党的十八大从国家、社会、公民三个角度凝练出“二十四字”的社会主义核心价值观，对社会主义核心价值体系进行了全面的总结与高度的升华。其不仅仅是青少年应当遵循的思想指南，更是中华民族共同的精神追求。

2.以中国梦为基础的理想信念教育

实现中华民族伟大复兴的中国梦，是十四亿人民最诚挚、最殷切的心愿。习近平同志指出，中国梦的内涵是：“实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”因此，在进行青少年思想政治教育时，要鼓励青年积极投身于社会主义现代化建设的伟大实践，学习丰富的理论知识，去回应并指导实践，在奉献社会中实现自身的价值与追求，将个人的梦想融入国家梦想之中。

3.以爱国主义为核心的传统文化教育

“爱国主义”是伟大民族精神的核心要义。在文化教育上坚持文化自信，坚定不移地传承和弘扬中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，为社会主义现代化建设注入思想动力和文化动力。在新的时代背景下，青少年应当认真学习并弘扬我国优秀的传统文化，从中汲取积极向上的信念与力量。

4.以立德树人为根本任务的道德教育

人的全面发展包含德、智、体、美、劳五个方面，而“德”是其中的灵魂与核心。习近平同志指出：“人无德不立，品德是为人之本。”因此，加强青年思想政治教育，摆在首位的就是要提高青年的思想道德素质，将立德树人作为根本教育任务，引导青年做一个立大志、明大德、成大才、担大任，对社会有用的人。

(二)习近平青年思想政治教育观的特征

1.战略性

对青少年进行思想政治教育，不仅仅出于提升个人素养的需要，更是国家发展的战略要求。在我国全面建成小康社会、迈向第二个百年目标的关键阶段，实现国家未来的发展目标，青年人重任在肩、责无旁贷。中国的发展离不开青年的成长，中华民族伟大复兴，是国家发展的目标，更是全体中华儿女共同的心愿，每一个青年都应当投身其中，为之不懈努力、持续奋斗。习近平总书记将引导青年成长与发展的思想政治教育上升到了国家战略的层面，将其与国家的建设与发展紧密联系起来。由此可见，青年思想政治教育体现出高度的战略性。

2.时代性

思想政治教育必须与时俱进，随着时代的发展、社会的进步而不断发展、完善。习近平青年思想政治教育观来源于现阶段的实践需求，着眼于当下的时代背景，在内容与方法上都具有鲜明的时代性特征。在内容上，其紧扣时代与发展的主题，同祖国统一与中华民族伟大复兴相结合，同时立足于当今时代青少年思想价值观的特点，让青年群体更易了解、学习和接受。在方法上，其紧密结合新媒体时代的特点，在知识的传播方式和教育的方法方面都进行了创新，通过传统与现代相结合，运用互联网等新的传播渠道，使得思想教育的方式更具新颖性，内容也更加贴近青年的现实生活，更易激发青年学生的学习兴趣，有利于帮助青年学生接受思想政治教育的内容。

3.民族性

文化认同是民族性的基础，中华民族经历五千年的发展，由此衍生发展出来的文化认同流动在每一个炎黄子孙的血脉之中。习近平青年思想政治教育观立足于中华民族的精神根基，广泛地从中华优秀传统文化中汲取能量；加强民族文化的宣传与弘扬，使青年深刻了解并认同中华民族优秀的传统文化，将民族精神作为连接年轻人思想的精神纽带，实现了思想政治教育与中华民族深厚的文化底蕴的结合。

四、新媒体时代习近平青年思想政治教育的方法

(一)读书学习法

书是人类永恒的思想源泉，是无数人宝贵思想财富的结晶，青年人想要进步，必须多读书，以开阔视野，丰富自己的知识储备，提高理论素养。习近平青年思想政治教育观就十分重视读书学习法的运用。习近平同志指出，青年人正处在学习的黄金时期，应把学习作为首要任务，将读书作为自己的精神追求。在新媒体时代，读书学习的方法较之以往也有了全新的改变。得益于互联网的发展，电子阅览室、数字图书馆等网络阅读平台为青年人读书学习提供了极大的帮助。它不仅提供了海量的学习资源，也为青年读书提供了极大的便利，在家就可读遍万卷书。

(二)榜样示范法

榜样是激励人不懈前进的巨大动力。从黄继光、邱少云等革命烈士，到新中国成立以来的感动中国人物，大批的榜样先后涌现。他们的事迹感动了亿万人民，也成为无数青年学习、奋斗的目标。相比于传统的“说教”教育，榜样示范法更加真实、鲜活，能够让青年真切感受到涌动的热血与最赤诚的力量。习近平同志十分重视榜样的力量，多次号召要宣传榜样的先进事迹，弘扬榜样的高尚品格，引导青年学生向榜样学习。在新媒体时代开展青年思想政治教育，要发挥新媒体的传播作用，通过电视、广播、互联网等多种渠道与平台，加强榜样宣传，使之发挥应有的示范作用，助力青年思想政治教育的开展。

(三)网络教育法

与网络相比，报纸、书籍等传统的传播载体存在一定的局限性。纸质媒介虽然使传播内容得以长时间的保存，但受限于成本等问题，其在时效性和流通范围、速度上存在相当的滞后性。新媒体传播充分利用互联网平台，使得信息的传播更加高效便捷。强大的数据库以及智能的搜索工具，使得人们在面对海量的知识时，可以通过简单的线上搜索操作就可以精准地获取知识，省去了以往在纸质媒介上花费的大量的搜寻时间，极大地提高了知识学习和传播的效率。当前，青年思想政治教育与网络进行了充分的结合，青年学生可以充分利用学习强国、“两微一端”(即微博、微信及新闻客户端)等数字平台随时随地学习，并且可以利用线上互动的方式，对学习内容及时进行反馈与沟通，有利于对知识的学习和吸收。

五、结语

习近平青年思想政治教育观是对马克思主义关于青年思想政治教育思想的继承和发展，其立足于我国进入新时代的背景，丰富了思想政治教育的内涵。它以马克思主义相关理论为引领，从提高青年综合素质、促进青年全面发展、引领青年积极参与社会主义现代化建设出发，通过社会主义核心价值观教育、中国梦教育、中华优秀传统文化教育、立德树人教育等内容，教育、引导、塑造青年群体的道德素养和价值体系，极具战略性、时代性和民族性，为发展中国特色社会主义思想、开启新时代中华民族的伟大新征程提供思想上的指引，具有重大的时代价值。广大青年要牢固树立习近平青年思想政治教育观，坚定理想信念，树立良好品德，自觉投身社会主义现代化建设伟大实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有的贡献。

①“八荣八耻”，是胡锦涛同志于2006年3月4日下午在第十届中国人民政治协商会议第四次会议的民盟、民进联组会上发表的 “关于树立社会主义荣辱观”的讲话中提出的。其内容是“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻”。提出“八荣八耻”的目的在于引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。