对研究生开展学术诚信管理的思考

2022-10-19张笑笑

大众文艺 2022年19期

张笑笑

（南京艺术学院,江苏南京 210003）

现如今，在研究生群体中屡有发生的学术不端现象，已成为阻碍研究生教育发展的主要因素之一。要想减少甚至消除学术不端的行为，则需要国家相关教育部门、高校、二级培养单位、导师、学生等教育领域各部门、各培养责任人做好协调工。针对学术不端的行为开展学术渗透，推动学术诚信管理现代化、多样化，为研究生开展学术研究营造良好的环境。

一、学术诚信管理工作的作用

1.营造良好的学术研究氛围

近年来，随着我国高校教育水平的提升，研究生的招生培养规模不断扩大，学术研究水平也水涨船高。但是在这看似一切向好的情况之下衍生出了一些新的问题，其中学术不端的现象最为严重，严重影响了研究生教育培训工作的稳步进行。推动学术诚信管理的意义在于为研究生营良好的学术氛围，保障研究生的权利。良好的学术氛围能够让研究生有学术研究的动力，因此，院校和导师必须积极做好教育工作。通过思想上的教育引导和制度上的规定，逐步提高研究生对于学术诚信的认识，解决在日益扩大的研究生队伍的背景下产生的问题。为培养有能力、有诚信的研究生打下夯实的基础。

2.提高研究生的道德品质和学术素养

素质教育越来越重要，高校在进行人才培养时也要强化对研究生素质的提升。为此，高校及教学单位应积极开展多元化的素质教育方式，将学生的学术诚信纳入日常的管理，这是提高研究生素质的关键。除此之外，完善的学术诚信管理制度，也能对研究生的行为形成约束，随着教育周期的延长，学生的学术诚信意识必将走向自我完善的道路。

二、高校对研究生进行学术诚信管理的困境

1.研究生对于学术诚信的认识不到位

现阶段的研究生群体多为在信息化时代背景下长大的95、00后，他们接触互联网的时间早，有着良好的探索意识和学习能力。但正因为接触互联网的时间较早，在各个网络平台上都很活跃，他们身上也或多或少沾染了互联网中的负面习气，例如随意粘贴微博、豆瓣等引用中他人已发表的观念或文字，无意之中就构成了抄袭、侵权的行为。当代研究生对于学术诚信的认识不足，已然成为不争的事实。诚信管理的基础就是学生对学术诚信要有正确的认识，但是现在诚信管理从其基础便出现了问题。

对于当代研究生进行诚信管理时要首先搭建好学术互信的桥梁，随着时间和环境的熏陶，不断培养当代研究生对于学术诚信的认识，在学生有了正确的认识之后再逐渐推行研究生学术诚信管理工作。但目前来看，很多院校在研究生学术不端的管理方面急于求成，未能让学生完全彻底的认识到学术诚信的意义和价值，便着手于开展学术诚信管理工作，因而，也就无法取得较好的效果。急功近利的管理方式也让学生产生了抵触的心理，使得学术管理工作难以继续推行。

2.学校对研究生学术诚信引导能力不足

积极开展教育引导是帮助研究生树立学术诚信的重要手段，需要不断创新引导方式。目前有很多院校对于研究生诚信管理方面仍沿用老的方法和手段，相关管理方式也不能满足现代教学需求，使研究生的学术管理工作流于形式，难以从根本上解决学术不端的行为。此外，在很多院校，学术诚信的管理和监督仅由导师负责，毕业论文的学术规范承诺书由导师一人签字负责，然而由于导师看过的专著及文章数量一定，无法确保学生的论文完全原创。由此造成的后果便是导师自行承担停招研究生等惩罚，这也大大打击了导师指导研究生的积极性。此外，面对学校日益繁重的工作负担，导师只能在工作中进行取舍，研究生的诚信管理工作被搁置，最终导致学生的诚信管理工作质量不高，为后续阶段研究生的诚信管理工作埋下隐患。

3.研究生学术诚信管理体系不健全

构建完善的学术管理体系对于研究生学术诚信管理有着重要的意义。部分高校对于研究生学术诚信管理已久沿用比较传统的管理模式，未能在管理方面应用现代化的管理模式，无法适应研究生数量逐渐庞大的新形势。或是照抄照搬其他院校的管理方法，难以与本学校的情况相匹配，不能解决本校学术不端的问题，诚信管理也失去了意义。例如，笔者所在的院校为艺术院校，学生思想活跃，所处的学习环境也较为自由宽松，这就需要在学术诚信管理问题上进行特别探讨，根据学校学生的自身情况展开部分工作。因此，学校要在学生诚信管理方面要对管理体系做好优化，根据当前时代的发展和对管理的体系进行不断优化和改进，使之与现存问题相匹配，才能真正地为解决高校研究生学术不端问题打下基础。

