硕士研究生科研与实践创新能力提升措施探讨——基于中国矿业大学力学与土木工程学院2016-2020年研究生培养成效

杨圣奇，黄彦华，田文岭，陈小琴

（1.中国矿业大学力学与土木工程学院，江苏徐州 221116；2.中国矿业大学图书馆，江苏徐州 221116）

研究生教育是我国高层次人才培养的主要途径，其中创新能力的培养尤为重要，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中，“创新人才”被提及17次[1]。“十三五”时期，我国对研究生教育发展需求旺盛，尤其在创新驱动发展、战略新兴产业发展等方面有巨大需求[2]。党的十九大报告提出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”的要求。研究生培养既是一流大学的旗帜与标志，更应在“双一流”建设中发挥高端引领和战略支撑作用，成为推动、引领国家现代化发展的重要基础和强劲引擎[3]。2020年7月29日，首次全国研究生教育大会在北京召开，会上明确强调要“着力增强研究生的实践能力、创新能力”，彰显了创新人才培养的重要性和紧迫性。

研究生创新能力指的是利用知识、内外部条件，在科学研究上创造性地认识、分析、提出和解决问题的能力[4]。在研究生创新能力评价上，不同学者采用了不同的数据。如李祖超、张丽用论文发表级别、获得专利数量及发表论文数量来度量理工科研究生的创新能力[5]；乐长高等从方法创新、数据创新和理论创新三方面综合评价研究生的创新能力[6]；魏博文等从发表论文情况、学位论文情况和创新竞赛等因素综合考量研究生创新能力[7]。可见，以研究生培养过程中的培养成果产出（如研究生学位论文、期刊论文、专利和学科竞赛获奖等）衡量研究生的创新能力是一种较为常用的评价方法。随着专业学位研究生规模全面超越学术学位研究生，其已经成为研究生教育的重要组成部分[8]。专业实践是专业学位研究生人才培养模式与学术学位研究生的根本区别[9]，提升研究生的科研创新和实践创新能力已经成为研究生教育工作中备受关注的课题。

中国矿业大学力学与土木工程学院（以下简称“力土学院”）现有土木工程、力学一级学科博士授权点和工程管理二级学科博士授权点，土木工程、力学一级硕士学位授权点、工程管理二级学科硕士学位授权点以及建筑与土木工程、工程管理、项目管理专业硕士学位授权点。本文以“力土学院”硕士研究生为样本，基于该院2016-2020年硕士研究生培养成果产出（如优秀学位论文、期刊论文、创新计划项目和学科竞赛获奖等）数据，分析该院在硕士研究生科研创新和实践创新能力培养方面存在的主要不足，并提出相应的提升对策，以期为今后硕士研究生的培养提供参考。

1 “力土学院”研究生科研与实践创新能力现状

下面分别从“力土学院”2016-2020年获评的优秀硕士学位论文、研究生发表的第一作者期刊论文、研究生主持的创新计划项目以及学科竞赛获奖等方面分析该院硕士研究生科研与实践创新能力现状和原因。

1.1 获评优秀学位论文情况

2016-2020年，“力土学院”获评校级优秀硕士研究生学位论文83篇，从中择优推荐申报省级优秀学位论文。江苏省优秀研究生学位论文由研究生教育指导委员会、评估院和评选委员会等层层审核、评议，每年评选优秀学硕、专硕学位论文各150篇，能够较好地反映学位论文的质量。2016-2020年，“力土学院”获评了江苏省优秀学硕学位论文3篇，分别在岩土工程、结构工程和工程力学3个专业；江苏省优秀专硕学位论文5篇，均在建筑与土木工程专业，如表1所示。江苏省高等学校土木工程学科吕志涛院士优秀学术硕士学位论文由江苏省土木教育委员会组织评审，每年在江苏省土木工程学科研究生范围内评选，自2018年累计评选了42篇优秀硕士学位论文。2018-2020年，“力土学院”获评了省吕志涛院士优秀学硕学位论文5篇，分别在岩土工程、防灾减灾工程及防护工程和结构工程3个专业；省吕志涛院士优秀专硕学位论文2篇，均在建筑与土木工程专业。可见，2016-2020年“力土学院”在获评省级优秀研究生学位论文上没有很好的连续性，尚不能做到每年在各类评审中均有收获；除2016年外，每年的省级优秀研究生学位论文约3～4篇，与省内其他高水平大学相比，该院获批的省级优秀研究生学位论文数量还有待增加。

