1+X证书制度下模具专业“六合一”教学方式的研究

0 引 言

我国作为世界制造业第一大国，国内模具制造业快速成长，目前模具产业规模位居世界前列，但模具企业加工的产品大多集中在中、低档领域，产品的技术水平和附加值较低。模具高技术人才缺口较大，所以培养模具企业所需的“既精通模具结构设计又懂得模具生产加工技术”的复合型高技能人才，成为职业院校模具专业人才培养的方向和目标。

随着1+X证书制度的试点应用，职业院校与企业将以人才培养为纽带紧密连接，形成融合学校和企业的双主体新职业教育体系，过去完全以职业院校为主体的办学模式被打破，企业参与职业院校的办学过程中，并在教学过程中起到重要作用。

模具专业原有的教学方式在理论教学方面，围绕教材的内容按顺序进行讲解，学生根据教材布置的课后作业进行练习；在实训教学方面，围绕湖南省技能考核题目和职业技能考证项目进行练习。学生虽能掌握一定的知识和技能，但因为知识和技能缺乏系统性、针对性，无法满足企业对技能的需求，学生到企业后需要进行一段时间的培训才能上岗，无法做到零距离上岗。

移动支付呈现的快速发展态势取决于智能手机用户数量、APP普及度及移动支付实际使用率等因素。［2］目前，移动支付正在大力发展线下业务，不断丰富支付场景，如:公共交通，用户可在地铁站通过扫描二维码购票，极大地提高了公共交通的售票效率，同时也为广大消费者提供了更方便、快捷的用户体验。可见，移动支付市场的未来发展前景不可估量，这对于商业银行来说具有极大的挑战。

1 模具专业“六合一”教学方式

模具专业“六合一”教学方式是在模具企业生产环璄下，学生进行学习实践，实现企业车间与学校教室合一、学校学生与企业学徒合一、学校教师与企业师傅合一、理论教学与实践操作合一、实习作品与生产产品合一、学校育人与企业创收合一的教学方式。按照模具企业的生产流程开展实训和教学工作，培养学生职业能力和综合素质，提高育人质量。

（1）建成了一支“双师型”教师队伍，教师技能水平有较大提升。校内生产性实训基地的教学项目要覆盖模具专业的典型工作任务，教学项目的开发需要教师对专业所对应的岗位技能和典型工作进行分解，使其专业教学能力与生产实践得到融合。依托校内生产性实习实训基地，教师足不出校参与模具设计和模具制造，充分利用教师课余时间开展短时多次的生产实践，不断强化生产实践能力。

2 模具专业在校内“六合一”教学方式的实施

2.1 实施条件

模具专业在校内要按“六合一”教学方式进行教学，首先要深化校企合作，建立模具专业校内生产性实训基地。目前，郴州职业技术学院与合作企业共同建成了模具专业校内生产性实训基地——郴州市海扬模具有限公司，拥有模具设计工作室、模流分析工作室、UG数控编程工作室、模具加工车间、模具装配车间、模具调试车间。在校内生产性实训基地可以完成从模具分析、设计到模具零件加工、调试的整个生产流程。校内生产性实训基地的教学项目履盖了模具专业的各个典型工作任务，一方面承担教师培训和学生实训；另一方面对外承接模具设计、模具制造、模具调试的生产业务，为模具专业“六合一”教学提供了条件和保障。

其次，在课程设置方面，开设的课程特别是专业核心课程要对接模具生产实际工作岗位，从模具生产岗位的技能、素养要求出发，将模具生产岗位技能需求作为核心要素，不断重组、优化课程内容，校企双方共同制定课程标准，共同确定模具各岗位工作任务、共同开发教学项目和活页式教材、共同录制项目讲解视频和操作视频资料。采用项目教学法实施教学，通过项目实现任务驱动，实现“做中学”。结合模具企业各岗位的技能需求，与模具行业、企业根据1+X证书制度的要求针对各岗位的技能要求制定课程的考核标准，学生达到考核标准后即可在相应的模具岗位上直接上岗。

目前在1+X证书制度下，郴州职业技术学院为对接模具生产工作岗位开设了《塑料成型工艺与模具设计》、《冷冲压工艺与模具设计》、《数控车铣编程与操作》、《电加工技术》、《UG模具设计》、《UG 数控编程》、《模具装配和调试》等7门核心课程。课程内容根据岗位的技能要求进行优化，由学校教师和郴州市海扬模具有限公司、东莞海扬模具有限公司、华实精密工业有限公司等合作企业的模具工程师和模具技师共同制定了7门核心课程的标准，共同确定模具设计、UG数控编程、模具零件加工、模具装配和调试各岗位的工作任务，共同开发了7门核心课程教学项目和活页式教材，由学校教师、企业模具工程师和模具技师共同录制项目讲解视频和项目操作视频。在1+X证书制度下，目前与合作企业根据各岗位的技能要求制定了每门核心课程的考核标准，学生考核合格后就可以在合作企业相应的模具岗位直接上岗。