三、高校解决研究生学术不端行为的路径

1.导师营造良好的学术环境

“人生的扣子要从第一颗开始就要扣好”强调了基础的重要性。导师是研究生培养的重要一环，研究生在高校进行学术研究时，学术诚信的“第一颗扣子”则来自导师的教育。首先，导师在进行学术研究时要为研究生营造良好的学术氛围，以潜移默化的方式让学生从内心对学术不端的行为产生抵触的情绪，真正地为研究生扣好第一颗扣子，清除学生学术不端的念头。其次，导师在教学过程中，开展学术试验、课程教学时将学术诚信带入教学内容，使得研究生在学习的过程中就能形成自我约束。在这个过程中，教师定期对学生做好学术诚信监督，发现学生有学术不端的苗头时及时加以正确引导，让学生认识到学术不端的严重后果。对于一些屡教不改、无法意识到学术诚信问题的严重性的研究生，导师也要给予其严重的惩罚，如减少给予参与项目的机会等等。同时，对于有着较高的学术诚信的学生，教师也要给予其奖励，以严格的制度来对学生的行为进行督促和管理，做到思想教育和惩罚手段相结合，多措并举，共同研究生营造良好的学术环境。

强化导师对于研究生学术诚信的引导也十分重要。导师通过教育进行干预，对于解决学术不断的行为有着重要的作用。在以往，学术造假问题没有得到重视，导师在研究生学术诚信教育方面工作不到位，而且对于学生的学术诚信管理有着滞后性，往往是已经有了学术造假行为才去事后处置。新时期，对于学生的学术诚信的管理改变了原有的管理方式，它要求导师从源头对学术造假现象进行管理，将学生学术不端的思维扼杀在苗头。对此，要求导师需做好与研究生之间的沟通交流工作，使得导师能够及时为学生解决学生学术研究所面临的问题，帮助学生渡过难关，避免学生为了实现研究结果走向歪路，为学生学术研究态度的培养打下良好的基础。

2.提升研究生学术研究能力

学术不端的行为屡禁不止，还有一主要原因是部分研究生研究能力不足，在自己无法研究出新颖的、创新性成果时，只能抄袭别人的成果。随着考研大军日益扩大，有小部分学生因爱好或工作而选择跨专业考研，读研的专业与本科就读的专业完全不同。这部分学生入学后学习压力较大、学习新的专业知识相对困难，加上毕业必须有发表专业论文的要求，学术不端行为便由此产生。

要想解决这部分学生的问题，则要求导师及任课教师在教学过程中给予研究生鼓励与支持，在专业论文的内容及写作上给予更多的帮助和指导，帮助他们构思文章框架、搜集资料，从而帮他们树立学术研究上的信心。对于其他研究能力不足的研究生，导师在指导的过程中需做“一生一案”，有针对性地指导、培养学生问题意识及创新意识。随着学生思维被打开，学生的研究和创造能力大幅提升，学生便能逐渐摆脱创新力不足的困境。在学生进行学术研究时，面对学生的问题，导师予以耐心的解答，随着研究生解决问题的能力的不断提升，会享受到学术研究所带来的乐趣与自豪感，久而久之便能遏制学术不端想法。

3.建立学术研究诚信档案

构建学术研究诚信档案能够从制度上对于学术不端的行为形成约束，使研究生能够保持良好的学术素养，强制杜绝学术不端行为的出现。具体来看，学生一旦有抄袭等学术不端行为，则立即记入诚信档案，将其与学生评奖评优、学位证等培养过程联系起来。一旦发现出现违背学术诚信的行为，一律取消评奖评优资格，未毕业学生当年不得取得学位等，并将相关惩罚措施告知每位研究生，使诚信档案在学术诚信管理环节中发挥出其最大作用。

