基于“岗课赛证”模式的《水利工程造价》课程研究

李 培，陈瑞亮，路立新

(长江工程职业技术学院，武汉 430212)

1 研究背景

“1 + X 证书”制度的实施能够有效解决长期以来职业教育与经济社会发展不够紧密的问题，能够实现学历教育与岗位培训的有效贯通，推动高职院校人才培养目标、专业设置与企业人才需求有效对接，提高教师的“双师”素质，推动校企深度合作[1]。证书教育融入教学中是造价专业课程需要破解的难题，亟需高职院校结合实际，开展课程的探索与实践。长江工程职业技术学院积极研读相关政策文件，结合提质培优项目，适时推进“1+X证书”制度,以培养优秀的技术技能型的工匠人才,笔者结合多年来在《水利工程造价》课程的教学、指导学生竞赛的过程中，对“岗课赛证”模式进行了思考和探索。

2 《水利工程造价》课程“岗课赛证”模式

《水利工程造价》课程“岗课赛证”模式是指，水利水电工程智能管理专业相关课程标准和教学内容，结合水利行业造价员、助理造价工程师的职业岗位工作标准、二级造价工程师(水利)考试大纲、全国水利行业技能大赛(水利工程造价项目)竞赛大纲的要求，进行“专业课程标准与课程教学内容→ 岗位所需能力→二级造价工程师(水利)证书要求→水利行业技能大赛要求”四项内容的动态循环模式、不断与时俱进更新教学内容。通过“岗课赛证”模式的运行，让更多的学生在毕业前就可以具备造价员岗位的所需能力和职业素养。

2.1 课岗对接

“岗课赛证”教学模式首先通过《水利工程造价》课程实践教学内容与岗位能力要求的知识点进行对接。通过企业行业调研得出，水利水电工程智能管理专业培养的学生从事的岗位主要是预算员、助理造价工程师，通过分析企业对预算员、助理造价工程师岗位的技能和职业素养需求,得出岗位需要的能力有工程量的计算、定额的应用、基础单价的编制、建筑工程单价的编制、概算与预算文件的编制和投标文件编制的能力，在教学过程中选取实际工程造价类的文件替代部分传统教学内容，使用角色扮演、情景交融等教学手段与方法,把《水利工程造价》课程的教学内容与造价员岗位所需的知识点进行对接,使学生在上课期间就能对水利行业的造价工作有实质性的了解。在参加工作后能够迅速上手，承担造价员、助理造价工程师的相关任务。

2.2 课赛融合

课赛融合能够达到以赛促学、以赛促教的目的。以长江工程职业技术学院为例，“水利工程造价”既是校级“长江之星”的传统比赛项目，目前正在筹办第十一届，更是全国水利职业院校技能大赛职业院校技能大赛的常规项目，目前正在筹办第十五届。另外水利工程造价还是水利类专业群学生必须具备的岗位核心职业能力。

水利工程造价技能竞赛的考试大纲设置,是通过到各大水利工程造价行业企业调研，各水利兄弟院校交流讨论得出，每年的内容根据国家政策，行业最新的标准和规定调整或增加其相关理论和实操内容，也会在行业标准界定模糊的地方给出统一意见。与实际工作岗位造价员的职业能力和工作内容紧密联系的。理论考核，占比20%主要考查学生对建筑材料、水工建筑物构造、水利工程施工、水利水电工程定额与概预算、水利工程建设项目招投标文件的基本理论和基本知识的掌握程度；实践技能考核，占比80%，考察内容为计算主要材料预算价格、计算指定混凝土、砂浆材料单价、计算指定施工机械台时费、国产工程设备费计算 、建筑工程及安装工程单价表编制、工程“一至五部分”概算表编制、主要材料分析汇总、预备费及建设期融资利息计算。通过学校和行业两级技能竞赛,可以锻炼学生的实践动手能力、技能水平和职业素养。所谓“课赛融合”,就是将技能大赛考核内容在水利工程造价课程中进行层层分解，融入到日常教学计划中，加入和竞赛项目相关内容的实践教学环节,让学生在实践中学习。学生在课堂课后完成的练习题,也是从水利行业技能大赛水利工程造价项目中的题库中选取。对造价行业一线教师而言，经历本校的“长江之星”和水利行业技能大赛的锻炼，对个人造价知识水平和编制造价相关文件也起到了很大的作用。在指导学生参加技能大赛的过程中，教师的技能水平能明显得到提高，能在和企业、其他院校交流相互交流中得到进步，真正实现了以赛促学、以赛促教、以赛提技的目的。

2.3 课证融通

职业教育是一种不同于普通教育的教育类型，需要有与之相适应的制度支撑，以体现职业教育所具有的教育需求与产业需求结合、学校育人与企业育人协同、个体个性化发展与职业化发展统一的“跨界性”特征。这一“跨界性”特征决定了职业教育需要将体现人的个性化、社会化水平的学历证书与体现产业、企业与职业岗位综合职业能力水平程度的若干种职业技能等级证书相互衔接和融通[2]。

在“课证融通”课程教学过程中，在课程中的某些知识点和技能点中，完全用“1+X证书”标准内容，学生通过课程学习，也学习了“1+X证书”标准部分内容，这样就缩短了整体“1+X证书”考核培训学时[3]。

