中华传统文化融入中职英语“课程思政”摭探

窦娜

摘要：部分中职英语课堂过于强调西方语言和文化的学习，忽略了中华传统文化的渗入，片面追求形式化教学，没有触碰学生的情感深处，缺乏培养其正确的世界观、人生观和价值观，不利于学生的身心健康发展。针对这些问题，教师应在中职英语课程思政中深挖教材中的中华传统文化德育元素，唤起学生继承中华传统文化的意识，运用英语云课堂深入思政教学，运用小组合作教学培养学生的团队合作意识，从而融入中华传统文化，提高课堂教学质量。

关键词：中职英语；中华传统文化；课程思政；人才培养

中图分类号：G712；G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）14-0070-03

当前，中职英语课堂过于强调西方语言和文化的学习，忽略了中华传统文化的渗入，片面追求形式化教学，没有触碰学生的情感深处，缺乏培养学生正确的世界观、人生观和价值观的内容，不利于学生的身心健康发展。而部分中职学生忽视学习的本质，逐渐偏离中华传统文化，对价值观的取向飘忽不定，缺乏文化自信。课程思政是提高思想政治教育实效性的时代新要求，英语教师应将思想政治教育融入中職英语课程教学中，以充分发挥课程的育人功能，实现协同效应。本文对如何将中华传统文化融入中职英语课程思政进行论述。

一、中华传统文化背景下中职英语教学对“课程思政”的要求

中华传统文化要求育人先育德，即培养什么样的人是教育教学的首要问题，要求教师要打破课堂“无所事事”的困顿局面，强调英语学习的重要性，调动学生学习英语的积极性和主动性，并适时培养学生正确的世界观、人生观、价值观，在社会主义核心价值观的指引下，提高学生社会责任感、人文素养，使学生实现自我价值，成为新时期的社会主义建设者和接班人。

1.中职英语课堂教学存在的问题

中职学生的自主学习能力有限，常常抱怨英语学习“艰涩”枯燥，单词难记，句型拗口，课文冗长，还有部分学生质疑英语学习的重要性，认为随着祖国的日益壮大，越来越多的人开始学习汉语，英语学习没什么用，更有部分学生认为中职学生的学习关键在于“一技之长”，因而对英语学习不重视。这种片面的学习观念恰恰与中华传统文化中“德育为先”的理念背道而驰。中职英语教学的关键在于取长补短，让学生学习西方的先进技术，了解西方的文化背景，不能一味地重视形式，也要时刻牢记教育的本质———以德为先，要在德育基础上有条不紊地进行英语教学，要向学生注入正确的世界观、人生观、价值观和学习观。教师要在英语教学中融入中华传统文化，依据学生的个性特点，有针对性地指导学生学习，使学生明确自己的使命，成为社会主义建设需要的人才。

2.中职英语“课程思政”的内涵

“立德树人”是教育教学的根本任务，是中华传统文化的核心，也是课程思政的集中体现，要求学校在课程建设中突出“德”之教育，“思政”之课堂，要求学生先做人，再成才，要学习和传承中华民族传统美德，弘扬时代风尚，与人谦恭和善，明礼诚信。还强调要将思政建设融入课堂教学中，深入发掘课程思政，发挥育人作用，落实教书育人职责。中职英语教师要紧跟中华传统文化要求，将课程思政融入英语课堂，还要时刻关注学生的成长，帮助学生建立个人价值体系，提升学生的个人修养，培养学生的社会责任感，使学生更好地成长。

3.中职英语教学的时代要求

中职英语教学作为中职教学的公共基础课，不仅要传授语言知识，还要传播文化思想，重视培养学生的人文情怀。中职英语课程要基于语言知识，提升中职学生的学习技能，要多维度、多视角开展英语语言教学，在实际教学中突出学生的主体地位，全面提升学生的语言技能，开发学生的思维，拓宽学生的视野，培养学生的爱国情怀。因此，中职英语教师除了教授学生英语文化知识，还要有意识、有目的地教育学生要继承中华优秀传统文化，不可盲目“崇洋”，也不可在现有的基础上止步不前，应把自我修养和文化知识结合起来，做社会主义的建设者和接班人。