2.2 实施方法

（1）理论教学。课前教师根据教学项目要求，在网上发布教学项目任务和项目讲解视频，要求学生自主学习。学生通过预习了解教学项目的内容和难点。课中教师讲解教学项目的重点、难点和注意事项，解答学生在课前预习中存在的疑惑。课后根据教师的讲解，学生对项目内容进一步优化。以数控车铣编程与操作为例，课前教师在网上上传本项目的模具零件图、同类零件的加工工艺及数控加工程序讲解视频。课中教师讲解本项目的模具零件加工工艺编制及数控加工程序编写的要点和难点，学生在教师指导下进行编写，教师最后对学生编写情况进行点评、总结。课后学生根据教师的点评，对自己编写的加工工艺和程序进行优化、修改。

（1）工程可行性研究报告。投资决策阶段的工程可行性研究报告（项目建议书，含估算）确定了项目建设内容和投资资金，为保证后期的建设施工的顺利开展和资金的科学预留，要充分重视前期的现场查勘和地质勘查。

（2）实践操作。课前教师在网上发布项目操作视频，学生按照视频进行预习。学生在校内生产性实训基地分组进行实践操作，每组都有多名学校教师和企业导师进行指导，帮助学生解决项目实施过程中遇到的问题。学生轮流按照操作视频的步骤和要求，在教师的帮助下完成教学项目。项目完成后，学生自己检查项目完成情况，然后在小组内开展学生之间的相互评价，教师对学生项目完成情况进行整体评价，最后由模具导师点评。以数控车铣编程与操作为例，课前教师将项目模具零件加工操作视频及操作要点传到网上，学生按照视频和要点进行学习。课中学生前往模具专业校内生产性实训基地分组（每组5人），在学校教师和企业导师的指导下轮流进行零件加工。零件加工完成后，首先学生按照图纸要求进行检测，然后在小组内互检，最后由企业品检员对每个零件进行检测，零件检测合格后直接做为成品入库。教师根据学生完成情况和零件加工过程的表现对学生进行整体评价，最后由模具导师进行点评。

学校与模具行业、企业根据1+X证书制度的要求，针对各岗位的技能要求制定岗位单项技能考核标准和岗位考核标准。

对于年轻人来说，正确的消费心理直接影响到消费行为，同时也适应当前生态经济的客观诉求。结合目前年轻人的成长环境以及培养要求看，必须帮助其形成正确的消费心理。对于年轻人来说，形成正确、绿色的消费心理之后带来的经济影响，突出表现为：

3 模具专业在校外“六合一”教学方式的实施

3.1 实施方法

主要仪器：Leica CM1950 冰冻切片机(德国)；光学倒置显微镜，日本OLYMPUS公司；NikonE600显微照相图像采集系统，日本尼康。

（3）课程考核。课程结束后，根据课程对应的岗位技能要求，按照课程的考核标准，学校和企业一起对学生进行考核。目前，85%的学生在第一次课程考核中合格，另外15%的学生在教师和企业导师及小组其他成员的帮助下达到考核要求，以《塑料成型工艺与模具设计》课程为例，学生课程考核合格后都能完成简单的塑料模设计，能生成零件加工二维图，达到塑料模设计初级水平。

在顶岗实习期间，企业积极提供相应核心岗位给学生顶岗实习，并派企业导师指导学生实习，与学校共同制定每周的工作任务和学习计划，共同对学生进行技能考核。首先将学生分组安排到模具加工和模具装配与调试2个工作岗位，采用师傅带徒弟的模式进行实训。

白天学生在企业师傅的指导下按照生产流程进行实训，晚上教师或企业导师一方面结合学生白天的工作情况和问题，与学生一起讨论并提出改进方法和建议，另一方面根据岗位需求给学生讲授一些新的知识和技巧，如数控加工中复杂零件、高精度零件的加工方法和加工技巧的讲解，电加工中慢走丝线切割机床的编程和操作，模具装配中热流道模具的原理、结构及装配方法等。