目前发布的和造价行业相关的“X证书”有第四批中的工程造价数字化应用。以工程造价数字化应用证书(中级)技能等级要求为例：能够准确识读建筑施工图、结构施工图等工程图样；能够依据房屋建筑与装饰工程工程量计算规则和建筑行业标准、规范、图集，运用工程计量软件数字化建模，计算土建、钢筋、装配式构件等工程量，编制清单工程量报表；能够计算措施项目费、规费、税金等项目，能够进行组价、人材机价差调整，编制工程造价文件。虽然同为造价行业，但是技能等级要求主要针对房建与装饰专业，并不适用于水利工程。在以往的课程改革中，将《水利工程造价》课程的教学内容与“造价员或助理造价工程师”等职业技能证书的考核要求相对比并结合,尽管造价员或助理造价工程师的岗位虽然还是保留，但在2016年1月20日，国务院关于取消一批职业资格许可和认定事项的决定(国发〔2016〕5号)，取消了全国建设工程造价员职业资格。随后2018年1月16日，关于征求《造价工程师职业资格制度规定(征求意见稿)》等文件中，把二级造价工程师职业资格考试专业科目分为水利工程等4个专业类别。二级造价工程师(水利)考试科目中《水利工程造价构成》《水利工程计量与计价》《水利工程合同价款管理》的内容与我们现在正在讲授的《水利工程造价》的内容有80%的内容重合。我们已经结合二级造价工程师(水利)职业技能证书的考核大纲与要求，开发《水利工程造价》校级“精品在线开放课程”和校级“课程思政建设示范课”等课程。唯一不足的是，二级造价工程师(水利)需专科毕业两年才有资格报名考试。时代在不断发展,就业压力也越来越大,职业学院的学生也需与时俱进，除了拿到毕业证之外,还要为将来取得行业、国家认可的职业技能证书做好准备,做好造价工作的职业规划。本课程“岗课赛证”所对应的具体岗位、岗位能力、课程知识点、技能大赛、证书如表1所示。

表1 “岗”“课”“赛”“证”对应表

3 “岗课赛证”融合教学模式的构建思路

在当前信息化背景下，长江工程职业技术学院结合水利水电工程智能管理专业的实际情况，围绕本专业人才培养目标，以校企合作、产教融合为理念改革人才培养模式，在原模式基础上融入新时代水利精神和“1+X证书”制度、课程思政元素等职教新理念，进一步完善成“校企共育、课证融通”的人才培养新模式。

新的人才培养模式突出校企“双主体”作用，以校企共建“订单班”为载体，实行“双导师”育人、“双工作室”培养。课程标准嵌入建筑信息模型(BIM)等职业技能等级证书考核标准，做到课证融通。人才培养模式如图1所示。

图1 “校企共育、课证融通”的人才培养新模式

学生在校期间不仅能获得学历证书,也可以通过多种途径取得和专业相关的职业技能等级证书。在新的水利水电工程智能管理专业人才培养模式下，《水利工程造价》课程充分利用现有的基础，结合最新的教学理念，构建了“岗课赛证”的模式。以造价员岗位所需能力，确定课程主要内容，课程体系结合“学校-行业”两级技能大赛的实践技能标准，适当结合与水利工程造价人员最接近的证书“二级造价工程师(水利)”的考核评价标准，做到“岗课赛证”模式的正常运行。通过最新的教学理念结合实际工作岗位、技能大赛和重新构建课程体系,采用先进的教学理论和教学方法来开展教学。我们从《水利工程造价》课程“岗课赛证”模式推出通用模式,是以岗位所需知识点和能力为导向的融合课程模式,模式如图2所示。

图2 “岗课赛证”融合课程模式

4 “岗课赛证”模式的实现路径

4.1 “岗课赛证”资源信息相互融合

“岗课赛证”模式融通关键是需要精准要对接行业和企业的岗位，通过分析岗位所需能力，把课程对应的专业群与现代服务业紧密对接，适应学校的发展，加强产教融合，校企合作。密切关注行业动态，进一步梳理对应造价员、助理造价工程师的岗位能力要求，与之适应的课程体系、知识点和实践能力相关的各级技能大赛、证书群。“岗”、“课”、“赛”、“证”四位一体，以岗定课，以赛提技、以证定标，不断优化完善“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的竞赛机制。更新教学理念，强化人才培养方案动态调整，重构课程体系和开发模块化课程资源。融合课程知识点和岗位所需能力点，要注重培养学生的工匠精神和精益求精的作风。以模块化方式重构课程，现有可用教材还没有出现可以体现新标准、新规范等的活页式、工作手册式教材，我们可以自编与“岗课赛证”模式相适应的教材，开发配套信息化数字资源，将课程标准、技能竞赛大纲与纲程、课件﹑技能大赛题库、微课视频、动画等数字资源，建设多方位的“立体化”教材。在编写教材的过程中，保持课程相关资源紧跟行业发展动态，每年及时更新。

4.2 “岗课赛证”学习成果相互转化

合理开展“岗课赛证”学习成果的相互转化，技能大赛成绩、证书与《水利工程造价》课程成绩相互认可，来实现岗、课、赛、证学习成果的互融互通，推进学分制改革。将造价员岗位需求所需能力、课堂教学、技能大赛和行业证书有机融合,以激发学生的学习动力、提高工作能力、增强就业竞争力。

4.3 “岗课赛证”教学团队持续进取

构建“岗课赛证”模式的课程体系,对教学团队提出了较高的要求。作为《水利工程造价》课程的专业教师,必须了解水利行业的最新发展动态，熟悉《水利建筑工程概(预)算定额》等定额、编制规定等标准文件的发展过程，熟悉造价员、助理造价工程师岗位应当具备哪些理论和实践能力,要求教师既要有丰富的知识面，又要有学习新知识、新技术、新标准的能力。这样才能不断丰富自己的经验,使得教学工作质量得到更好的提高。