高校文创产品包装设计探究——以湖南工业大学“芯系列”作品为例

顾成宇

（湖南工业大学 包装设计艺术学院，株洲 412007）

湖南工业大学包装设计艺术学院成立于1985年，是一个以设计艺术学科群体和包装专业特色为优势的教学中心、设计中心和研究中心。学院现设有包装设计、产品设计、环境设计、视觉传达设计、服装与服饰设计、数字媒体艺术、动画、陶瓷艺术设计和艺术设计学共计九个本科专业，拥有“设计学”、“美术学”和“艺术设计（专业学位）”3个一级硕士学位点，设立12个二级研究学位点。环境设计专业设有室内环境设计、景观环境设计2个专业方向。从株洲工学院到现如今的湖南工业大学，包装设计艺术学院不断发展，着力培养设计类人才。

1 设计目的及意义

包装设计艺术学院是以包装设计为办学特色的艺术学院，在教学上致力营造“严谨、勤奋、团结、进取”的优良院风，通过强调设计与美术、艺术与技术、理论与实践三个方面的结合，在教学改革方面取得了不少成绩。学院培养的各类设计人才专业素质全面，适应能力强。学院对学生从大一入校进行设计理论与设计实践相结合培养，到大四毕业学生对本专业知识熟练掌握。在学院领导老师培养下，学生从刚接触设计时的懵懵懂懂，到毕业时可以独立完成一套毕业设计，能够适应未来工作岗位。这里面不仅体现学生的刻苦学习及老师们的悉心教诲，还体现包装设计艺术学院深刻的文化内涵。从大一时学院老师面对新生的寄予厚望，到大四毕业时学生对学院的不舍之情，皆在此文创产品包装设计中体现。另根据实地调研发现新生报道到时，不了解包装设计艺术学院教学楼区域布局划分导致一些不必要的烦恼。

2 同类课题调研及分析

随着当代大学生活越来越丰富多彩，各大高校都会设计出属于自己院校的一套文创产品设计。在各个高校文创产品百花争艳的同时，各个高校都会将自己的特色对外展现，设计出符合自己学校特色的文创产品及包装展示。但在包装设计艺术学院文创产品包装设计中，还是存在缺乏创意、系统和意义等诸多问题。

2.1 文创产品设计同质化严重

在国内此类文创产品出现风格模仿严重化，抄袭问题很严重，单纯为了外观美观没有深入挖掘其中的文化内涵。大部分高校文创产品及包装设计仅仅将设计出的标志生搬硬套贴图，在一些普通的物品中，对于产品外部包装只是简单的包裹。包装设计艺术学院以包装设计为特色加以其它设计专业组成，在文创产品的设计时要体现出设计的内涵和特色，进行独立思考，设计属于包装设计艺术学院的特色文创产品。

2.2 忽略情感体验

现阶段部分文创产品设计将设计元素进行生搬硬套，只是简单的贴图，并未体现出本身的寓意。院校文创产品既是对院校实力的体现、文化的载体、美好的祝愿，又是承载学生对在校这几年满满的回忆。学生拿到的文创产品不单单是一个用品，更希望能体现出学院对学生的祝福，学生对学院的情感，在多年后见到母校文创产品设计时直击内心深处的感动与思念。

2.3 过度包装

习近平总书记说：“绿水青山就是金山银山。”在全民提倡绿色设计、环保设计的今天，现有文创产品的包装设计有多层包裹包装的存在，这无疑是对纸张的浪费，对环境未有保护反倒破坏。内外包装使用严重不符合现在的设计理念，不利于环保，终将被取代。

3 设计定位与思路

3.1 设计定位

从湖南工业大学包装设计艺术学院历史及现实调研入手，分析湖南工业大学包装设计艺术学院的相对优势和需要进一步加强改进的地方，提出针对包装设计艺术学院文创产品包装设计开发思路，并对包装设计艺术学院文创产品包装设计进行深入分析。第一，调查记录包装设计艺术学院现有设计及文化内涵。第二，通过海报、手绘、视频等可视化的方式突出呈现包装设计艺术学院特色，将包装设计艺术学院配套设计进一步整合归纳。第三，深入考察学院特色，提炼包装精神文化元素且与现代化设计相融合，完成包装设计艺术学院相关配套文创产品包装设计。

3.2 设计创意定位

根据包装设计艺术学院包装特色为主题，结合生活理念、新科技元素、行业未来发展趋势及主流设计趋势等元素进行创作。通过从图形图案入手，将包装设计艺术学院建筑图案化，从色彩的搭配上体现积极向上、拼搏奋斗、乐观的感受，并进一步考虑设计产品可实现性，围绕包装设计艺术学院包装专业特色与现代元素结合展开创意设计。

3.3 设计思路

湖南工业大学包装设计艺术学院“芯系列”文创产品包装设计，选取现代设计元素和包装设计艺术学院所设专业为切入点，以实地考察，文献研究和案例分析为基础，对学院的文化背景和相关研究材料进行整理，提取学院各专业特色元素，以及从学生大一进校到大四毕业期间与学习生活息息相关的元素进行创意性转化，从学院主体精神与设计的角度去研究包装设计艺术学院文化内涵。

