在深耕阅读中提高学生素养

○廖静伟

核心素养的课程改革给小学语文教学创造了新的挑战，思维在核心素养中表现出来的作用尤为重要，而阅读思维更是培养学生阅读能力和提升素养的本质要求。

一、掌握熟读技巧，提高理解能力

多读书，并不是死读书，在读书的过程中要掌握读书的技巧，养成这种习惯对于小学生来讲受益匪浅。作为教师，我们在课堂上应该将更多的精力放在指导学生阅读文章中，通过不同的方式来实现学生对文章的理解，加强熟读对学生起到的积极作用，使学生在熟读后加深对整篇文章内涵的领悟。如在学习《浪淘沙》时，开始阅读时，只觉得它是一首写景的古诗，这首诗从字面意思上很好理解。但是熟读几遍后会发现它描写的是黄河，同时也写出了黄河的气势磅礴。再读之后我们还会发现，全诗节奏有徐有疾，奔放而有宕逸之气。我们应该引导学生对文章进行熟读，从阅读中掌握文章表达的意思，更深入地了解文章的中心思想，提高学生的理解能力。

二、掌握阅读技巧，提高素材积累

“读书破万卷，下笔如有神。”在读书的过程中需要我们用心理解其中的意思，将文章学以致用，才能用于自己的写作中。教师要引导学生在平时学习中积累素材，最好能将所读文章背诵下来，同时提高阅读能力。如《桂林山水》一文，把桂林山水描写得生动形象，描写的修辞方法各不相同。文章中的语言和修辞方法都是学生需要积累的素材，将此种方式应用到自己的写作中。这就需要学生先理解文章所写的内容，再根据内容一句句地对应背诵，这样既形象又生动的画面就会浮现在脑海里。积累大量的素材，并学会文章中的经典写作手法，能够很大程度地提高学生的写作能力。

三、掌握精思技巧，提高语言水平

学会思考，对一个人的思维和语言能力有很大的帮助。教师应该引导学生学会精思，在写作中有自己的想法并有所创新。在学习《山雨》一文时，为了让学生学会精思，体会到雨给山带来的色彩，需要学生认真阅读课文，并认真思考，在学生读完后将其中重点的词语点出，如“弹奏”“悄然在纸上化开”“啼啭”，让学生再深入诵读课文，通过此种方式在文中体会这些词的精妙。学生通过对文章的阅读精思，可以更深入地体会作者的用词精妙，从而能够提高自身的语言表达技巧。

四、掌握深思技巧，提高语文素养

在语文教学中，不仅应该教给学生基础的知识，还要培养他们的阅读水平，提高他们的语言表达能力，提升他们的语文素养。如学习《白杨》一文，表面上只是父亲和两个孩子讨论白杨，实际写出了爸爸借助白杨来表达自己扎根边疆的志向，而更深一层是作者想歌颂赞美建设边疆、扎根边疆的伟大奉献精神。在学生阅读后，引导学生对文中的心理描写进行深思，文中并没有过多陈述心情，而是通过人物的神情变化来表现感情的波澜。学生不一定能深入地理解其中所表达的精神，我们可以通过分组讨论的形式来让学生各抒己见，深入思考，以此逐步提升学生的文学素养。