图书馆艺术类资源阅读推广的方法探究*

张 章

（中国国家图书馆 北京 100081）

1 引言

图书馆阅读推广理论研究成果丰硕。截至2021年2月21日，在CNKI中国学术期刊网络出版总库用“图书馆”并“阅读推广”为主题对期刊进行搜索，直接检索出7 793篇论文，尤其是2009年以来数据不断攀升，至2019年达到高峰值1 893篇。但是图书馆艺术类资源的阅读推广，从实践到理论较贫乏。在CNKI中国学术期刊网络出版总库用“图书馆”并“阅读推广”并“艺术”进行二次搜索，直接检索出的结果仅剩56篇，2019年高峰值为20篇。图书馆艺术类资源阅读推广具有重要价值，能够为读者提供精神愉悦的享受、心灵的慰藉或情感的满足，能够提升读者审美能力和审美情趣，提升人们对于生活的美感和精神美的追求，并且美育是图书馆社会教育的一方面，可以通过利用图书馆艺术类资源开展阅读推广实现。因此，本文尝试总结现有艺术类资源阅读推广的实践经验，探索图书馆艺术类资源阅读推广方法。

2 图书馆艺术类资源阅读推广的认识

2.1 图书馆艺术类资源的内容范畴

图书馆的艺术类资源可以分为直接的艺术类资源和间接的艺术类资源。直接的艺术类资源以艺术为资源的内容。承载形式包括纸质文献、缩微胶片和数字资源形式。以中国国家图书馆为例，2021年2月21日，在中国国家图书馆官方网站上，通过联机公共目录查询系统查找中国国家图书馆馆藏，按照中国图书馆分类号“J”进行查询，查找到中文及特藏文献数据327条，外文文献数据68条。据《国家图书馆年鉴2020》记录，截至2019年底，中国国家图书馆馆藏总量为40 364 223册/件[1]。这个数据对比起来，艺术类文献数量仅为约1/100 000。可见，直接的艺术类资源的纸质文献数量较少。

在图书馆艺术类资源阅读推广工作中，还要注重开发间接的艺术类资源。间接的艺术类资源可以是文献或数字资源中的图片、照片，曲谱记录的音乐，诗词歌赋，手稿等。馆藏特色数字化资源中包括善本老照片、年画、手稿、信札、舆图、建筑图纸等，均具有艺术欣赏价值，可作为艺术类资源。《国家图书馆年鉴2020》中2019年中国国家图书馆文献入藏情况表显示，特藏专藏中金石文献1 421册件，手稿59册件，舆图1 658册件，画片26册件，照片810册件；音像资料总计达30 952册件[1]。此类文献资料也可作为艺术类资源。

