培养学生人文精神的探究——《初级韩国语》的思政教育*

赵歆童 朴正实

（江苏海洋大学 江苏连云港 222005）

一、绪论

初级韩国语教材对于初学韩语的人来说，有着至关重要的作用，其对于初学者来说也有着不可替代的地位。教材内容的充实与否对初学者能否奠定一个好基础发挥着不可或缺的作用，换言之，基础韩国语教材就是一个很好的学习平台，结合文字、词汇、语法、思想文化教育，促进韩国语的学习，进而理解韩国社会，为以后的学习扫除障碍，开辟新路。要想学习韩国语，首先要了解韩国文化，外语教育也是文化教育。因此，在韩国语教育中，有必要将韩国语教育和文化构建有机结合的文化课程整合到语言课程中，使文化知识成为语言学习的一部分，使学生更好地学习韩国语。本项目通过对初级韩语教材的思想文化部分的深入分析与研究，分析教材中关于韩国思想文化的文章，研究其对学生的人文精神培养的意义，并对韩语教材中思想文化部分的创新及完善提出一些建议。

二、什么是人文精神

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为维护、追求、关心人类的尊严、价值、命运，对于人类留下的各种精神文化现象的价值的高度珍视，对理想人格的全面发展的肯定与塑造。而人文学科是集中表现人文精神，关注人类价值和精神表现的知识教育系统。大学教育中人文精神的涵养至关重要。人文精神是大学文化价值的核心和灵魂。而外语是人文内涵最丰富的学科之一，它承载着广泛而丰富的文化信息，包括历史、文学、文化、风俗、政治、经济、科技、医疗、教育、环境、社会、家庭和人际关系等。丰富的人文知识、人文精神、人文主义素质教育是良好的载体。语言和文化相辅相成，在语言教育中渗透文化教育是非常普遍的，这也具有非常重要的现实人文主义价值。在韩语教学中渗透文化教育趋于多元化，希望能够帮助学生了解韩语语义语境，通过语言深入理解文化，进而减少学生在学习文化过程中的语言学习难度，提高语言的整体教学效果。通过学习韩国语教科书，不仅要学习基本的词汇和语法，还要通过书中的思想和文化内容对大学生进行思想教育，进而培养大学生的人文精神。

三、贯彻其中的人文精神

为了方便韩国语教材中的思想研究，我们以《新经典韩国语1》和《新经典韩国语2》中综合练习部分的课后文化为例并且加上我们自身的理解，对教材中的人文精神进行了分类、概括和总结，如下表所示：

表1 《新经典韩国语1》中的人文精神的分布

表2 《新经典韩国语2》中的人文精神的分布

（一）教材中的人文生活部分

在此以《新经典韩国语1》中的第13 课，《新经典韩国语2》中的第5 课为代表进行阐述。第13 课通过介绍韩国大学生的课业生活不仅让我们知道了韩国大学生课业生活的丰富多彩，也让我们了解到了一些中韩大学生课业生活的不同之处，让我们有了对韩国大学生课业生活更深的印象。第5 课通过介绍现代韩国社会年轻人的压力状况让我们了解到在韩国社会生活的艰辛与不易以及韩国社会竞争的激烈，从而深思自己所学专业的就业状况，激励自己更加努力地学习韩国语专业的知识。

通过研读，我们发现教材中此板块的占比相对来说比较大，涉及的内容也是比较丰富的。教材通过对韩国人的生活进行生动形象的介绍，让我们具象化地了解不一样的韩国生活，也鼓足了我们学习韩国相关知识的动力，充满了对韩国生活的向往。在教材对人文生活介绍过后的“想一想”环节，让我们在系统地了解过后又比较好地引导我们进行进一步的思考与比较，将学过的知识转化成自己的理解。

（二）教材中的人文文化部分

在此以《新经典韩国语1》中的第11 课和《新经典韩国语2》中的第6 课为代表进行阐述。第11 课通过对韩国人在不同情况下面对不同辈分的人所表达的不同礼节进行了十分详细的介绍，让我们了解到韩国人对礼节的重视程度以及肯定了我们对韩国“礼仪之国”名号的认可，表达了我们对韩国这类礼节文化的由衷称赞。第6 课通过对韩国现今属于流行趋势的韩国流行音乐（Kpop）文化的介绍，让我们了解到其发展历程、组成结构以及影响程度，看到了韩国流行音乐（Kpop）文化对韩国文化输出做出的巨大贡献和世界各国群众对韩国流行音乐（Kpop）文化的喜爱，也进一步加深了我们对韩国文化的认可与欣赏。

通过研读，我们发现此板块在教材中的占比相对来说是比较适中的。对于学习韩国语的学生来说，教材对引入的韩国文化的介绍是比较吸引人的，不仅有对自古留下来的传统礼仪、神话故事的阐述还有对现今年轻人比较感兴趣的韩国流行音乐（Kpop）文化的介绍，十分有助于高涨我们对韩国语学习的热情。并且这些部分教材都有通过具体的图片向我们进行介绍，让我们在学习过程中不仅仅面对的是枯燥的文字，还有生动具象的图片进行理解，呈现得活灵活现。所以我们认为教材中可多加呈现这方面题材的人文精神的输出与介绍，提高我们学习韩国语专业方面知识的热情。

