OBE理念引导下的应用型高校大学生创新创业能力培养路径探究

王 悠 朱煜尔 王 欣

新乡医学院三全学院 河南新乡 453000

1 概述

应用型高校作为我国高等教育的重要组成部分，是高等教育成果与市场经济相适应的产物。教育部鼓励部分地方普通本科高校向应用型转变。相比普通高校，应用型高校担负着为当地经济发展和企业转型培养应用型、复合型和创新型人才的重要角色，因此其发展定位是需求导向、服务地方，突出了学校、政府、企业多元主体的协同办学特色。

近年来，随着全国高校的扩招，高校毕业生面临着前所未有的就业压力。如何提升毕业生的就业竞争力和社会适应能力，以便能更好地服务当地经济社会的发展，是我国应用型高校普遍面临的教学问题。而学生创新创业能力的培养与提高对于提升学生的就业竞争力、提高学生自主创业的成功率有重要的推动作用，可以有效缓解高校毕业生就业难的问题。另外，政府工作报告提出了“万众创新 大众创业”的双创号召。

为了响应双创号召，全国应用型高校陆续将大学生创新创业教育(即“双创教育”)作为培养目标之一，纷纷开展了创新创业教育课程，建立了创新创业平台，鼓励学生参加创新创业大赛，培养大学生的创新创业能力，有效地促进了学生创新创业能力的提高，取得了丰硕的成果。

但是，应用型高校在大学生创新创业能力的培养方面仍然存在较多问题，主要集中在学生的创新创业意识淡薄、双创教育没有到位、教育方法不科学、缺乏对应的制度体系和师资等方面，阻碍了学生创新创业能力的培养，使大学生的创新创业能力培养并未真正实施。因此，不少研究者开始思考，寻求更适宜的大学生创新创业能力培养方法。

2 应用型高校大学生创新创业能力培养过程中存在的问题

虽然各高校开展创新创业教育的积极性和热情都很高，但仍然存在着较多问题。经调查发现，大学生创新创业能力培养方面主要存在以下问题：

(1)学生层面。现在大学生普遍认为创新创业遥不可及，对“创新”缺乏正确而深刻的认识，这使得其在创新创业实践课上的参与度不高，无法真正内化双创教育内容。

(2)师资层面。由于高校教师大多是毕业后直接来校执教，虽然理论知识扎实，但是多数缺乏创新创业相关经验，对企业发展了解不到位，无法真正深入企业，因此，在创新创业教育中往往存在教育实施不到位、教学方法不科学、专业教育与创新创业教育脱节的情况。

(3)学校层面。应用型高校虽然已认识到创新创业教育的重要性，但在双创教育改革中仍存在大学生创新创业教育相关的制度、体系不够完善，缺乏“双师型”教师，创新创业教育的师资队伍薄弱等问题，造成应用型高校对于人才的培养经常滞后于企业需求的情况。

(4)企业层面。虽然“校企协同育人”是目前进行双创教育的主要途径之一，但是当学生进入企业见习或实习时，由于资历尚浅，总是难以接触最新技术，缺乏对职业发展的了解；企业导师也时间有限，不能按时到校上课，这使“校企合作”没有得到有效实施。

3 OBE理念的含义及特点

OBE(Outcome-based Education)理念，即以学习产出为导向的教育模式，这种教育理念是1981年由Spady等人首次提出的，其核心思想是“以学生为中心、以学生的学习成果为导向”的成效为本。因此，基于OBE理念的教学在教学设计时要以学生最终要达到的目标为导向，根据所需达到的成果来确定教学内容和方法，是一种“倒推式”的教学方法。该方法强调根据学生不同的学习目标，确定不同学生应具备的能力，划分不同的学习成果，从而确定“个性化”的教学内容，其在很大程度上重视对学生能力的培养，有助于实现学生的人生价值。因此，OBE教育理念自提出之后便得到了很多教育界人士的认可。

相比于我国传统的“投入式”教学，基于OBE理念的创新创业教育具有以下特点：

(1)以教育成果或学习成效为导向。在基于OBE理念的双创教育中，以企业对技术人才的需求为本，确定学生应具备的能力，再制定相应的教学内容，可实现“靶向”教育。

(2)以学生为中心。基于OBE理念的教育是以学生的需求为本而设计合理的教学环节，做到了“如何帮助学生取得所需的学习成果”，教学过程中真正实现了以学生为中心。

(3)持续改进教育方法。现如今，技术的发展日新月异，企业要想跟上发展节奏，必须及时更新技术。相对应地，企业对于技术人才的需求也不断变化。因此，基于OBE的双创教育会关注学生需求的变化而持续改进教育方法，不会出现“校企分化”的现象。

(4)“按需施教”以保障学生个性化发展。OBE理念下的创新创业教育以学生需达到的能力为导向，使教学内容适应学生的发展，而不是学生“被动”接受知识，最大程度地保障了学生的个性化发展。

4 OBE理念在大学生创新创业能力培养方面的优势

OBE理念引导下双创教育在应用型高校大学生创新创业能力的培养中有诸多优势：

(1)在双创能力的培养中，基于OBE理念的引导，教师首先应对学生的综合素质、自学能力、创新创业的积极性及其能力需求等各方面进行考察，根据学生能力的差异或需求的不同，制定有针对性的教学目标和考核目标，进而实现因材施教、按需施教的目的。

