交互式一体机在幼儿教学中的应用

■文/闫 铭

交互式一体机是现代信息技术的产物，作为多媒体终端，它具有投影仪、电子白板、音响等设备的功能。教师可通过电脑或者电子笔控制交互式一体机，作为辅助教学的一种手段。这种教学方式有利于提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。同时，这种教学方式需要教师花费一定的时间和精力，遵循多样化的原则，仔细设计教学课件，以吸引幼儿的注意力，发挥交互式一体机的作用。本文探讨了交互式一体机课件的开发与设计，以期为幼儿提供更丰富的教学内容。

一、交互式一体机教学课件设计应遵循的原则

（一）以幼儿为主体

幼儿是幼儿园课堂教学的主体，教师在设计教学课件时，要从幼儿的角度出发，充分发挥交互式一体机的作用。由于幼儿年龄较小，思想与行为都不成熟，他们对于学习这一概念没有明确的认知。因此，教师要激发幼儿的兴趣，提高幼儿教学质量。在设计课件时，教师要了解幼儿当前的兴趣点，遵循以幼儿为主体的原则，并接受家长的一些建议，以满足幼儿的发展需求。

（二）遵循多样化的设计理念

幼儿对未知事物具有强烈的好奇，但是他们兴趣的维持时间较短。比如，当教师第一次使用交互式一体机开展教学活动时，幼儿十分好奇，积极性较高；当第二次使用时，幼儿依旧能够全神贯注地投入其中。但是随着使用次数的增多，幼儿渐渐感到枯燥乏味，学习热情也会有所下降。因此，教师在设计课件时，应遵循多样化的原则，采用不同的方式设计课件内容，以丰富幼儿在学习过程中的体验，进而提高课堂质量。

二、交互式一体机教学课件的开发与设计

（一）开展情景教学

情景教学能够增加课堂的趣味性，让幼儿全身心地投入课堂学习。在交互式一体机的作用下，情景教学具有多种展示方式。比如，幼儿园经常会开展绘本教学活动，以发展幼儿的阅读能力和识字能力，培养幼儿的品德。在绘本教学活动中，教师可以利用交互式一体机创设相关情景。例如，在学习绘本《卧冰求鲤》时，为了让幼儿充分理解故事内容，教师可在备课时收集一些关于卧冰求鲤典故的动画片，将视频时长控制在20分钟以内并插入课件中，利用交互式一体机的投影功能，在课堂上播放视频，组织幼儿观看。这种教学形式更加生动地展现了绘本的文字内容，再现了绘本中的情景，对教学具有一定的辅助作用。

（二）设计多样化的课件

教师应在教学实践中进行探索，不断完善课件内容，让课件内容更加丰富，以提高幼儿的学习兴趣。在设计交互式一体机教学课件时，教师要遵循多样化原则，不断创新。同时，教师也可以将交互式一体机的操控权交给幼儿，充分发挥幼儿的主体性，促使幼儿认真主动地参与学习活动。例如，在美术教学活动中，教师可先说出一个主题，随机提问一些幼儿，再利用交互式一体机的电子白板功能，让幼儿在白板上作画，增加课堂中师幼之间的互动。另外，交互式一体机更加环保、智能，能带给幼儿全新的学习体验。

（三）突破教学重难点

在传统的教学活动中，即使教师投入了大量的时间与精力，也无法保证教学效果，反而可能让幼儿在学习过程中产生厌学情绪。而交互式一体机中的电子白板具备交互性强的特点，教师将其应用于课堂中能够起到辅助教学的作用。比如，教师在引导幼儿认识时间时，采用单一的讲解形式，难以让幼儿理解时间的概念。教师可利用交互式一体机中的电子白板功能，展示一个模拟钟表，将时针、分针、秒针转化为动态的显示，展示它们不同的转动速度，让幼儿从动态演示中发现它们的区别。在教学过程中，教师要扮演引导者的角色，引导幼儿观察时针、分针、秒针转动后时间的变化，从而让幼儿掌握时间的概念，理解时针、分针、秒针的区别与联系。

（四）从幼儿的认知出发

幼儿的认知能力较为薄弱，他们了解的知识较少。教师在运用交互式一体机时，应从幼儿的认知能力出发，选择符合幼儿认知水平的教学方式，以幼儿为本，进而提高教学效率。比如，教师在带领幼儿认识水族生物时，可利用交互式一体机构建一个海底世界，展示海底各种各样的生物，如五颜六色的珊瑚、漂浮的水草、游来游去的小鱼等，并告诉幼儿不同海底生物的名称，以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿了解海底生物的特点。同时，教师可以借机让幼儿描绘自己心中的海底世界，引导幼儿进行创作，在提高幼儿认知能力的同时，锻炼幼儿的创作能力。