2.2 图书馆艺术类资源阅读推广的现有研究成果

对于艺术类资源的阅读推广，国内系统研究阐述较少。南京艺术学院图书馆的刘春华、陈亮，从艺术理论、美术学、设计学、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学5个方面阐述了艺术阅读的类型及其特点，针对艺术院校的大学生艺术阅读，提出以艺术展演的形式进行阅读推广。在我国近年来阅读推广的过程中，针对某一种艺术类资源的阅读推广产生不少值得借鉴的案例。首先，在绘画、书法、摄影等资源阅读方面，陶晶雯呼吁关注图像小说的阅读推广，挖掘其传播力和影响力[2]；杜桂平介绍了武汉轻工大学图书馆“寻找名画背后的故事”活动实践，引导读者找寻与画作相关的信息[3]；朱巧青、陈丽娟介绍了厦门大学图书馆艺术分馆推出的阅读推广品牌“书山艺境”，通过讲座或推送的美术展览等信息，逐渐培养学生艺术阅读的兴趣[4]；吕晓妍、姜海介绍了大连医科大学图书馆大学生书法学习空间，包括其活动模式、激励机制、管理方式等[5]；阚玲介绍了湖北工程学院“我最爱你读书时的模样”——主题摄影竞赛案例，参与者通过摄影发现美好的阅读瞬间和阅读场景[6]；汪然介绍了金陵图书馆的藏书票项目，其以建设藏书票特色馆藏为核心，打造长效阅读品牌[7]。在音乐方面，刘纪刚介绍了沈阳音乐学院图书馆“国乐讲坛”推广民族民间音乐领域的科研理论成果[8]；徐晓晨、栗莉针对情绪障碍儿童开展“绘本阅读疗法+奥尔夫音乐疗法”阅读疗愈研究[9]。在戏剧、影视方面，陶敏娟提出图书馆利用音像资源推广阅读的策略，包括精心选择切入点、打造立体化阅读模式、积极利用碎片化阅读、重视网络资源的质量和打造长效机制[10]；王丽珍、王文娟介绍了安徽师范大学图书馆开展的“心影相随共赏经典”悦读活动，通过爱国教育、励志追梦、感悟人生和传统文化四个专题开展观影[11]；鹿遥提出以影视演绎推动文学经典阅读，分析影视演绎推动文学经典阅读的可行性和实践思路[12]。

3 图书馆艺术类资源的分类

图书馆艺术类资源的主要特点是形式多样，覆盖面广。艺术类资源分类方法有很多种，可以按照资源获取的方式来分类，分为直接资源和间接资源。直接资源主要包括艺术类文献、视听资料，间接资源包括文献中的艺术内容，如曲谱记录的音乐、诗词歌赋、手稿、照片等。

艺术类的文献还可以按照《中国图书馆分类法》[13]来分。《中国图书馆分类法》将文献分为二十二个基本大类，第十类J即为艺术类。艺术类细分为10个门类，即艺术理论、世界各国艺术概况、绘画、雕塑、摄影艺术、工艺美术、音乐、舞蹈、戏剧曲艺杂技艺术、电影电视艺术，在此门类下又各自细化了次级目录。

为了便于开展图书馆艺术类资源的阅读推广，我们可以借鉴以下艺术分类方式进行艺术类资源的分类。翟洪涛在《艺术分类述评》中认为，以对艺术形象的感知方式作为对艺术分类的原则或依据可以将艺术分为四类：视觉艺术（绘画、摄影、书法、篆刻、雕塑、建筑、园林、工艺品）、听觉艺术（音乐）、视觉听觉艺术（舞蹈、戏剧、电影、电视、曲艺、杂技）、听觉想象艺术（文学）[14]。李心峰在《试论艺术的逻辑分类体系》中指出，心理学分类法是以艺术接受者对艺术作品的感知方式、感知途径的不同为原则对艺术进行的系统划分。心理学分类模式将艺术分为视觉艺术、听觉艺术、视—听觉综合艺术[15]。借鉴艺术的分类方式，我们可以对艺术类资源进行分类，分为视觉艺术资源、听觉艺术资源、视听艺术资源。视觉艺术资源是以看为主要方式进行阅读的资源，如《中国图书馆分类法》中各种艺术类书籍[13]，其他书籍中的图片、照片、书法作品等，以及古籍拓片、舆图等。听觉艺术资源包括各种载体的音乐资源，如唱片、CD等。视听艺术资源包括各种载体的舞蹈、戏曲、电影电视等视听资源。

4 图书馆艺术类资源阅读推广的方法

笔者认为，依据艺术类资源的分类，应对资源进行分类阅读推广。艺术类资源的阅读推广方法，从艺术的审美感受角度着手，可以从关注读者的看、听、看听结合、触、闻等感官感受[16]，以及移情、再现、重塑等综合感受的方式进行阅读推广。