(2)学生的双创能力与企业创新需求将实现无缝衔接。在创新创业教学中，教师在深入了解企业发展的基础上，可把企业在市场、客户、技术等方面的创新需求传导至应用型高校学生的双创能力培养过程中，使得企业和学生的创新需求相一致，以便“精准施教”，使得两者无缝衔接。

(3)最大限度地提升学生自主创业的成功率。在OBE教育模式下，大学生在创新创业教育中可以提前了解经济发展现状、市场需求等相关信息，便于有针对性地进行创业探索，这为学生今后离校成功创业提供了更好的条件。

因此，OBE教育理念引导下的大学生创新创业教育可根据学生个体的需求和实际情况，促使教师制定有针对性的教学内容，设置一套按个体差异的柔性化考核方案，从而实现“按需施教”“精准培养”，在大学生创新创业能力培养方面提供了科学的指导。

5 OBE理念引导下的应用型高校大学生创新创业能力培养的路径

基于以上关于OBE教育理念的探讨，结合当前应用型高校大学生创新创业能力培养的现状，笔者深入思考OBE教育理念在大学生创新创业能力培养中的优势，对OBE理念引导下的应用型高校大学生创新创业能力培养的路径提出以下思考：

5.1 增强大学生创新创业意识，明确创新创业的概念

在大学生双创教育中，首先，需要使学生明确“创新创业是干什么的”，树立创新创业意识。结合OBE理念，应用型高校可从学生的创新创业需求出发，利用学校微信公众号、官方微博等宣传平台，让大学生了解创新创业的相关政策与前期成果；其次，可充分利用校内外优秀创新创业人才的典型案例，实现“真人真事”宣传教育，带动学生的参与感。

5.2 深入调查大学生的创新创业需求

OBE理念是强调以学习成果为导向的教育模式，在教学之前，需要立足于学生的学情，从而实施精准化教学。因此，在实施教育之前，教师和学校必须深入调查学生的创新创业需求，才能按需施教。我们可通过发放调查问卷、询问、谈话等方式多方面了解学生的创新创业动机、需求和方向，通过分析，设计出符合学生需求的教学方法。

5.3 “课上课下”双课堂联动，改革课程体系

在OBE理念下，双创能力培养课程体系的改革要以教育成果为导向来进行对应课程体系的逆向设计。因此，在双创教育中，首先，要积极发挥第一课堂的主导作用，针对不同专业不同年级的学生开设与之相适应的创新创业实践课程；其次，充分利用第二课堂的联动作用，学校可通过学生创新创业社团等学生组织，定期以线上线下等渠道普及创新创业知识和政策，宣传优秀创业案例，举办讲座、沙龙等活动，开展丰富多彩的第二课堂活动，营造浓厚的创新创业氛围。

5.4 以赛促学，注重实践经验的培养

创新创业从来都不是纸上谈兵，需要在多次实践中积累经验。因此，在创新创业能力培养过程中，应以创新创业大赛为平台，给学生提供多次实践机会，使学生在参赛中获取经验，提升能力。因此，应用型高校应以本校的创新创业训练项目为基础，以“互联网+”、挑战杯等创新创业大赛等为依托，利用大学生众创空间，基于学生兴趣建立跨学科的创新创业团队，通过以赛促学推进跨学科学生合作学习，提升学生的创新创业能力和综合素质。另外，竞赛成果也将逆向促进学生学习成果的转化升级，有利于学生积累经验。

5.5 深化校企合作，多渠道培养学生

结合OBE理论，在当地政府的引导下，学校就业指导部门在认真调研市场需求的基础上，应与企业共同商讨创新创业人才培养的目标、课程体系、教学方法等，推进人才培养模式的改革，搭建校企合作平台，在合作中共享资源，互惠共赢。在学生入学之后，为学生提供多次企业见习或实习的机会，使学生深入了解企业对于自身专业人才的需求，尽早做出合理的职业规划。学校也可选聘企业中优秀的技术人员作为校外导师，按期参与到双创教育中。

5.6 基于个体差异的柔性化过程性评价

对于学生创新创业能力的评价，我们不能一概而论，而要融入OBE元素，添加以结果导向的评价内容。根据每个学生应达到的学习目标，对其开展柔性化的考核以考察教育成果的完成度。另外，学生的创新能力和创新思维无法在一次期末考查或考试中得以体现，因此，基于OBE理念的创新创业能力评价体系要注重对日常学习过程的评价。

结语

随着部分高校向应用型转型，应用型高校在培养人才时，应突出“应用”的办学特色，以“培养应用型人才以适应地方经济发展”为办学目标，应用型人才不仅要有扎实的理论基础，还需具备较强的创新能力。另一方面，为了缓解现如今高校毕业生的就业压力，国家鼓励大学生在毕业后进行自主创业。因此，应用型高校大学生创新创业教育对于应用型高校办学目标的实现、提高学生的就业竞争力具有重大意义。OBE理念是一种以学生学习成效为导向的教育模式，能够实现按需施教，最大程度地保障了学生的个性化发展。本文在深入分析现如今应用型高校大学生创新创业能力培养过程中存在问题的基础上，结合OBE理念的特点及其在大学生双创教育中的优势，将OBE理念引入大学生创新创业教育中，对于OBE理念引导下的应用型高校大学生创新创业能力培养的路径进行探讨和总结，希望该方法在通过教育实践后，能够有效提高大学生的创新创业能力，进一步丰富应用型高校大学生创新创业能力培养体系，为应用型高校更好地服务地方经济发展提供一定的指导意义。