中职英语导入与归纳教学中思维导图的运用探究

山东省青岛市即墨区第二职业中等专业学校 陈 枫

在教学开展过程中，不少教师都会采用题海战术，这种教学方式往往较为单一、枯燥、刻板，会导致不少学生无法在接受教育的过程中掌握更多的英语知识。因此，为了保障教学过程中学生英语学习的效率，教师需要以提升学生的学习兴趣及积极性为着手点，借助思维导图，设计一种新的、高效率的教学模式，改变以往枯燥的英语教学模式，让学生可以对英语这门学科形成一个清晰的认知，让教师可以更加灵活自由地开展教学工作，进一步帮助学生梳理英语学习的思路，掌握英语学习的思维方式，形成良好的教学氛围。

一、思维导图在中职英语导入与归纳教学中的可行性分析

思维导图是20世纪英国著名心理学家东尼·博赞提出的，最初，思维导图在我国是被用来克服学习障碍的，但随着华东师范大学的研究，思维导图开始被应用于教学行业，并逐渐成为当下教学工作开展的重要基础和方法。现如今，思维导图在教学上的应用，受到社会各界的广泛关注，因为这种教学方法，可以让教师通过较为简单的教学方式，有效提高课堂教学效果。利用思维导图，教师和学生可以在大脑中提炼课程的重点内容，借助思维导图中不同内容的颜色、图像等开展教学，还可以更好地构建良好的记忆链知识系统。中职阶段的英语教学工作可以充分利用这种教学模式，全面提升课堂教学的针对性，让教师可以很好地引导学生，提升学生对知识点的理解程度。此外，利用思维导图开展课堂教学，还能帮助学生锻炼逻辑思维能力，加深学生对英语知识的认知程度。使用思维导图开展课堂教学，是一种提升学生英语综合素质的重要教学途径，教师可以顺应当下素质教育工作开展要求，结合当下教学的实际需求，进行针对性的教学方案调整，保障英语课堂教学顺利展开，提升教学质量，取得良好的教学效果。对学生来说，思维导图可以更清晰地展示英语课堂的知识框架，能够提升学生的学习竞争力，促进学习能力提升，更快、更好地达到学习目标。

中职学生已经具备一定的学习能力，因此教师需要在教学环节中投入更多精力，在基于课堂传统教学逻辑的基础上，结合教师的教学经验，以及教师自身对教学工作的判断，对当下学生的思维发展和思维逻辑进行系统性的评估和分析，以便在后续的教学过程中，能够在思维导向的基础上，形成直观、形象的思维方式、表达方式，使学生能够积极利用思维导图学习英语知识，全面提升学生自身的英语学习能力。此外，教师在教学过程中，还需要积极利用这种教学模式，提升学生对新旧知识的熟悉程度，加强学生对知识的掌握程度。这种学习模式有利于学生将学习成果具象化，也有利于学生提升自身的英语学习综合素质。

二、中职英语思维导图定义以及特征

（一）定义

开展英语教学采用的思维导图，是一种能够刺激学生大脑潜能的教学工具。学生在思维导图的帮助下，可以积累大量英语词汇，提升自身的听力及阅读能力，这种综合能力的提升，能够满足当下教育环境对中职学生的教育需求。在设计英语课堂中的思维导图时，教师可以利用核心词和图像展示新词汇，并从核心概念出发，逐渐扩展多层次的词语概念。在这种设计模式下，思维导图可以始终保证英语课堂教学的主题，并在主题中对各个分支关节点进行相应的结构性分析。在这种核心概念的引导下，教师可以借助关联点，顺利引出其他分支知识点。此外，这种思维导图的设计，多借助文字与图像之间的联想网络结构，能够形成一种较为独特的思维模式。利用思维导图进行学习，可以极大激发学生的思维潜能，并加深学生对各种知识点的记忆程度。

在具体操作时，教师首先需要让学生基于特定的方式，在纸上进行英语词汇的填写，之后通过与主体关键词的联系，利用色彩、代码以及图画等形式，进行特征性的连接，以此提升思维导图的整体趣味性及美观性。这种结构明晰、色彩丰富的思维导图，可以帮助学生更好地记忆英语知识点，学生在使用相关知识时，也更方便回忆具体内容。思维导图的使用，可以有效提升学生的逻辑思维能力，让其在学习过程中，始终保持着清晰、科学、合理的逻辑模式，帮助学生积累英语词汇量，有助于学生保持较高的英语听力、阅读水平。

（二）特征

思维导图有着比较明显的教学特征，首先是思维导图具有明确的主体，基于明确的主体，学生可以更方便地进行知识点的扩展，更好地引导学生学习英语知识，帮助学生加强对英语知识的记忆程度。由于思维导图是一种树状结构的图形，因此，在设计思维导图主题时，可以基于中央的主体图像，利用关键性的图形和知识点之间的关联，进行高度的概括，引出一定的联想关键词，使其成为学生记忆中思维导图的关键组成部分。

这种教学模式，可以明晰英语课堂的主次，将一些次要的话题、知识点，用思维导图的分支体现出来，而重要的知识点则作为思维结构的主干。显而易见的是，思维导图有较为明显的层次结构。在设计思维导图时，教师可以掌握其重要的节点结构，进行全面优化处理，让知识点可以基于相关性和重要性，有效连接在思维导图的不同分支上，以形成较为明显的层次感。基于不同的思维方式，教师可以设计出具有不同特征的思维导图，因此，在实际使用过程中，教师需要结合当下英语教学的具体要求，以及所教学生的实际学习情况、学习需求，针对性地分析英语学习重点，并设计合理的思维导图，以提升英语教学效率。