4.1 看

视觉可以让主体感觉到明暗、色彩、线条、平面、立体、空间结构等要素，感受到物体的静止和运动，感受到形形色色的生命运动。针对读者看的感受进行阅读推广，重点在于让读者能够看得真切、看得全面、看得具体，以视觉冲击力抓住读者眼球，从而进行深度阅读。以看为出发点进行阅读推广可以以展览的方式让读者产生直接的艺术感受。欣赏图片、照片、绘画作品、书法作品、具有较好装帧设计的书籍等艺术类资源可以采取这种方法。

当读者拿到一本书，第一眼看到的就是书籍的装帧设计，包括题目文字、封面图案、书籍尺寸厚度等。由此书籍装帧展览可以吸引读者眼球，尤其是古籍作品多样的材质、装帧设计、书法文字、印章等，非常适合这种推广方式。金陵图书馆有藏书票项目，建设藏书票特色馆藏，并基于馆藏开展藏书票的相关展览——“首届金陵图书馆全国藏书票邀请展”，并配套制作精品馆藏选辑图册向公众发放[7]。这也是以看作为第一审美体验的。

4.2 听

音像制品是图书馆馆藏中一类较独立的艺术类资源，尤其是音频、唱片等，这些艺术类资源以听为第一感受。声音由物体振动产生，我们用听觉器官感知声波，振动的不同频率和幅度决定了我们听到的感受不同。听书、听音乐、听各种乐器演奏、戏曲等都是以听的感受为主。针对读者听的感受进行阅读推广重点在于能够听清楚、听明白，声音效果要好，要有听觉冲击力。

沈阳师范大学图书馆影音欣赏空间，打造了相当于商业院线小型影厅规模的影音播放室，能够实现数字播放，设置音箱实现立体环绕声，这样的空间设置能够提升读者听的感受[17]。中国国家图书馆设有音乐厅，定期举行音乐会。听现场音乐更能使读者近距离欣赏音乐的美妙。沈阳音乐学院图书馆2010年创办“国乐讲坛”，推广国乐理论，展示师生读者在民族民间音乐领域的科研理论成果。2016年增加了“国乐展坛”，以现场表演的方式展示民族民间音乐的形态及品种。讲坛和音乐会的方式都是用声音传播、感染、影响读者，让读者用听来感受艺术资源[8]。

4.3 看听结合

相对看和听两种方式，看听感受相结合的方式更普遍。看听结合方法是同时发挥视觉和听觉两种感官的作用进行欣赏活动，图书馆常见的儿童绘本阅读、讲故事，及舞蹈、戏剧和影视欣赏等活动都是以看听结合的方式进行阅读推广。看听结合的方式形式活泼，易于读者接受，也较单独的看、听更易于读者对内容的消化吸收，使其产生多层次的阅读感受。

安徽师范大学图书馆开展“心影相随共赏经典”悦读活动，为读者播放国内外经典影片，推荐与电影主题相关的纸质、电子、多媒体资源[11]。读者在欣赏影片的过程中，调用看和听两种感官，欣赏作品，达到了看听的有效结合。影片从看和听的角度给读者以感官冲击，让读者既欣赏了画面的美感，也欣赏了声音效果，帮助读者更好感受和理解资源。

4.4 感官综合体验

多种感觉共同作用形成一种“统觉”。体验的方法相对看、听等基础方法而言更加灵活多样，各项感官综合调动起来，可以加深对作品的理解和感受。立体书、布书、气味书等特殊设计、特殊材质的儿童绘本会给小读者带来摸起来、闻起来不一样的特殊感受；特殊的书籍装帧也会给读者带来触或闻的特殊感受。此外，古籍善本因存放时间较长，或放置在带有特殊香味的木材制作的书箱中，纸张会产生某些特殊味道。这些都能给读者特殊的阅读感受。

广州少年儿童图书馆开展非遗主题“立体阅读”，其中一项活动就是手工体验与实地参观，开展了广绣、广彩、珐琅、榄雕、打铜、咏春拳等手工体验活动[18]。辽宁大学图书馆举办线装书制作体验活动，读者在老师的指导下亲手制作线装书，并钤上图书馆藏书印，永久珍藏[19]。这些都是通过阅读与手工结合的方式，让读者了解并拥有相关经验。