二、中华优秀传统文化背景下中职英语与课程思政的内在联系

英语是一门语言学科，是社会文化的载体。英语课堂是传统的语言技能课堂，也是对西方文化深入探索的实践课堂。中华优秀传统文化中的“大同”“家天下”理念，要求师生要将中西方文化思想融会贯通，借助语言桥梁，传授英语知识，使学生传承中华文化，了解西方思想。中职学校的学生缺乏自主学习的能力，学习兴趣不高，英语学习更是举步维艰，认为英语单词艰涩难记，英语语法扑朔迷离。归根结底，是英语课堂过于枯燥，教学内容脱离实际，教学模式单一，难以激发学生的学习兴趣。为此，教师应结合课程思政，将中华传统文化中的“学以致用”理念融入课堂，深入挖掘英语课堂中学生感兴趣的内容，提炼中职英语教学中的文化价值元素，并自然渗透到英语教学中。将中职英语课堂看作是思政教学的天然载体，悄无声息地加入思政元素，能产生润物细无声的效果，让中职学生自主融入课堂，汲取文化知识，并在中西方文化碰撞的过程中激发学生的爱国情怀，真正使中职英语课堂“活”起来。教师应跳出“思政情怀是思想政治课”的思想局限，将思政教学贯穿整个英语课堂，形成协同效应，发挥课程优势，将语言技能和思政教学完美结合，引领学生辩证地看待自己的民族文化和西方文化，帮助学生树立正确的英语学习观。

三、中华传统文化融入中职英语课程思政的具体实践

中职英语课堂教学应坚持中华传统文化的指引，以学生为根本，以思政为主线，使教学内容生活化、具体化，进行全方位、细节性的教学。课堂教学不应是教师一个人的表演课，而是生生互动、师生共同探究的多元化课堂。

1.结合课程思政的要求，深挖教材中的中华传统文化德育元素

教师应合理运用网络资源，结合教材，向学生展示科技创新、历史传记、社会热点、时事政治等热搜问题，并以中华传统文化为切入口，进行英语教学的思政延伸。例如，在讲授“At the market”时，如果教师只是片面地要求学生掌握与购物有关的单词和句型，就会使语言学习过于笼统、生硬，学生容易产生抵触心理。为此，教师可以适时调整语言学习的方法，如通过网络平台设定虚拟购物场景，让学生在场景中用英语进行简单的商品议价练习。这样，既可以调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，又能帮助学生树立正确的价值观、购物观，教导学生不盲目地追求品牌，而要结合自身实际量力而行。

2.在德育教學理念的指引下，唤起学生继承中华传统文化的意识

多元文化充斥着网络平台，直接或间接向学生传输思想文化，使学生获取知识的渠道不再受空间及时间的局限。学生的认知得到扩展，随之而来的是思想碰撞。面对碰撞出来的火花，学生容易“不思进取”。一些学生过度吹捧西方文化，如有些学生过分推崇西方的嘻哈文化，认为这些是主流，是时尚，却忽视了中华本土文化，将沉淀千年之久的戏曲等传统文化瑰宝弃之如敝履，更是对《卷珠帘》《洛神水赋》等具有丰富文化底蕴的水下舞蹈不闻不问。中职教师应帮助学生把握好方向，指引他们从盲目“崇洋”的困局中走出来，并向他们传播祖国的悠久文化历史。此外，还有部分学生对于西方节日“生搬硬套”，面对西方习俗更是“全盘接收”，没有自己的思考、筛选。为此，教师在讲授“Time to celebrate”时，可调整教学目标：使学生掌握西方传统节日的名称，让学生体验节日中人与人之间传递感情和祝福的方式；有意识地融入中华民族的传统节日，告诉学生传统节日的由来及习俗，并通过视频展示华夏民族的风土人情，让学生深切体会到节日的氛围，激发学生的民族情怀，并结合现实中个别年轻人热衷于庆祝西方“洋节日”、淡化本土民族节日的现象，鼓励学生要大力宣传本土节日，运用自媒体等手段向世界展示中华传统节日。