三、思维导图在中职英语导入与归纳教学环节中的运用

（一）循序渐进地将思维导图纳入教学环节

人的大脑在记忆文字和图片时存在一定的差异，更容易对图片产生较好的记忆，因此，教师通过思维导图将知识教授给学生，更方便学生记忆英语知识。并且，通过思维导图对学生进行教学，能够充分激发学生的学习兴趣，促使中职学生掌握更多的英语知识。但是，在教学过程中，中职教师仍旧需要循序渐进地展开教学，教师可以先从简单的思维导图开始，在学生了解、熟悉思维导图后，再使用比较复杂的思维导图对学生进行教学，方便学生更高效地记忆思维导图，逐步掌握更多英语知识。

在这样的教学模式下，学生可以很好地顺应思维导图的教学引导模式，提升自身对知识的掌握程度。对一些较难理解的英语知识点，也可以利用思维导图循序渐进的教学模式，让教师更加高效地开展教学工作，减少学生无法理解知识点的可能性，帮助教学进度顺利推进。需要注意的是，在实际教学中，教师需要时刻观察学生，基于学生不同的学习能力和情况，采用不同的教学模式，以保障英语教学工作的顺利开展，全面提升英语教学效果。

（二）利用思维导图归纳英语词汇

中职英语教师需要根据高考大纲提出的词汇要求，结合学生的实际情况对学生展开英语词汇教学。例如：中职英语教师在对学生讲解派生词这一考试重点时，教师可以与学生通过思维导图分析示例词汇，使学生在思维导图的辅助下顺利归纳英语单词。中职英语教师将思维导图结合到实际教学中，可以充分激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到英语教学课堂中，调动学生学习英语单词的积极性，帮助学生积累更多的英语词汇，提高学生的英语学习效率。中职英语教师利用思维导图框架，通过让学生回答的方式归纳相关词汇时，可以直观地观察到学生的英语词汇掌握程度。

例如：教师在讲解care这一单词时，可以利用思维导图将与care相关的词汇或者形式，直观展现在学生的眼前，帮助学生熟练掌握英语词汇相关内容。词汇量的教学工作一直是教学开展的重要环节，在进行教学过程中，教师不仅要结合不同学习阶段，通过重点词汇的考查，积极地对学生的词汇量进行全面评估和分析，并对学生的词汇量掌握情况做到心中有数；还要加强对学生课后的教学安排引导，让思维导图深入学生的日常生活。因为要掌握足够多的词汇量，不仅需要教师在课堂教学时引导学生，还需要学生在日常生活中积极学习各种词汇，让教学工作与生活实践有机结合，最大化提高教学效率，保障中职英语课堂教学的教学质量，使学生可以接受立体式的英语教育。

（三）通过导入思维导图提高学生的预习效率

不少中职学生很难熟练掌握英语单词的时态，因此中职教师在教学时，需要针对学生的这一情况，对学生展开系统的英语时态教学、练习，帮助中职学生掌握英语时态。对中职学生来说，要想掌握英语时态相关的知识内容，必须在英语课堂前自主预习相关知识内容。而中职英语教师则可以通过预习教学环节，充分激发学生的积极性，使学生能够在课余时间自主进行英语知识学习。因此，中职英语教师需要将思维导图导入实际教学中，对学生的预习情况进行针对性干预，帮助学生更好地开展英语知识点的学习，如时态学习。与此同时，教师还需注意向学生指出谓语格式的结构以及用法，让学生带着疑问进行预习，并自主利用思维导图明晰本节课的学习目标。针对部分表现比较优异的学生，教师还可以通过鼓励、表扬，以及帮助学生完善预习计划的内容，让学生充分发散自身的学习能动性，以掌握更多的英语时态知识。中职学生在教师的引导下，可以将诸多英语知识内容以及英语资源进行有效整合，如对比、归纳、总结不同英语时态的使用情境等，形成一个完整的英语学习系统，帮助学生养成系统的英语学习思路，提高中职学生的英语学习效率。

（四）英语写作教学中的思维导图

写作一直是各种语言科目与教学的重要环节，英语教学亦是。使用思维导图开展英语写作教学，可以帮助学生梳理写作思维，有助于锻炼学生的写作能力，获得良好的英语写作教学效果。在过去的教学模式下，学生始终缺乏实践，不具备较强的表达技巧，同时由于词汇量积累不足，实际学习过程中，学生的逻辑也比较混乱，无法很好地应对各种类型的英语题目。因此，通过设计思维导图，教师可以帮助学生明确该阶段的写作核心和框架，并以此为基础，开展写作方面的训练和实践。同时，教师还可以借助在日常学习中积累的大量与该主题有关的教学内容，提升写作教学的主题针对性，保障教学工作的整体效果。针对不同的学生，教师还要制定有针对性的教学模式，以保障开展教学工作时，能够顺应全部教学对象，让学生在有针对性的写作训练下，提升自身的写作能力。通过思维导图开展英语写作教学，可以帮助教师梳理教学思维，使学生可以更具体、清晰地理解英语作文写作思路，提升英语学习的综合素质。

综上所述，中职英语教师进行英语教学时，可以将思维导图巧妙地应用到教学中，将相关英语知识进行梳理总结，便于学生高效地展开学习，提高自身的学习效率。在教学开展过程中，中职教师需要利用思维导图，基于基本的英语知识，有效推动学生的学习积极性，加深学生对知识点的掌握，使其愿意学习更深层次的英语知识。教师结合思维导图开展英语教学，可以极大提升教学的针对性，让学生直观地了解英语知识，并保障教学工作的顺利开展。特别是在一些较难的知识点学习中，可以发挥思维导图的特殊优势，帮助学生梳理知识系统，掌握相关知识，帮助中职学生成为社会有用型人才。