表1 “力土学院”2016-2020年获评省级优秀硕士学位论文

1.2 发表期刊论文情况

期刊论文不同于学位论文，难以用学位论文写作训练替代。期刊论文写作与发表是研究生从事科研活动的重要环节，能够有效培养研究生文献检索能力、学术规范素养、批判思维以及提出、分析和解决问题的能力[10]，对提高研究生的学术素养起到积极促进作用[11]。研究生第一作者发表期刊论文级别及数量在一定程度上反映了研究生的科研创新能力。表2给出了“力土学院”2016-2020年硕士研究生发表论文情况。可见，2016-2020年“力土学院”硕士研究生以第一作者发表中文核心以上期刊论文共143篇，其中SCI收录论文占42.66%，EI收录论文占27.27%，中文核心论文占30.07%。研究生第一作者发表SCI论文数量增加明显，EI论文总体呈现增长趋势，而核心论文数量波动较大，论文总数在2020年出现较大幅度增加，一方面与研究生招生人数逐年增加有关，另一方面与学院、导师和研究生对高水平成果产出的重视程度提高有关。但是，相对于“力土学院”在读硕士研究生人数总量而言，研究生第一作者发表论文人均篇数较低。可能是由以下原因导致：（1）部分研究生对科研兴趣不高，未投入足够的精力，导致论文创新性不足，难以被高水平期刊录用；（2）期刊论文发表周期长，致使部分研究生以申请软件著作权等其他方式获取培养方案规定的创新学分。

表2 “力土学院”2016-2020年硕士研究生发表论文情况

1.3 承担创新计划项目情况

江苏省研究生科研与实践创新计划是由江苏省教育厅组织实施，根本目的在于激励研究生创新。学术型研究生可申报科研创新计划，专业学位研究生可申报实践创新计划。研究生主持或参与科研、实践项目对研究生的培养质量产生较为显著的影响，主要体现在独立思考能力、研究方法掌握、学术基本规范和学科前沿等方面[12]。结果显示，该院主持科研创新或实践创新计划的硕士研究生，通过系统、规范的科研训练，均有一定数量的高水平成果产出，研究生科研创新或实践创新能力得到相应提高。如表3所示，2016-2020年“力土学院”硕士研究生主持江苏省研究生实践创新计划项目数量年均不到2项，至2019年该校开始申报江苏省硕士研究生科研创新计划后，该院硕士研究生主持的江苏省科研创新和实践创新计划项目总数呈现增长趋势，但是总体而言，该院申报人数和获批人数均有待提高。其原因可能有：（1）学校限额择优推荐申报江苏省研究生创新计划。2016-2018年每个学院限额申报3项硕士研究生实践创新计划，从2019年开始推荐申报硕士科研创新计划后，每个学院限额申报5项硕士科研创新和实践创新计划，因此该院获批的江苏省研究生创新计划总数量有限。（2）部分硕士研究生对申报江苏省研究生创新计划积极性不高，导致申报人数有限。

表3 “力土学院”2016-2020年获批的江苏省研究生创新计划项目

1.4 参加学科竞赛获奖情况

土木类专业是一门既需要较强理论知识也需较强实践能力的专业，培养的土木类硕士研究生应具备对复杂工程的发现、分析和解决能力。2016-2020年，“力土学院”硕士研究生获得了第二届全国高等院校项目管理大赛一等奖、BIMVR及装饰VR极限任务挑战赛一等奖、第三届江苏省工程管理研究生学术论坛一等奖和江苏省第十四届大学生规划大赛一等奖等，但是在“中国研究生创新实践系列大赛”“‘互联网+’大学生创新创业大赛”等其他高水平重要学科竞赛中，该院研究生还未取得较为理想的成绩。其原因可能有：（1）研究生学业任务重，需要完成专业系统学习、学位论文以及导师布置的研究任务，使学习、研究与参赛之间存在一定冲突[13]，导致一些研究生没有足够的时间和精力参加学科竞赛。（2）部分研究生对学科竞赛的重视程度不够，参赛作品没有得到很好的打磨，质量欠佳。

2 研究生科研与实践创新能力提升措施

针对“力土学院”硕士研究生在优秀学位论文评选、期刊论文发表、创新计划项目承担以及学科竞赛获奖等方面存在的主要不足，笔者认为可从改革课程体系、强化过程控制、共建实践基地和优化管理组织等方面提升硕士研究生科研创新与实践创新能力。

