士官学校“应用数学”课程思政教学改革探索

张敏 肖峰

摘要：作为奠定士官学校学员学习基础的应用数学课程，实施以“课程思政”为目标的课程改造，能够使该课程与思政类课程形成协同效应，构建全课程育人格局。应用数学课程思政教学改革，应该以提升教员对课程思政功能的认识、制定科学合理的课程思政激励机制、提高教员的思想政治理论水平、挖掘应用数学课程所蕴含的思政元素为着力点，以提升任课教员育人意识、重新明确课程定位及课程目标、挖掘和设计思政元素、灵活设置课程为改革措施。

关键词：课程思政；应用数学；教学改革；士官人才

中图分类号：G641；G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）14-0034-03

为遵循新形势下士官人才成长与培育规律，士官学校积极开展体系化课程改造，推动先进教育理念和改革要求落实到课程、进入到课堂，整体提升教学质量，聚力培养备战打仗需要的新型军事人才。作为奠定学员学习基础的应用数学课程，实施以“课程思政”为目标的课程改造，能够使该课程与思政类课程形成协同效应，构建全课程育人格局。

一、士官学校应用数学课程开展课程思政的背景

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上做出重要指示：做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，其他各门课程都要守好一道渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2017年12月，中共教育部党组发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，该纲要对“课程思政”提出具体要求：大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。在全国各高校大力掀起课程思政改革的大环境下，士官职业技术教育各门课程也在积极进行课程思政建设。应用数学作为一门基础课程，它的内容虽然没有思想政治理论课那样明显的意识形态色彩，但任何教学内容都离不开价值立场的选择，都贯穿着哲学理论的基本观点和方法，蕴含着社会主义核心价值观等主流意识形态内容，也能实现知识与价值的统一。因此，应用数学课程应创新性地探索有效融入思想政治教育内容的路径，实现与思想政治教育的有机融合。

二、士官學校应用数学课程的课程思政现状

1.部分教员的思想政治素质不高

当前，士官学校重视专业教学、轻视思政教育的现象仍然存在。部分教员对思政教育的概念及内涵认识得不清楚，对党史和国家相关政策了解得比较片面，对于课程中涉及的哲学方法论的理解和运用能力偏弱，这对课程思政的实施造成了阻碍。

2.对提高学员文化素质和思想素质的研究较少

随着士官招生制度改革的不断改进，学员的生源结构和文化基础层次呈现出多样化，部分学员缺乏自主学习意识，没有良好的学习习惯。对此，教员大多从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革，着力于培养学员分析问题、解决问题的意识和能力，但是对提高学员文化素质和思想素质的研究相对较少，这使得课程思政改革的基础相对薄弱。

3.课程思想政治教育资源没有充分挖掘

由于应用数学课程与思想政治教育的联系不够紧密，因此教员没有认识到数学知识传授与价值引领之间的关系，忽略了课程的育人功能，没有将课程中的思政元素挖掘透彻，且教学大纲、课程设计和课程实施计划中的育人要素也体现得不具体。

三、士官学校应用数学课程开展课程思政教学改革的着力点

1.着力提升教员对课程思政功能的认识

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教员是课堂教学的第一责任人，其课程思政的意识、素养和能力对于课程思政改革至关重要。因此，提升教员的思政意识是课程思政改革的关键。立德树人是每名教员的责任，即使是非思政课教员，也应有意识地引入思想政治教育内容，发挥专业课程的隐性育人功能。应用数学课程教员不仅是传播数学知识和培养学员逻辑思维能力的引路人，也是培养学员优良思想品德的引路人。教员只有认识到课程思政的重要性和必要性，才能积极提升自己的思想政治素养和能力，积极进行课程思政改革的研究和实践。

2.着力制定科学合理的课程思政激励机制

考核是指挥棒，科学合理的课程思政考核评价体系和激励机制能激发教员立德树人的积极性及创造性。政治工作和教务工作等部门可以将教员进行课程思政改革的工作情况与授课质量评估、年终考核相挂钩，促使教员将教书育人要求转变为行动自觉，形成全面推进课程思政建设的良好氛围。

3.着力提高教员的思想政治理论水平

课程思政采取的是“价值引领”与“知识传授”相结合的形式，因此教员需要具备正确的价值观、坚定的理想信念和高尚的道德情操，需要通过学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，以及党的方针政策、党史国史、国家法律法规等，着力提高自身的思想政治理论水平。这样，教员才能改变传统的说教模式，做到“以学生为中心”，踏踏实实做设计，实现以行导人、管理育人、以事服人、以情感人、以文化人，在点滴之间影响学员，灵活施教，润物无声。

4.着力挖掘应用数学课程所蕴含的思政元素

（1）充分认识课程的特点，找准挖掘的思路。比较而言，军政类课程的思政资源多于科学文化类课程，因此在挖掘思政元素方面，教员要善于结合数学学科特点，因势利导，着力从培养学员数学思维、科学态度、探索精神、哲学思想、理想信念教育等方面进行挖掘，引导学员将数学思想和方法运用到日常学习和生活中。

