高职康复治疗技术专业基础课课程思政元素探析——以《康复医学导论》课程为例

张凌瑞，邱科，周艳，罗亮，吴丽虹

乐山职业技术学院，四川 乐山 614000

随着人们对大健康理念的不断发展和进步，人们对医疗的需求已经从以“疾病”为核心过渡到以“健康”为主导，其中康复医学的占比逐步提高，这也对康复治疗技术专业学生的专业能力、思想道德、人文素质要求越来越高。自习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出：高校立身之本在于立德树人。 要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程育人，实现全程育人、全方位育人”以来，各职业院校越来越重视课程思政的内容。在康复治疗技术专业学生的基础课程中融入课程思政是给学生灌输思想政治教育的重要途径[1]。本文就以《康复医学导论》为例，简要探析教学内容中的主要思政元素， 以便更好地做好教学设计，以期达到专业知识和思政要点两者结合，达到真正的“三全育人”的目的。

1 在康复治疗技术专业学生中开展课程思政的必要性

课程思政是新时代对医学专业学生培养提出的必然要求。 医学专业除了要求专业能力以外，更重要的是医德的培养。 《高等学校课程思政建设指导纲要》[2]明确指出医学类专业课程要在课程教学中着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强“医者仁心”教育，提升人文修养等。 康复治疗以功能障碍者为对象，如何与患者进行沟通、帮助患者制订康复方案、获得患者的反馈并适时调整，这不仅需要极强的专业素养，还需要学生有极高的思想政治觉悟和高尚的人文思想[3-4]。高职学生在大专期间，正处于“事业观”的起步阶段，世界观、人生观、价值观塑造的关键阶段，因此增强学生的思想政治教育是康复治疗技术专业学生培养的必然要求。思想政治的培养单靠思政课无法有效完成思政教育，需专业课程思政与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，帮助学生全方面树立意识，让课程思政成为推动“三全育人”的重要保证[5-6]。每一门医学专业课程都有丰富的思想政治教育元素。 《康复医学导论》主要介绍“什么是康复”“怎么学康复”“康复要做什么”等内容，其中隐藏了丰富的思想教育元素。 《康复医学概论》 是康复治疗专业学生最先接触的专业课程，选择《康复医学概论》融入思政教育，是为今后康复相关课程融入思政教育提供经验和方法。从一开始就为学生树立专业课和思政课一体的思维，也有助于提升学生今后学习的连贯性和习惯性。

2 《康复医学导论》课程的思政要点挖掘

《康复医学导论》 课程作为康复治疗技术专业学生专业“敲门砖”，针对的是刚进校的学习者。 通过本课程的学习，让学生能够找准自己的定位，找到合适的认同感。加之目前社会整体医疗环境的紧张及对专业的认同度较低，导致学生思想上可能出现动摇，因此需要加强学生职业认同感教育，注重学生的心理培养，通过名医名师典型案例作为鼓励， 给予学生最大程度的安全感。让学生除了做好知识准备外，也做好思想的准备。 为了更好进行课程思政的渗入，本文将课程的思想要点探析如下，具体章节单元的思政要素挖掘，见表1。

表1 《康复医学导论》教学内容课程思政具体要点

2.1 培养学生专业自信

在本门课程的第一课，通过让学生回顾为什么选择本专业，以此引入对专业的深层次介绍。传递“我是康复人，我自豪的意识”，将“治疗师（士）”这一职业身份植入学生的心中。 通过对典型案例的分享、治疗师（士）的工作场景播放、患者康复前后的对比，加深学生对康复的认同感，进而加强自身专业的认同感、专业自信力和自豪感。

2.2 增强学生的文化自信

《2030 健康中国规划纲要》提出要充分发挥中医药独特优势，发展中医特色康复服务，促进民族医药发展。特别是，中医药在预防疾病方面发挥了主导作用，在治疗重大疾病方面发挥了协同作用，在疾病康复方面发挥了核心作用。 在谈到中医康复的介绍时，中国传统的康复思想主要体现在：整体康复的概念、辨证康复的概念和功能康复的概念， 这种治疗理念有其独特的优势，与现代康复治疗相比有其优缺点，提醒学生应尽量将传统康复理论与现代康复理念的优势结合起来，寻找中西医康复的结合点，这种结合不是治疗手段的积累，而是要取长补短，相互融合，走出一条有中国特色的康复发展道路[7-8]。让学生学习和理解整体康复观、辩证康复观、功能康复观等康复治疗理念，向学生展示针灸、推拿等中国传统康复技术博大精深、历史悠久，学习八段锦和太极拳，从而使学生真正实现“文化自信”。