2.1 改革课程体系，着力培养研究生创新意识

学术学位研究生基本学制一般为3年，专业学位研究生基本学制一般为2～3年，其中校内课堂教学时间为一年。因此，应充分利用课堂教学，夯实研究生的专业基础，培养研究生的创新意识。（1）改革传统授课模式，将创新意识培养融入课堂教学中，加强研讨式、互动式和启发式教学，可采用现场教学、案例教学、小组研讨、模拟训练等方式，充分提高研究生课堂教学质量。（2）对学硕和专硕专业课程体系进行区分，学硕类课程突出学术研究，注重理论创新，鼓励教师将最新的科研成果加入课堂教学中，而专硕类课程突出工程应用，注重实践创新，可聘请校外企业导师共同为研究生授课。（3）构建不同知识类课程体系，除了常规专业课外，还应该开设一些方法类课程，如学术论文写作类、学科竞赛类等课程。与此同时，在教学环节中设置启发性强的问题，引导研究生积极思考，培养分析和解决问题的能力。

2.2 强化过程控制，大力培育研究生创新成果

学位论文、期刊论文和创新项目是研究生创新能力的重要体现，但是这些成果的取得都不是一蹴而就的，需要学院、导师和研究生的共同努力。（1）坚持质量监测关口前移[14]，建立健全研究生学位论文全过程质量检查督导与监管制度[15]，严格控制学位论文选题、中期考核、学位论文评阅和论文（预）答辩等关键环节，保障学位论文质量。（2）加强学术交流，营造良好的学术氛围，引导研究生积极参与学术活动。“力土学院”打造了“土木名家讲坛”品牌学术活动，每年邀请一批国内外高层次专家学者做学术报告或交流，给研究生学习学科前沿知识提供了机会；开展了“促进融合、启迪思维、收获灵感”教师学术沙龙活动，以教风带动学风，推动“以学为主、教学相长”风气的形成；开展了“开阔视野、自由探索、启迪智慧、兼收并蓄”研究生学术沙龙活动，规范研究生参加学术活动的数量和质量，提升研究生参加学术活动的主动性。（3）设立院级研究生科研课题，改善研究生科研条件，培育高水平创新项目和高水平成果。

2.3 共建实践基地，有效提升研究生实践能力

专业实践是专业学位研究生培养的一个重要环节，应严格规范专业实践的要求，使专业硕士得到工程实践锻炼[11]。应充分利用培养方案中规定的不少于6个月的专业实践，培养研究生的工程实践能力和创造能力。（1）加强校企合作，发挥高校在科学研究、人才培养方面的优势，结合企业在科技研发以及技术人才方面的需求，探索校企合作共赢的研究生实践培养模式，共建研究生产学研实践基地。2016-2020年，“力土学院”与徐工集团工程机械股份有限公司建设机械分公司、中铁工程装备集团有限公司和中建八局第三建设有限公司等近30家企业签订了共建研究生产学研实践基地协议。（2）聘任企业中工程经验丰富、责任心强的高级技术人员担任研究生校外导师，与校内导师共同制定专业学位研究生的培养计划，真正发挥校外导师指导研究生专业实践的作用。同时加强校内外导师的项目合作，为研究生提供更多工程实践机会，实现高校、企业和研究生三方共赢。（3）加强研究生专业实践能力考核。学院可以制定专业实践能力考核实施办法，由校内外专家、实践单位负责人组成的答辩委员会审议研究生的专业实践，对研究生的实践创新能力做出评价。

2.4 优化管理组织，建立健全学科竞赛培训机制

参加学科竞赛能够激发研究生的创新意识，提高研究生分析问题和解决问题的能力，以达到提高研究生创新和实践能力的目的[16]。因此，应加强培养单位、导师和研究生对学科竞赛的投入，推动研究生参加学科竞赛的良性发展。（1）学院应以“中国研究生创新实践系列大赛”“‘互联网+’大学生创新创业大赛”等系列高水平科技活动和竞赛为载体，依托校内外科研、实践平台、导师团队，完善研究生“创新-创意-创业”培养体系[17]，建立研究生学科竞赛管理培训机制。（2）鼓励研究生导师参与指导研究生学科竞赛，形成不同赛事类别指导教师团队，培育和选拔优秀研究生参加高水平学科竞赛。（3）加强政策引导，如加大学科竞赛获奖在奖学金评选中的比重，充分调动研究生参加学科竞赛的积极性。

3 结语

本文基于中国矿业大学力学与土木工程学院2016-2020年硕士研究生的培养成效数据，包括优秀硕士学位论文、研究生第一作者发表期刊论文、研究生主持的江苏省科研和实践创新计划项目以及研究生参加学科竞赛获奖等，分析了硕士研究生科研与创新实践能力现状，并从改革课程体系、强化过程控制、共建实践基地和优化管理组织四个方面探索了研究生科研与实践创新能力提升措施。