（五）设计弹性方案，挖掘动态资源

在实际教学中，教师要设计更加弹性的教学方案，深度挖掘并充分利用交互式一体机的资源，彰显交互式一体机的重要作用。例如，在带领幼儿认识家乡时，教师可以利用交互式一体机展示有关家乡的精美图片，或有关家乡变化的图片，以激发幼儿热爱家乡的情感。教师还可以利用交互式一体机展示一些立体感强的关于家乡美景的美术作品，让幼儿进一步了解家乡，欣赏家乡的美景。此外，教师可将幼儿划分为不同的学习小组，组织各个小组讨论自己对家乡的印象，如美味的食物、特色的语言、著名的景点等。在讨论结束之后，教师可引导幼儿讲述他们想象中未来家乡的样子，引发幼儿的思考，让幼儿在思考中实现课堂互动，促进师幼的情感交流。

（六）注重幼儿实践，积极开展师幼互动

教学不仅包括教师教，还包含了学生学，只有将教师教与学生学结合在一起，才能实现更好的教与学。教师应利用交互式一体机加强与幼儿的互动，提高课堂教学质量。比如，教师教导幼儿认识“我们的一家”时，要求幼儿画出自己的家庭成员。幼儿在纸上作画难免会出现涂涂改改的现象，影响图画整体的美感。对此，教师可以引导学生在交互式一体机上绘图，用橡皮擦功能进行修改，再经过导出功能形成电子画，这样既可以提供给家长查看，又可以永久保存，为幼儿留下成长的印记。在幼儿绘画的过程中，教师可以在旁边进行指导，比如幼儿在画“妈妈”时，教师可提醒幼儿服装应该女性化，如连衣裙或颜色艳丽的衣服。同时，教师也要不断地鼓励幼儿，提高幼儿参与课堂互动的积极性。

在传统的手工课中，教师在讲台上演示手工作品的制作过程，一些座位靠后的幼儿无法看清教师的演示操作，导致他们在创作时无法完成一些细节。对此，教师可以利用交互式一体机进行操作演示，在台下对幼儿进行细心的指导，帮助个别幼儿顺利地完成手工制作。另外，交互式一体机不仅能够代替黑板，还具有辅助作用。比如，在绘本教学过程中，教师可利用交互式一体机展现故事情节，提高教学的生动性。又如，很多幼儿刚入园时面对一个陌生的环境，会出现哭闹的现象。为缓解幼儿的这种情绪，提高幼儿上学的积极性，教师可以利用教室内的交互式一体机向幼儿讲述绘本《三只小猪上幼儿园》，搭配轻松的音乐，营造一个轻松自然的课堂氛围，通过播放动画视频的方式展示三只小猪刚上幼儿园、交到新朋友的过程，让许多紧张害怕的幼儿逐渐放松下来，积极投入课堂，明白来幼儿园学习的意义，进而发现幼儿园生活的乐趣。教师还可以组织幼儿模仿绘本中三只小猪交朋友的行为，让刚入园的幼儿也能够交到朋友。这种交互式一体机与绘本教学相结合的方式，丰富了教学内容，创新了教学方式，有利于打造智能化的幼儿教学课堂。

（七）开发一体机的功能，调动幼儿的学习主动性

在幼儿教学中使用交互式一体机，操作人不应局限于教师，也可以是幼儿。教师让幼儿操控交互式一体机，能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿主动地参与课堂，实现更好的教学效果。教师在设计教学方案时，要注重从师幼共同操作的角度出发，与幼儿共同完成课堂活动。

总而言之，交互式一体机作为新型教学设备，对于激发幼儿学习兴趣、促进幼儿自主学习具有重要作用。教师利用交互式一体机进行教学，能够促进幼儿的大脑发育，满足幼儿对于学习的需求，使幼儿在不知不觉中掌握知识，保持良好的学习态度，提高学习效率。教师应以更加严谨的态度面对幼儿教育，而不是简单地认为幼儿教育是陪幼儿玩耍。教师还应明确自己的责任与使命，努力探究幼儿教育工作，不断提高教学质量，创新教学方式，积极拓展课件开发，进行有效的幼儿教学。此外，为了给幼儿提供高质量的教学工作，为幼儿的成长提供知识支撑和保障，各个幼儿园都需加强对幼儿教学设备资金的投入。