4.5 移情

移情的方法能够把读者和阅读对象紧密联系起来，让读者更好地去体会艺术资源中的情感，这就要给读者创造移情的时间、空间[20]。有利的环境因素包括灯光、声音、味道、室内装饰、着装、道具等，能让读者仿佛真切地回到艺术资源所体现的画面、节奏、内容之中，感受作者所表达的诉求和情感的抒发，体会作品的深切情感表达。

图书馆可以利用艺术类资源开展阅读疗愈，阅读疗法是近年来图书馆阅读推广的一个重要分支。读者与艺术类资源产生情感共鸣，对艺术类资源产生移情效应，了解艺术类资源所表达的情感，慰藉自己的感情，预期情感走向，跟随艺术类资源疏导和宣泄情感。叶培结、余瑾在《艺术疗法概论》中指出，艺术疗法通过音乐、绘画、舞蹈、电影、雕塑等艺术媒介或活动经验影响、协助疗愈对象获得识别环境、观察环境、掌握环境的能力，激发想象力，提高社交能力，鼓励自我认同，强调创意创新，针对注意力分散、情绪障碍、问题行为及人际表达等问题，在认识、情感、行为等方面加以改善[21]。徐晓晨、栗莉针对情绪障碍儿童开展“绘本阅读疗法+奥尔夫音乐疗法”阅读疗愈研究。他们认为，“在疗愈过程中，使用奥尔夫音乐疗法中特定的歌曲、乐器，用音乐的刺激强化绘本故事中各种人物、环境的形象，可以同时调动儿童的视觉和听觉的双重反射，使儿童的情绪被音乐、画面感染，在不知不觉的情况下参与活动，与外部世界发生信息碰撞”[9]。

4.6 再现与重塑

将艺术作品再现出来，或者说经过加工提炼，放大某些特点，或者节选某一部分，转变某种载体形式，重塑艺术品，对艺术品进行文创开发，是对艺术类资源再现和重塑的有效途径。通过再现和重塑，艺术类资源作品能够获得艺术生命的延伸，这样的艺术类资源推广方法，需要具有创新意识、创新能力和对艺术类资源的深度理解。

优秀的艺术类文创产品并不少见。中国国家图书馆的六大系列文创——庆赏升平系列、十竹斋系列、三山五园系列、甲骨文系列、芥子园系列以及典博文房系列，都是以图书馆的艺术类资源为基础，通过书签、笔记本、鼠标垫、布包、丝巾等载体形式，将艺术类资源原样再现或者加工重塑，使得资源以更加实用的方式便于读者了解和利用，达到宣传推广的效果。

5 图书馆艺术类资源阅读推广的难点和着力点

5.1 阅读推广方法的融合创新

图书馆艺术类资源阅读推广的方法，可以根据推广资源的特点单独使用，也可以创新形式，融会贯通。陶敏娟在《音像资源在图书馆阅读推广中的角色和策略探析》中指出，图书馆在音像资源的阅读推广中，可以将同一主题的影视文献、纸质文献和网络文献整合起来，打造立体化、多层次的阅读资源平台，全方位地满足读者的需求[10]。武汉轻工大学图书馆开展“寻找名画背后的故事”活动，活动内容是挂出一幅画，要求参与者找出作品的作者、国籍及创作时间，并且准确描绘出油画表现的主题，活动后配合开展了展览、专题书展、专题讲座等[3]。“寻找名画背后的故事”是以绘画为阅读推广内容的典型案例。在看画的同时，通过寻找的方式，让读者能够主动翻阅相关书籍了解画的信息，展览、讲座等传统推广模式融于其中。因此，综合运用多种阅读推广方式，可以让读者全方位感知艺术类资源的魅力。