4 最终方案及说明

4.1 品牌标志设计

本标志设计以“芯”为关键字，“芯”字的释意有植物的中间部分，一般泛指物品的中间部分。在这里“芯”字寓意内涵、涵养，表现学院与学生的文化内涵，一种深藏的人文精神。以汉字“芯”进行文字图形变换，通过艺术字体变化设计，体现厚重感与创新科技感。加以包装设计艺术学院包装教学进入“包装设计3.0”智能包装时代，标志整体设计以蓝色色调进行四色变化体现，切合智能包装设计主题体现，又表达了学生在大学四年的经历，从入学到毕业由浅到深不断的提高自身水平，正如色彩的变化，知识的累积越来越深厚。在形状上整体以“芯”字英文首字母“X”为变化，犹如两根绳子拧在一起，表现出学院全体师生团结一致的精神。在标志的左上角和右下角，变化像台阶一样，在努力学习中一步一步的继续走上台阶。左上角由浅蓝色台阶代表进入校园，到右下角深蓝色台阶离开校园，正是大学学生生涯的体现。标志设计以团结、友爱、奋斗为切入点，XIN不单表达智慧，更是表达在入学时一个“新”的起点，在学校里学习中用“心”努力学习，毕业生在毕业离开学校犹如漫天“星”一样奔赴各个岗位。这是学院对学生的一份祝福。同时以XIN延伸出新起点、芯包装、兴未来口号。

图1 标志设计（图片来源：作者绘制）

4.2 插画与辅助图形设计

主体插画以包装设计艺术学院建筑大楼正面为主体，这是广大师生深深印在记忆中的标志建筑，对于学生来说大楼的正面犹如在大学这个第二故乡的“家门”，从最初新生开学报到从正门进入办理报到手续，到最后毕业离开学校在正门前合影留念，承载着一届届学生对学院美好的回忆。以包装设计艺术学院大楼正面轮廓加以设计思考，结合湖南工业大学校训和包装设计艺术学院内各专业名称和各系部，运用颜色明暗进行对比表现包设学院大楼。红蓝配色对比的运用表达在大学四年时间的推移和专业知识的丰富。在辅助图形上采用以标志为主体进行排列组合提取其中的元素设计组成具有内涵的图案，沿用标志主体蓝色调配色，分别采用正方形与※符号变化。其中正方形中包含小型空白正方形犹如包装盒顶视图，体现出包装设计特色。※符号以XIN为依托再次突出“芯系列”理念。另将校训与包装设计艺术学院专业名称进行字体再设计，将实线与虚线结合，在实线的设计变形中将专业名称英文首字母变形运用其中。整套插画与各类辅助图形的设计与变化紧紧围绕着包装设计艺术学院特色、包装特色、情感寄托等方面表现。

图2 插画与辅助图形设计（图片来源：作者绘制）

4.3 文创产品设计

此文创产品设计深入思考，将实用性与纪念性紧密结合。当下绝大多数人在收到纪念品后一眼略过将其遗弃在角落中，此文创产品旨在学生拿到纪念品后可以作为生活用具中的一部分使用。且通过使用摆放使来访者对学院有初步的认识，也起到了对外宣传作用。针对以上现状深入探究并结合实际情况，以包装设计艺术学院大楼正面为主体进行设计概括，整体为白色系外观，采用亚克力透明板进行镂空雕刻固定在底座上，底座中放置发光装置由下而上放射黄色灯光照亮。其中内涵其一为在学校的时光不断学习，包装设计艺术学院照亮学生未来前行的道路。其二为在毕业后看到学院的大门表达学院永远为毕业生留着一盏灯，寄托对母校的思念之情。并且从实用性角度来看，小范围灯光照明可以夜间使用，有一定装饰效果。对学院全体师生具有纪念意义。

图3 主文创产品（图片来源：作者效果图制作）

图4 整体包装设计（图片来源：作者制作）

4.4 整体包装设计

整套文创产品包装设计包括七个纸盒包装与两个容器包装，纸盒包装设计包括主文创产品、日历、水杯、笔记本、卡包等包装。包装主体采用包装设计艺术学院教学楼白色主色调，图形设计以蓝色为主配色，红色为辅助配色。红蓝配色的组合对比产生视觉提升，体现青春积极向上的视觉表达。包装设计插画上以辅助图形为变化组合，满足从插画的表达即可体现内置物品。如签字笔的包装，在插画上以笔的外观造型结合※的辅助图形剪切蒙版，背景采用设计的专业名称，背景为灰色调与蓝色插画形成对比，突出插画图形，加以包装中文字表述更加直观的了解到内置物品。另两个容器包装中包括铅笔橡皮一体包装、刻刀包装，这三种物品在设计的过程中是不可或缺的物品。其中铅笔橡皮更为突出，但对于学生来说铅笔与橡皮的归置与保存为一痛点，了解痛点进行分析将采用铅笔橡皮一体化容器包装。采用圆柱体容器造型，内部放置铅笔，在容器的盖子上设计出放置橡皮的位置。在外观插画上依然是图形与纸盒包装一致的设计理念。整体包装进行系列化设计，从物品到包装突出系列化且具有整体性。

5 总结

课题以湖南工业大学包装设计艺术学院“芯系列”为包装设计主体，为增加学生对包装设计艺术学院的归属感和认同感。在插画上，利用学院的文化内涵进行图形创意，通过辅助图形进行排列组合并且设计，体现包装设计艺术学院的文化内涵、专业强项、历史和精神。在新生和毕业生拿到产品时不自觉的进行情感联想，对新生刚入学的期望以及对毕业生离开母校的纪念与回忆，给予同学们一份“家”的感觉。