小学生劳动教育现状及实施路径研究

■河北北方学院 陈新亮

张家口市桥西区南菜园小学 樊跃华

2022 年4 月，教育部新修订的《义务教育课程方案和课程标准》中，将劳动课程及其所占课时独立列出。劳动课作为一门独立课程出现，体现了国家对劳动教育的重视，进一步重申了劳动教育的价值。

小学阶段是学生身心发展的重要时期，在此阶段形成的生活技能与人生态度会影响学生今后的发展。因此，抓住发展的关键期，切实加强小学生劳动教育，着眼于小学生劳动教育的研究，对培育和践行社会主义核心价值观、促进学生的全面发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

小学生劳动教育现状分析

目前，学校、家庭对劳动教育的认识水平有了很大的提高。但是，还是有很多家长认为孩子要以学习文化课为重，导致在家主动做家务的小学生很少。学校则是将重心放在提高学生德智体美上，劳动教育往往被忽略。受社会风气的影响，体力劳动和生产劳动被淡化。小学生劳动教育还存在很大的改进空间。

一是社会导向功能弱化。积极的社会舆论环境对小学生的发展有着方向性的引领作用。然而，目前社会上没有对小学生劳动教育给予足够的关注，没有发挥好应有的支持和导向作用。

二是学校保障机制乏力。学校对劳动教育不够重视，劳动课程经常被占用；有些学校即使设有劳动课程，但由于缺乏专业教师，导致课程实施效果一般，影响了劳动教育课程的质量；学校关于劳动教育的评价比较单一，没有发挥好评价作用，评价体系不够完善。此外，由于学生缺乏相应的劳动知识，或对一些劳动技能掌握还不到位，导致其缺少劳动学习的信心和决心。

三是家庭教育方式简单。目前，大部分家长都能意识到小学生进行家务劳动的必要性，但在实际中缺乏行动，并且家长认知比较局限，仅把学生自我服务、家庭服务作为最主要的家庭劳动项目。

四是社区参与程度不够。劳动教育不仅是学校或家庭的责任，还需要社区的参与。只有形成合力，才能创造“爱劳动”“会劳动”的氛围，学生才能真正实现耳濡目染、全面发展。但是，在实际生活中社区并没有利用好学生生活区域这个天然优势，也没有为学生参加劳动、接受劳动教育做好充分的准备。

五是学生劳动认识不足。大部分小学生没有认识到劳动的意义，缺乏主动性，执行力不足，仍需家长引导和学校强制要求才能明确责任。许多小学生参加劳动并非出自本心，而是在外力驱使下进行的。我们应该让学生明白，劳动不只是为了获得赞扬或完成要求，而是它带给人类的价值，包括身体素质的提高、思维眼界的开阔，甚至给社会带来的巨大创造力。学生只有对这些内容有了清晰的认识，才会主动劳动、热爱劳动，才能真正发挥劳动教育的价值，体现劳动教育的意义。

小学生劳动教育实施路径

有效的劳动教育不仅可以提高小学生的生活能力，从小培养其踏实、勤劳、肯干的品质，还可以促进其身心健康发展，对其一生影响深远。针对当前小学生劳动教育存在的诸多短板，我们应该认真分析原因，创造性地制订切实可行的实施路径。

营造热爱劳动的社会风气。人的社会属性决定了人的发展必将受到社会的影响。良好社会风气的形成，不仅需要党和国家的政策支持，还可以借助大众媒体，尤其是盛行的自媒体，扩大宣传力度，充分发挥舆论的导向性作用，让热爱劳动成为引领时代的潮流标杆。

培树重视劳动的学校形象。学校作为实施劳动教育的关键主体，一是要做到观念引领，提高师生、家长对劳动教育重要性的认识，提高劳动教育的地位；二是要加强劳动教育的组织和管理，坚持课程与实践并重，坚持开发劳动教育校本课程、道法课中渗透劳动教育、文化课中融入劳动教育、实践课中贯通劳动教育、多媒体联通劳动教育，全方位实践劳动教育；三是要加强专业指导教师队伍建设，强化劳动教育基地建设；四是要完善制度保障，构建劳动教育质量评价体系，评价主体需多元化，以教师为主，家长、生生、学生自我评价为辅；评价方法要多样化，采用考试、谈话、劳动成果分析等手段。

达成乐于劳动的家庭共识。家长是孩子的第一位老师，在日常生活中，要发挥好言传身教的作用，身体力行，为孩子做好榜样。条件允许的情况下，家长可以让孩子参观自己工作的地方，感受劳动的价值；孩子劳动时，家长要注重孩子劳动兴趣的培养，让孩子明白劳动的意义，体味劳动的乐趣；家长要鼓励孩子积极参加社会、学校、家庭、社区等方面的劳动活动，让其在行动中深入理解劳动价值。

形成崇尚劳动的社区文化。每个家庭都是社区的一份子，社区文化直接影响家庭生活。社区公益活动、抗击疫情志愿活动、社区入户调查活动等，不仅为居民提供便利，更为社区这个集体服务。社区要以这些活动为契机，动员居民积极参与、配合，为本社区小学生树立劳动榜样，引领他们积极参与力所能及的劳动，为社区文化的建设增添光彩。

树立正确的劳动价值观。儿童是祖国的未来，民族的希望。习近平总书记在全国教育大会上明确指出，要让学生牢固确立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动价值观。学生要从小树立正确的劳动价值观，认真学习劳动知识，练习掌握劳动技能，在学习和生活中慢慢体会、积极践行、及时反思，收获自己亲手种下的果实。为此，学校和家长要引导学生在劳动过程中，深刻感受劳动的内涵，领悟劳动的意义，掌握必要的劳动技能。

构建家庭、学校与社区协同育人机制。俗话说，独木不成林。小学生劳动教育的有效实施离不开家庭、学校和社会的共同合力。只有在热爱劳动的良好社会风气的引导、学校的主导和家庭的配合下，发挥榜样和媒体的引导作用，充分利用社区资源，不断加强家校之间的合作，促进劳动教育与社区教育结合，积极构建家庭、学校与社区的协同育人机制，才能使小学生在独立劳动、合作劳动的过程中，获得愉快的体验，从而提高劳动教育的实效性。