4.创新对研究生学术诚信的管理办法

教育手段的创新能够推进教育的发展，教育创新要做到与时俱进。新时代研究生产生学术不端的行为途径较多，各高校及导师应该研究现阶段学生学术不端产生的原因和特点，针对不同特点的学术不端行为，针对施策，降低学术不端行为产生的可能。比如：在随实践进行管理时，导师要适当放弃自己是教育者的姿态，融入学生，与研究生做好研究管理协调工作，及时了解研究生的诉求。在日常管理过程中，学院教务部门可以不定期的组织学术实践活动和相关竞赛，从而多角度的了解学生的学习的点，对不同学生的学习特点进行研究分析，将存在学术不端倾向的学生作为重点管理对象，在不影响其学习、研究的基础之上，给予他们额外的关注，通过这种主动出击的方式，为研究生学术管理工作的高效开展奠定良好的基础。

5.完善学术诚信管理制度

实现学术诚信需要内在道德品质的约束，也需要外在诚信制度和体系的保障。当前高校在诚信管理时具有体制机制落后的问题，学术诚信的实现面临诸多困境。因此，学校方面要完善学术诚信评价机制、奖惩机制等。

学术诚信管理制度和评价机制应该由领导、导师、专家共同评估制定，各部门之间协调配合，通过体系和制度建设，实现塑造学术诚信意识，约束学术诚信行为，营造学术诚信的氛围，规范学术诚信评价，严落实评价体系和制度，塑造学生的学术诚信的意识，为学生学术研究营造良好的氛围。完善学术诚信的制度建设，首先要制定相关的诚信准则，准则的内容包含学术研究的目标、原则等。其次要加强对于学术诚信的管理力度，设立学术研究奖惩机制，细化奖励制度，要充分考虑激发研究生的创新精神和团队合作精神，减少功利化的评价指标，鼓励学生潜心研究，减少外部环境对其干扰。在惩罚措施方面，应提升对于学生学术不端行为的惩戒力度。学术不端之所以屡禁不止的出现与惩罚措施落实不到位和惩罚措施过轻有着很大的关系。很多高校在惩罚学术不端行为时多为口头上的警告，没有实质性的惩罚，无法起到以儆效尤的作用。这种“不诚信也不会怎么样”的思想更是助长了诚信不端现象的出现。因此，在建立对诚信不断行为的惩戒措施时，要加大对学生的惩戒力度，将其与学生关心的直接利益联系起来，例如将学术不端行为与能否获得学位证挂钩，使其真正地对研究生产生威慑力，从根本上打击研究生在进行学术研究时产生钻空子的心理。做到无论是谁，有问题必查、必罚。

此外，为了增加研究生的诚信意识，学校有关部门还可以共同在校园内开展“荣誉教育”活动，制定相应的“荣誉制度”，增加诚信学生的自豪感，让学生对于诚信产生内生的驱动力。班杜拉认为对行为进行刺激、激励能够强化个人行为。通常情况之下，当一个人看到某种行为的产生会受到奖励，会使他之后产生更多相同的行为，相反当他看到某一种行为受到惩罚时，也会减少此类行为的。通过组织这种“荣誉活动”建立“红黑榜单”让研究生对于诚信不端产生畏惧，从而抑制减少此类行为的出现。

6.向学生宣传相应的法律法规

诚信是优良的传统美德，学术研究也涉及个人诚信的问题，且学术研究的诚信不仅仅是思想美德方面，更涉及法律制度层面。对于学生树立学术诚信观念，不仅需要学校及二级培养单位加强监督引导、整个社会同样需要参与其中，形成合力，共同宣传相应的法律法规。例如，学校、有关法制部门、社会各界联合起来举办主题讲座、展览等活动，一方面可以挖掘中华文化中诚信的事例，尤其是一些近代学者的一些诚信的事件，形成榜样的力量。另一方面，向学生宣传不诚信的行为所带来的后果，将一些不诚信的学术研究学者的案例进行反向宣传，以近年来身边确实出现的案例作例子，让学生了解到不诚信所需要付出的代价，通过双方对比的方式让研究生从实例中感受到学术诚信的威严。

在日常教学中，也可以通过思想与法律共同作用的方式引导研究生形成正确的学术研究观念，导师及任课教师注重相关法律知识的宣传，将相关法律法规融入课程。使研究生了解学术研究的禁忌行为范畴以及如若触碰这些禁忌会给个人及学校带来的负面影响。

研究生是青年群体中的优秀分子，具有很强的思考和科研能力，对于整个社会的发展和其他青年群体的行为、思想有着引领作用。同时，研究生青年还是将我国建设成为科技强国的重要力量，因此，高校在研究生培养过程中，更应该加强思想道德建设，符合社会主义核心价值观。