图1是艺术类资源阅读推广的思维导图。如图1所示，读者在阅读艺术类资源时，从感官感受到移情，到再现和重塑，从被动到主动，是阅读体验逐步提升的过程。在艺术类资源阅读推广中，要综合运用阅读推广方法，丰富读者感受，引导读者进行感受的表达和传递，从而达到最佳的阅读推广效果。

图1 艺术类资源阅读推广的思维导图

5.2 深度阅读的有效引导

艺术类资源的阅读推广不仅是让读者进行审美欣赏，还要让读者“读进去”“读出来”。“读进去”就是要让读者读到图片、音乐、文创作品等艺术类资源背后的文化内涵，体会到其中的文化感受；“读出来”就是要能从图片、音乐、文创作品等艺术类资源中，读出要提炼、表达的意义价值。能让人“读进去”“读出来”的阅读推广方式是有深度、沉浸式的阅读推广方式，更有助于读者产生深度阅读的兴趣和内驱力。

因此，我们要融合艺术与科学、艺术与情感、艺术与历史、艺术与社会等多角度，结合理论与案例，探索更丰富、更有效的艺术类资源阅读推广方式。这就需要阅读推广工作者、阅读推广人做艺术类资源方面的学科馆员、文献管理专家，对所推广的作品有深度了解和研究，能够利用馆藏资源，多角度、深层次挖掘其中的文化关联[22]，如作者的技艺与所属宗派，历史社会科技发展背景，同时代的艺术家、哲学家、作家、社会学家甚至是统治者、商人、工匠等与作者的关联，宗派的传承与发展，历史沿革及对后世的影响，艺术价值、社会价值和经济价值等，从而拓宽读者对作品内涵的理解和把握，引导读者与作品产生更强烈、更深刻的共鸣，达到深度阅读的理想境界。

5.3 智慧图书馆的功能利用

智慧图书馆是图书馆未来发展的必然趋势。赵发珍等人认为，智慧图书馆以新一代信息技术为基础（云计算、物联网以及其他智能技术等），感知、分析、整合图书馆资源、用户、服务与管理等各方面的数据，从而对用户多元个性化需求做出智能响应，实现更高效、更便捷的图书馆运作模式[23]。艺术类资源的阅读推广也要充分利用智慧图书馆的优势，同时用艺术类资源的阅读推广行为丰富智慧图书馆给予读者的舒适体验。

首先在智慧图书馆建设中，基于读者行为分析用户大数据，了解读者需求。应将读者对艺术类资源的需求纳入数据收集和分析的范畴，尤其是图片和音视频资料等，做好读者行为分析。在智慧图书馆建设中，艺术类资源大数据的采集利用和分析需进一步加强。其二，深入挖掘馆藏，自建数字化资源库，将图书馆藏中的图片、视频等资源提取出来，丰富数字阅读载体下的资源数量、质量，细分类别，建立关联。其三，智慧图书馆给读者的体验感受主要来源于智能技术的应用，包括智能感知技术、智能搜索技术、虚拟增强现实技术、智能推送技术等。在智能搜索技术研究中，需进一步提高针对图片、音视频的检索技术水平，探索基于内容、语义的检索，并与图书馆中的数字资源、馆藏纸质资源中的文字进行关联，实现检索一键式。还要将馆藏的艺术类资源与博物馆、美术馆、剧院、影视机构、科技馆、出版机构、文化公司等众多机构的资源进行搜索关键词链接，互联互通，这样才能让读者通过更多渠道获取图书馆艺术类资源。其四，利用VR技术营造虚拟空间，可以将图片展示成为周边环境，让声音环绕，使读者身临其境，增加读者观看影视艺术、舞台艺术的现场感，还能够实现人机交互，参与体验展示内容的具体操作，这些都能够更好展现艺术类资源的美，丰富读者的视听感官感受，提升读者审美体验。