3.2 考核方法

在教学活动中突出学生自主学习能力培养，通过教师的主导来发挥学生的主体作用。开学初，学生领完教材，就开始引导同学们将教材内容粗略的进行浏览，使他们对教材内容有了初步的了解，同时也引导他们与自己的知识结构进行比较，对学习这门课有一个明确的目标，做好学习的计划，提前发现自己学习这门课可能遇到的问题，为学好本这门课提前做好心理准备。

每月结束后进行岗位单项技能考核，3个月后进行岗位技能考核，要求学生达到中级技能水平，未达标的学生留在原岗位继续实训，下个月再进行考核。目前有90%的学生能在3个月后考核合格，其他学生也能在次月后考核合格。

考核合格后，学生可以选择到模具设计、UG数控编程岗位进行实训，也可以留在原岗位继续提升技能水平。6个月顶岗结束后，留在原岗位的要求达到高级技能水平，选择到模具设计、UG数控编程岗位要求达到岗位中级技能水平。

1.4.3 注意事项 所有的护理技术操作均由1组护理人员实施，其方法按照中华中医药学会发布的中医护理常规技术操作规程严格实施。所有患者接受中医护理技术操作的内容和时间固定一致。

企业将根据岗位需求，积极主导模具专业“双师型”教师技能水平的考核，专业教师必须通过考核才能从事相关专业的教学工作，增强专业教师深入模具企业相应岗位进行实践的主动性，提高“双师型”教师的专业技能水平。

4 “六合一”专业教学实践效果

当前青海盐湖上调国产钾报价，港口钾及边贸钾货源少量补充，国内氯化钾价格守稳运行。后市青海盐湖上调价格，将对市场价格起到支撑作用；磷复肥会议即将召开，下游复合肥企业观望心态较浓，市场需求短期内将无明显起色；亚洲地区新一轮采购启动，询货现象增加，国际钾肥补采需求仍存。综上预计，短期内国内氯化钾价格将盘整维稳，重点关注港口钾到货量及11月磷复肥会议讨论结果。

在顶岗实习期间，郴州职业技术学院模具专业40%的学生在2个岗位上达到了中级技能水平；50%的学生在1个岗位上达到了高级技能水平；10%的学生在1个岗位上达到了中级技能水平，学生毕业时都掌握了一定的技能水平，实现零距离就业，并为后续发展成为企业高技能人才打下基础。

为了提高学生的职业素养和技能水平，企业更愿意安排一批相对稳定的优秀技能人才和技术骨干担任兼职教师，并进一步加强教学效果的评价与考核。

（2）学生技能水平有较大提高，学生就业水平和就业质量有很大提升。通过“六合一”教学，学生在校内基本达到初级技能水平，毕业时都达到中级技能水平，甚至达到高级技能水平，可以在相应岗位实现零距离上岗。目前模具专业毕业生初次就业率由原来的83%提高至96%，学生就业满意度由原来的81%提升至98%，学生实习期间企业满意度达98%，共有60%学生获得企业奖学金，企业对学生的好评率达100%。

（3）企业积极参与学生培养，为企业培养了一批高技能人才。通过深化校企合作，与学校建立了模具专业校内生产性实训基地，积极参与制定课程标准，确定模具各岗位工作任务、开发教学项目和活页式教材、录制项目讲解视频和操作视频、制定课程考核标准和岗位考核标准，主导模具专业校内生产性实训基地的生产和管理。2021年模具专业校内生产性实训基地（郴州市海扬模具有限公司）获批为湖南省产教融合型企业，获批为机械工业职业能力评价模具考试工作站。

通过校企共同努力，学生技能水平有较大提高，毕业时可以实现零距离就业，学生上岗后的待遇有较大提升，同时学生对企业的认同感、归属感有很大提高，为企业培养了一批高技能人才。

（4）学校的社会知名度、满意度有较大提升，招生规模不断提高，模具专业的招生规模由3年前的38人增加到目前的140人。

（5）产生了良好的社会效益。满足社会对模具行业高技能人才的需求，促进当地经济的发展。由于模具专业毕业生的技能水平高，为企业发展提供了良好的基础，2021年东莞市模具协会组团到郴州市投资建设模具产业园。

5 结束语

通过深化校企合作，在校内建立模具专业生产性实训基地，开展模具专业校内“六合一”教学，在企业顶岗实习期间，进行校外“六合一”教学。新的教学方式使学生的技能水平有较大提高，解决了学生知识和技能缺乏系统性、针对性，无法满足企业对技能的需求，学生到企业后无法实现零距离上岗的难题，同时学生对企业的认同感、归属感有较大提高，为企业培养高技能人才打下了基础。另外通过开展“六合一”教学，学校教师的技能水平有较大提升，企业导师的教学能力也有较大提高。

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