（三）教材中的人文建设部分

在此以《新经典韩国语1》中的第18 课和《新经典韩国语2》中的第1 课为代表进行阐述。第18 课通过对韩国货币图样和发展历程的介绍让我们深深感受到了其散发着的韩国社会生活和历史文化气息，并且认识到了其随着商品经济和信息技术的发展正在形成的新的货币文化，让学习者感慨其散发的魅力。第1 课通过对韩国大学的课程设置和学分制度进行详细的介绍让我们了解到韩国的制度建设的合理之处，通过表格的形式使我们比较具体地了解韩国课程设置与学分制度的结构。

通过研读，我们了解到这个板块在教材中所占的比例相对来说是比较少的，虽然我们作为大学生对人文建设方面的内容兴致不大，但是教材中适当地出现一些韩国的优秀人文制度建设的内容是有利于我们开阔视野增长见识的，对我们更深一步地了解韩国的基本状况的帮助还是比较大的。教材可以通过课文对这些人文建设生动的引入，让我们产生了解的兴趣，从而加深理解程度。

四、创新教材中的人文精神

通过对《初级韩国语》教材的分析，我们发现了一些教材中可以改进并创新的地方，基于此对教材提出一些提高的办法与建议，内容大致如下。

（一）文化与语言教学相结合

教材中对于韩国文化的介绍仅限于每一课综合练习的课后内容，所设的板块内容过少。这样在教学过程中就有可能存在两种倾向：一是脱离文化只谈语言；二是脱离语言只谈文化。这种单一地就文化而谈文化或就语言而谈语言的现象，会很大程度上分离语言和文化，导致学生们不会融会贯通，不能更好地实际应用。在韩语教育的过程中，应该充分利用教材，并探究语言和文化的内涵，达到语言的实用性目的的实现，通过适时和有效的文化渗透，语言和语言文化的灵活性应该提高。在了解文化与语言的关系的基础上，了解与语言学习有关的历史文化习惯和实践，在和谐的环境中进行相应的语言沟通。因此，可以在语言教学中及时引入学生已知的韩国文化渗透，思想文化介绍中适当穿插学生已学的单词、词汇、语法，进而丰富教材内容，让学生可以更好地吸收并运用。

（二）注重文化的循序渐进

韩国文化有很多方面，应该根据学习者的韩语水平能力的不同，给予学习者契合韩语水平能力的文化，随着韩语水平的提升，循序渐进地提高渗透的文化的深度和广度。在初学韩语阶段，文化渗入应当专注于韩国人的日常习惯和社交礼仪，而韩国的大学生活也应当纳入大学教育课程之中。当韩国语言能力已经到达一定的高度时，文化的渗透便可以在对韩国人思维方式和风俗习惯进行深刻教育的基础上进行。

（三）教学形式多样化

我国的教学受到传统教学方式的制约，非常重视“灌输式”教学方法在日常学习中的应用。这样的教学法使韩国语授课变得僵化，也不利于人文教育的有效发展。针对这一点，教材编辑应改变传统单一的教学方式，通过多样化的教学方式来创造良好的语言环境，提高学生的学习积极性和兴趣。可以通过重新结合现有教科书的文化内容的方式，在教育内容中增加丰富的文化内容和现代内容。这样，通过教学内容的调整和优化，丰富的教学内容可以促进教学方法的转变，有效地实施人文教育。

（四）加强教材的版本更新

目前，韩文教材更新缓慢，内容相对陈旧，教材中没有明确表述“思想教育”的内容，应注意将韩语教材中的“思想教育”融入教材的各个环节，以提高知识和人文素养，实现课程的育人功能。教师应从国学、文化、历史等朝鲜语基础教学内容入手，深入挖掘课程中的课程思政元素，潜移默化地引导学生关注时事政治，树立学生的社会责任感，培养学生的国际视野，加强韩语教材的知识性和人文性，实现专业知识教学与价值观教育的同频共振。

（五）适量增加中韩人文精神内容的结合

中韩两国的历史非常悠久，中国文化对韩国的影响也非常大，所以韩国教科书中有很多可以与中国结合的元素。例如，在韩语的使用中，词汇和句末会随着听者的身份和年龄而变化。例如，对长辈要使用谦词、敬词和尊敬阶对平辈使用对等阶对晚辈使用对下阶。这种做法源于儒家的“长幼有序，尊卑有别”，与我国的传统文化礼仪相吻合。因此，通过教材中人文精神的结合和比较，可以引导学生加强礼仪修养，更好地培养人文精神。对比是语言学习的重要手段。不同的语言和文化有不同的表现形式。只有通过对比，我们才能了解母语和韩语在结构和文化上的差异。因此，韩国语言教师在讲解韩国文化和知识的同时，还可以将韩国文化与中国文化进行比较，从而培养学生的思维和反应能力。

结语

大学外语教育就是要培养专业能力强、理想信念坚定、能为国家建设服务的高素质外语人才。在外语学习的过程中，外语学习者受语言思想的影响很大，因此在外语教学中要把思想政治教育因素有机地结合起来。外语科目的教学内容具有鲜明的特点，每个外语科目的侧重点和切入点都不一样。韩国与中国同属东方文化体系，语言和文化相接近。学习韩国语首先要了解韩国的文化知识，外语教育也是文化教育。在韩国语教育中，要实现韩国语教育和文化构建的有机结合，将文化课程融入语言课程，使文化知识成为语言学习的一部分，使学生更好地学习韩国语。因此，韩国的专业教育的“思政课程”的构建，是韩国文化的特性和结合，通过中韩语言对比、关联方式，强化学生对于韩国文化的认知，增强学生的文化意识和文化自信，发挥韩语的专业思维和教育功能。