学好“新课标”，发展学生核心素养

■ 策 划/王 慧 周瑜芽 雷开云

2022年4月21日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，并将于2022 年秋季学期开始执行。《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》自颁布以来，就引起了广大教育工作者的热切关注，广大教师也将面临全新的机遇与挑战，为更好地落实课程标准，引领一线教师教学，本刊编辑部特别策划本组稿件。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面阐述了“语文核心素养”这一概念内涵，要求教师在教学过程中兼顾语文的工具性和人文性，重视培养学生在具体语境中运用语言的能力，让学生感受语言文字之美和中华文化之美，以增强学生的文化认同感，强调了语文的育人功能。此外，“语文新课标”也提出了“学习任务群”这一课程内容组织形式，明确了每一学段“学习任务群”的侧重点，使学习内容的呈现更清晰、更集中。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“数学新课标”）明确提出了小学阶段数学核心素养的具体内涵，即“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”，以此统领“四基”“四能”及学科价值观念等课程目标，并在核心素养的主要表现中增加了“量感”一词。“数学新课标”精心设计了结构化特征的课程内容，强调了数学学习内容的整体性、一致性要求，对原有四大学习领域中的主题与内容做出了调整，并细化了内容要求、学习要求与教学提示。

本组专题共9篇文章，其中语文学科5篇，数学学科4篇。语文学科文章从“文化自信”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读”“跨学科学习”“教学评价”等角度，论述了语文课堂教学应帮助学生树立文化自信、培养学生的阅读与表达能力、提升学生的思辨能力、引导学生“学会学习”以及教师如何对学生的掌握程度进行有效评价等内容。数学学科文章主要涉及单元整体教学、综合与实践教学、量感与运算能力培养等方面，阐述了“数学新课标”中核心领域的具体教学路径。以期为教师深入解读和实践“新课标”提供支持与帮助，从而更好地体现素养导向的学科教学，切实发展学生核心素养，落实立德树人根本任务。