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德育过程中少先队组织“自主教育”实践*

2022-08-30杜静晶

安徽教育科研 2022年23期
关键词:少先队队员岗位

王 荣 汤 露 杜静晶

(合肥市建平实验小学南艳分校 安徽合肥 230601)

一、研究背景

首先,围绕党的教育方针,我校制定“多元发展、人文见长,让教育充满生命的气息与活力”办学理念,坚持促进学生的全面发展,为学生终身发展奠基。我校曾被评为合肥市素质教育示范校、语言文字示范校、中华传统文化示范校。这为建设“学生自主管理”体系奠定了扎实的基础。

其次,当前学生自由、独立和公平的意识加强,迫切希望从父母的束缚中解放出来,渴望获得他人的认可和了解。学生对未来发展满怀希望并愿意积极探索,具有展现自我和渴望为集体和别人工作的心理需求。但同时,学生的心态和行为也存在着冲动性和逆反性,在人际交往时易产生迷茫、痛苦和不安,对父母、教师表现出较普遍的逆反倾向。所以,学校的德育既要作为发展自主能力、丰富多元个性的催化剂,也要成为去自我中心化的良药。

再次,随着社会经济的迅速发展,时代在召唤具有自我教育、自主管理、自我成才、自主发展能力的新型人才。为此,学校教育不能单纯地重视学习成绩,让学生死读书、读死书。学校应重视学生良好性格的养成和优秀作风的形成,并牢记社会主义核心价值观的核心理念,使学生得到多方面的健康发展。

二、实践程序和方法

坚持“立德树人”“五育并举”,引导学生“做真人”,才能够培养世纪新人。

(一)打造管理机制:分层级管理与服务

为做好相关的实践工作,对应学校少工委,下设“队员德育管理委员会”“少先队大队委”和“宣传组”三个层级,每个层级分别由大、中队辅导员予以指导,各层级管理和服务人员均由队员担任,定期开展活动。

(二)构建目标体系:培养“四自”队员

通过研讨、队长学校、中队会推动,培养具有自知、自律、自信、自强能力的自主队员。

“四自”诠注如下:

自知:正视自己,即自主学习,自我反思,尊重他人——有智慧。

自律:规范自己,即自我管理,遵规守纪,承担社会责任——有分寸。

自信:相信自己,即悦纳自己,赞美别人,并勇于表达——有信心。

自强:发展自己,即克服困难,敢于创新,永不放弃——有毅力。

(三)日常养成教育:队员在校一日常规

通过实践,对原有的工作资料进行整理,梳理出《在校一日常规》文案,并拍成视频,通过辅导员的午会课教育,提供给每一位队员学习。

(四)持续岗位锻炼:队长学校、小岗位建设

队长学校是学校少先队工作的品牌项目,通过队长学校,少先队员参与民主议事、学校管理,争当学校的小主人。队长学校每月2期,内设红领巾校长信箱、红领巾校长小助理。小岗位建设包含了三个基本岗位:学习岗位、生活岗位、纪律岗位。通过设岗分权制,将学校集中管理的所有职责划分给每一个队员。

(五)特色实践活动:自主劳动教育

劳动教育作为自主教育的一部分,倡导自主劳动。学校自主开发校本课程“劳动小达人”,结合校情,为活泼课程形式,丰富课程内容,提升儿童体验,以少先队微队课形式开展。中队每天十分钟清扫时间,突出全员参与,合作分工,通过包干制,让每一块地砖、瓷砖都有维护的“小主人”。每位队员在中队辅导员的指导下,认真参加班级卫生值日,带好卫生劳动工具清扫自己的卫生包干区,养成见废纸就拾,见垃圾就扫的好习惯,做好书包内书本、学习用品的收纳,个人卫生清扫工具收纳以及雨具收纳。

三、实践效果和影响

学校开展的“立德树人”落实机制方面的工作,取得了很大的成效,学生的为人处事能力、精神面貌,以及成绩等都有了不错的提升,具体表现如下。

(一)日常养成教育

学校提出《在校一日常规》的文案,并且拍摄成视频,让每日的学习有了一定的规划,不再盲目不知所措。如此,让师生对工作和学习都有了一定的总结和目标,促使工作上和学习上的进一步发展。中队辅导员在午会课教育上对学生做出引导,防止学生在总结的时候出现纰漏,规范学生的行为习惯,进一步使得学生的学习生涯更加顺利。

经过《在校一日常规》的实施,学生们改变了之前盲目不知所措的状况,学会了对自己的学习生活进行总结,学生们的在校生活更加有意义。

(二)持续岗位教育

持续岗位教育是学校的品牌项目。通过民主议事,学生锻炼了自主决断能力,并且在互相沟通、协商中渐渐懂得了如何去和他人交流和协作,这对于以后的社会生活有很大帮助。学生们还参加学校的管理工作,锻炼了生活竞争能力,以便于以后在社会生活中大展身手。“校长助理”岗位更是拓宽了学生素质提升的空间,让更多的学生有机会受到成熟的培养。学校三大岗位分工非常明确,任务精确到点,让负责该项任务的学生,更强烈地意识到自己的责任之艰巨。不仅如此,教师们的工作也减轻了许多,达到了一举两得的效果。

在活动刚开始进行的时候,学生们不自信,不敢轻易下决断,工作容易出现纰漏。经过持续岗位教育,学生们渐渐可以独立自主地进行决断,少先队组织渐渐壮大,成了一个有秩序的团体。

(三)特色实践活动

学校开展的自主劳动教育相关活动,让小学生更加独立,加速了他们的成长。经调查和与家长沟通了解到,很多孩子在学校开展此类活动之后回家主动帮忙收拾家务,这一点让我们非常欣慰。

四、经验和体会

心理学的调查显示,一个孩子现在处于什么样的环境,未来就有很大的可能成为什么样的人。由此我们得知,一个学校的整体氛围对学生的影响很大。教师对学生的言传身教必不可少,我们要以身作则,坚持自己的理想信念,不断丰富自己的学识,以一颗仁爱之心去教育和培养学生。教师只有自己拥有较高的职业操守和工作素养,才能真正做到教书育人。

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