（2）应用数学教员和思想政治理论课教员密切合作。为更好地挖掘应用数学的思政元素，教员不能孤身奋战，必须在努力提高自身思想政治理论水平的同时，借助思想政治理论课教员的指导和帮助，将挖掘点上升到一定的政治理论高度，使表述的观点更加科学正确。

（3）充分认识到课程思政工作需要与时俱进。教员要认识到课程思政工作不是一次性或一个时期的工作，而是一项持之以恒、与时俱进的工作，要随着社会的发展和时代的进步，不断充实课程内容，创新教学形式，持续挖掘思政元素，并融入专业课教学。

四、士官学校应用数学开展课程思政教学改革的措施

1.提升任课教员育人意识

教员要想挑起“思政”担，课程上出“思政”味，就必须增强育人意识，明确“三个不是、三个是”。即：不是为了完成课程改造任务，而是为了实现立德树人目标，培养高素质士官人才；不是将思政教育与课程教学进行生拉硬扯，而是结合数学课程特点挖掘思政元素；不是每一节数学课只讲“思政”，而是将思政教育与数学教学有机结合。

2.重新明确课程定位、确立课程目标

教员应从课程的顶层设计出发，在制定士官职业技术教育人才培养方案时，重新明确课程的定位———一门培养核心素养的通识课程。这个核心素养具体是指2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中的“能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。显然，这六方面内容可以融入“知识目标、能力目标、素质目标”三位一体课程教学目标，并细化到课程实施方案中。在此基础上，再进一步革新课程内容体系，充实教学内容。

3.挖掘和设计思政元素

应用数学课程的基本框架是数学的概念、定理和方法等，但思政元素的挖掘与设计应从两方面着手。一是课程所蕴含的数学文化、数学思想和数学精神；二是课程所蕴含的哲学思想，即进行唯物辩证法教育。具体见表1（见后页）。

4.灵活设置课程

随着士官职业技术教育教学改革的推进，应用数学课程的课时不断被压缩。基于这种情况，教师可以通过灵活设置课程的形式来丰富教学内容。具体做法如下。一是开设“数学建模”选修课。士官学员离开学校走上工作岗位，面临最多的是军械使用和维修等相关工作，而建模课程最大的作用是提高学员分析问题、解决问题的能力，因此将数学建模融入数学课程有助于培养学员的科学精神、学会学习、责任担当和实践创新等核心素养，育人效果明显。二是增设“数学文化”选修课。数学文化是指数学所蕴含的思想、精神、方法、语言，内涵丰富。将数学文化融入数学课程是课程思政改革的主要举措，但因融入的内容有限，且课堂上不宜展开讲解，因此开设“数学文化”选修课有助于传承人类文明，有助于学员理解数学文化的价值，提高学员的数学素养。

五、結语

总而言之，课程思政教育模式是我国教育体系改革的一项重要突破，它践行了“以生为本”的教学理念，能够使专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。对课程进行思政改革是每一名教员不可推卸的责任和义务，相信所有课程围绕立德树人根本任务，守好自己的“责任田”，必能打造学校“三全育人”的良好局面。应用数学课程思政教学改革，应该以提升教员对课程思政功能的认识、制定科学合理的课程思政激励机制、提高教员的思想政治理论水平、挖掘应用数学课程所蕴含的思政元素为着力点，以提升任课教员育人意识、重新明确课程定位及课程目标、挖掘和设计思政元素、灵活设置课程为改革措施。

参考文献：

[1]中共教育部党组.高校思想政治工作质量提升工程实施纲要[Z]. 2017.

[2]中共中央，国务院.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[Z].2018.

[3]李艳午.基于课程思政的大学数学课程体系重构[J].芜湖职业技术学院学报，2019（01）.

[4]郑奕.大学数学“课程思政”的思考和实践[J].宁波教育学院学报， 2019（01）.

[5]张敏，肖峰.士官职业技术教育《应用数学》“课程思政”的思考[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2020（05）.

Exploration of Ideological and Political Teaching Reform of "Applied Mathematics" Course in Sergeant School

Zhang Min， Xiao Feng

（Ordnance Sergeant School， Army Engineering University， Wuhan 430075， China）

Abstract： As an applied mathematics course that lays the learning foundation for cadets in sergeant schools， the implementation of the curriculum reform aimed at "curriculum ideological and political education" can form a synergistic effect between the course and ideological and political courses and build a whole curriculum education pattern. The ideological and political teaching reform of applied mathematics curriculum should focus on improving teachers understanding of the ideological and political function of the curriculum， formulating a scientific and reasonable incentive mechanism of curriculum ideological and political education， improving teachers ideological and political theory level， and excavating the ideological and political elements contained in the applied mathematics curriculum. The reform measures should be to improve teachers awareness of educating people， redefine the curriculum positioning and curriculum objectives， excavate and design ideological and political elements， and set up courses flexibly.

Key words： curriculumideologicaland politicaleducation；applied mathematics；reformin education；sergeanttalent