基于IPA的思政教育现状分析及效能提升路径研究

钱 晨，程 悍*

（安徽医科大学第一临床医学院，安徽 合肥 230032）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展的新局面[1]。如何不断推进并完善研究生思想政治教育工作是丰富和发展新形势下高校思想政治内涵、开展和创新研究生教育新局面的关键环节。本研究以某医学院校卫管类研究生为研究对象，旨在了解研究生思政教育的现状，为全国各高校构建思政教育体系提供参考和借鉴。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

研究采取整群抽样调查，选取安徽省某医学院校全体卫管类研究生为调查对象，利用线上填答问卷并进行信息采集方式，共发放问卷110份，获得有效问卷100份，问卷有效应答率为91%。

1.2 研究方法

1.2.1 IPA分析法

本研究以重要性—绩效分析（Importance-performance Analysis，IPA）为主，该方法由Martilla和James于 1977年提出[2]。IPA分析基于用户对某项产品或服务的各类指标的重要度和满意度感知建立二维坐标图，通过计算总体均值，构建四个象限区域进行对比分析，从而明确产品或服务的改进方向。四个象限分别代表：象限一为继续保持区，表示此象限的属性重视度及满意程度均较高。象限二为集中关注区，表示此象限的属性重视度高，但满意度不高，是客户服务质量感知较低的重要属性。象限三为低顺位区，表示客户对该属性的重视度及满意度均不高。象限四为过度努力区，表示客户对属性重视度不高，但满意程度却很高。

1.2.2 统计分析

利用 EpiData3.1软件建库并进行数据录入，采用SPSS26.0进行统计学分析，组间比较采用X2检验，检验水准 ＝0.05。

2 结果

2.1 调查对象基本信息

本次调查对象共计100人，其中男性32人，女性68人；政治面貌人数分布为团员50人、党员48人、群众2人。

2.2 调查对象思政教育现状

应用IPA分析工具，分别以满意度均值为横轴、重要性均值（每项指标的满分为5分）为纵轴，将表1（P31）中9个测量指标在这两个维度上的均值得分绘制成散点图，以各项测量指标的满意度和重要性的总均值数值（3.80，4.00）为分界线，将二维坐标轴划分为四个区域，如图1（P31）。研究发现指标3、5、6处于第一象限，指标2和7落于第二象限，指标1和4位于第三象限，落于第四象限的是指标8和9。

图1 政治素养提升相关活动IPA分析图

表1 政治素养提升相关活动成员满意度与重要性感知均值

3 讨论

3.1 引导作用力大，学生偏好实践型思政教育

有计划的组建党、团组织是思政教育各项工作的显示终端，能较好发挥战斗堡垒作用。而在教育形式方面，学生更倾向于社会实践型思政教育，社会实践活动则是提升研究生知行合一能力的重要途径，传统的思政理论课对于激发学生的兴趣和调动积极性存在明显不足，应重视实践作用的发挥。学习形式有待完善和丰富，更应注重理论知识的转化效果，如何深入理论联系实际，是思想政治教育改革的重要环节。对相关问题的分析和研究不能仅停留在知识层面，尚需打破重复化、表面化的局面，切实转化为精神动力。

3.2 政治素养提升活动需平衡调整相关资源

研究应用IPA分析，评估所开展的相关活动的成员的满意度与重要性。结果显示指标3、5、6兼备高重要性和高满意度，活动的开展可带动成员深入真切感受现实或历史，是提升其思政教育质量的重要路径。象限一内的指标活动只需保持，不必再投入过多的人力、物力。指标2和7位于第二象限，属于重视度高但满意度不高的类别，研究生科研任务较重，连贯性学习思政知识的时间较少，因而对线下理论学习和知识竞赛类活动的满意度不高，应当作为优先和重点改善的活动内容。位于第三象限的指标1和4属于改进的低顺位区，微信群的集中讨论和志愿者活动在支部活动资源有限的情况下，可暂缓对其属性的改善。指标8和9处于表现过度的状态，运动会等党团建活动和专业讲座的开展具有低重要性和高满意度，开展活动可适当将资源调配至其他项目，无须过多投入。

4 对策及建议

4.1 依托思政教育，构筑大思政格局

办好高等教育，必须牢牢把握对高校思政教育工作的领导权，这是由中国特色社会主义大学的使命和任务所决定的。抓好党领导这个根本，同时加强高校基层组织建设，通过双向融合整体推进党建和思政教育，并开展高校党委、院系党组织、基层党支部的“三级联动”，真正将思政教育落到实处。思想政治教育体系以切实加强大学生的价值观和理想信念教育为根基，提高对思政教育的归属感和对思政教育的认同感。研究生思政素养提升工作与思政教育同向同行、协同发力，构筑大思政格局。

4.2 夯实社会实践教育根基，助推协同育人成效转换

思想政治理论课是思想政治教育的主渠道，但思政教育主体的教育能否内化为大学生的心理素质，关键在于有没有以合适的定位、对象、目的、问题、结果为导向，强调教育的效果和效能，实质是目标内容和方式方法、教育实践等思想政治教育要素的选择。将红色教育基地、革命历史纪念馆等红色基因传承，厚植爱国主义。将德育文化与服务实践将结合，在社会服务、志愿者活动和公益实践融入课程思政理念。社会实践活动应建立品牌活动以此稳定活动的常态化发展。思政社会实践体系的构建要可行、可观、可感，多方协同，真正夯实实践教育根基，发展协调推进、创新驱动、全面发展的思政协同育人机制。