3.在立德树人理念的支撑下，运用英语云课堂深入思政教学

新时代的中职英语课堂是信息交流的课堂，鸿合软件、希沃白板、学习通等教学工具的出现极大带动了云教学。中职英语课堂不再拘泥于传统的黑板教学，而是融入信息技术，开展线上线下双重教学。例如，在教学“Safety at work”时，如果教师单纯地教授与工作安全相关的单词、短语，学生就会昏昏欲睡，毫无学习兴趣。为此，教师可以结合工学交替的实习场景，合理运用学习软件，将传统文化中的工匠精神融入安全生产环节。课前，教师可将工匠精神放到学习通学习平台上，让学生通过平台自主观看并提交自己的心得体会；课中，教师可灵活使用教学方式，通过鸿合或希沃等师生互动软件进行讨论式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识；课后，教师可根据教学需要上传练习题，并通过教学软件进行评分。这样，既能帮助学生掌握有关安全的书本知识，还能引导学生树立正确的生产生活观。教师应结合中职学生特点，激发学生勇于追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神，教导学生要发扬“螺丝钉”精神，坚守岗位，以平常心，终其一生，做到极致，完美诠释尽职尽责的职业精神。

4.在课堂教学中运用小组合作教学，培养学生的团队合作意识

中华传统文化中的“互助”精神指引教师要将小组合作教学运用于课堂实施、课后辅导、课外活动以及教学评价等环节中，要让学生在英语学习的互助氛围中形成团队意识。例如，在教学“Healthy”时，教师可以饮食为切入点，引导学生明确长寿的秘诀在于良好的饮食规律和作息时间，并结合学生的不良作息，向学生传递“疾病”观念。教师可适时引入中华传统文化中的“少睡眠则神自澄”，向学生传递健康法则，从学生的饮食习惯出发，提升学生的健康理念。教师还可结合抗疫时期的特殊事件，告诉学生“团结就是力量”，众志成城才能抵御外敌，培养学生的团队合作意识，并让学生通过小组活动及辩论赛论证健康的重要性，从英语听、说、读、写、译五个方面适时引导学生树立爱岗敬业、无畏牺牲的奉献精神。以实际教学为出发点，结合教学案例，可以提高学生的英语语言技能，还有助于引导学生成为具有正能量的社会主义接班人。

四、结语

总之，在信息技术迅猛发展的新时代，中华传统文化教育不可抛。教师应将思政教学贯穿整个中职英语课堂，帮助学生树立坚定崇高的职业理念，规划积极进取的人生目标，增强其团队合作及竞争意识，激发学生的学习热情，提高学生的思想觉悟。教师要从教学实际出发，结合中华传统文化背景，在教学内容上适时引入课程思政理念，采用灵活多变的教学手段，运用相关理论指引学生提升思想觉悟，培养学生的爱国情怀，使中职英语课堂“活”起来。

参考文献：

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Exploration of the Integration of Chinese Traditional Culture into Secondary Vocational English"Curriculum Ideological and Political Education"

Dou Na

（Industrial School of Xuzhou Economic and Technological Development Zone， Xuzhou City， Jiangsu Province， Xuzhou 221000， China）

Abstract： Some secondary vocational English classes place too much emphasis on the learning of western language and culture， ignore the infiltration of Chinese traditional culture， unilaterally pursue formal teaching， do not touch the depths of students emotions， and lack to cultivate their correct world outlook， values and outlook on life， which is not conducive to the healthy development of students physical and mental health. In view of these problems， teachers should dig deep into the moral education elements of Chinese traditional culture in the ideological and political teaching of secondary vocational English curriculum， arouse students awareness of inheriting Chinese traditional culture， use English cloud classroom to deepen ideological and political teaching， and use group cooperation teaching to cultivate students sense of teamwork， so as to integrate into Chinese traditional culture and improve the quality of classroom teaching.

Key words： secondary vocational English； Chinese traditional culture； curriculum ideological and political education； talent training