2.3 培养职业责任意识

患者功能障碍的减少和功能的恢复依赖于治疗师的治疗[9]；因此，作为专业课程的教师，在教学过程中应注意增强学生的专业责任感。例如在讲到运动学有关制动章节这部分内容，教师通过实际临床案例，在治疗前发现患者的下肢的异常（水肿、足背动脉搏动消失），及时报告主治医师，发现患者深静脉血栓，避免患者的血栓脱落带来的巨大风险。通过案例讲解，介绍相关知识，让学生认识到作为一名康复治疗师的重大责任，让大医真诚的原则深入学生心中，激发学生“希望成为一名有技能、有道德的一代治疗师”的梦想。

2.4 进行爱国主义等社会主义核心价值观的教育

在无障碍设施过程中，学生通过自己观察学校、商场、居民楼的无障碍设施， 让学生感知因为国家日渐强大，无障碍设施也日渐完备，说明我国文明程度也在不断地进步。 在讲到康复医学工作模式时，强调康复为小组团队协作模式，因此从现在就要培养诚信、友善的态度，为今后的团队协作打下基础。

2.5 培养学生严谨的态度和创新意识

康复医学作为一门新兴发展的学科，正以蓬勃的速度在不断发展，发展中除了传承外还需要有创新。 在讲到康复医学科常用设备的章节时，引导学生在治疗过程中发现功能障碍需认真思考并解决。当仪器或手法存在不足时，能否通过创新性的改良生产出更高效和便捷的仪器。 同时可以列举几个本专业创新创业相关的产品，通过对这些产品的创作故事的介绍，提醒学生要有创新创业的敏感性；另外，在创新的过程中势必会遇到很多困难，一定要秉存求真、务实、严谨的科学态度[10-12]。

3 《康复医学导论》思政要点改革需要解决的关键点

3.1 教师的能力有待进一步的提高

目前， 大多数情况下的教学中将教师作为主导者，因此教师是“课程思政”的关键点。教师普遍将知识和技能作为教学的核心，尤其对于基础课程，更是只将课程中基本概念、 基础知识和实验技能作为教学的所有任务，较少考虑到专业知识传授过程中，如何有意识地进行正确价值观的引导和思想政治意识的渗透，是思想政治理论课教师和辅导员的职责和任务，欠缺对思想政治理论的学习[13-14]。 因此教师在日常的学习、备课过程中，要积极学习党的相关政策方针、社会主义核心价值观的相关知识。 可以联动思政课程老师、辅导员教师成立教学小组，将理论融入课程教学，形成实践和理论教学相结合的教学理念。

3.2 课程思政的教学资源不足和教学手段单一

教学资源是教育过程占用、 使用和消耗的人力、物力和财力资源的总和。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。 这些或多或少受到教师所在学校的客观因素影响。 多数教师还是依赖于传统的黑板、白板、PPT 等教学手段，对新的教学资源，尤其是现代化的教学资源并没有充分利用[15-16]。 另外，由于课时的限制，目前的基础课程以教师讲授为主，课程思政的输入方式也以教师讲学生听为主，效果大打折扣。因此，教师应该利用课前、课中、课后等多种时间段，组织多种实践活动，借助网络等多种平台，构建课程思政的教学资源库[17-18]。

4 总结

专业课程教育和思想政治教育融合是高职院校教育的大趋势，持续推导基础课程的课程思政在康复医学专业的培养计划中也是不可或缺的举动。这是培养学生职业素质和思想品格的重要途径。 本文就《康复医学导论》课程中的课程思政要点进行了挖掘和探析，以求为教学提供指导。 在本门课程中融入思政教育，在学生形成职业观、人生观、价值观的重要时刻，给予正确的引领， 在学生的职业发展和人生规划中起到了重要的作用，真正做到了教育教学全过程育人，实现全程育人、全方位育人。 作为课程授课教师，应加深自己的思想政治学习， 让思想政治的学习和专业知识的学习齐头并进，不断提高自己的思想政治素质， 保持时事政治的敏感度，强化自身职业责任感，利用合理的方式将思政要素融入教学中，做到“润物细无声”，从而达到真正的育人成效。