《无机及分析化学》课程思政应注意的四个“结合”*

项昭保，伍晓玲，王星敏

(1 重庆工商大学环境与资源学院，重庆 400067； 2 重庆工商大学教学质量监督与评估办公室，重庆 400067)

2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，专业课程是课程思政建设的基本载体。课程思政建设是专业教师对于“传道、授业、解惑”的追本溯源，也是每位专业教师的应循之本、应尽职责。《无机及分析化学》课程是化学、化工、食品、制药、材料、生物、环境等专业大一新生第一学期的一门重要专业基础课，对后续专业课程的学习和大学学习行为习惯的养成至关重要[1]。结合自身多年来的教学实践、教学体会和近年来对课程思政的学习、理解和实践，发现做好课程思政除选择合适的知识点有机融入思政元素外，把握好以下四个“结合”，对保证《无机及分析化学》课程教学质量和完成课程思政教学任务大有裨益。

1 大学知识与中学知识的结合

教师真正讲好一门课，按照教材照本宣科不可能有效完成。大教育家孔子教育我们要“因材施教”，大学化学教师首先应清楚中学化学的教学内容、教学方式、学生学习方法，而且不同生源地使用的教材、讲授知识的侧重点也有所不同，另外，学生对相同化学知识的理解和掌握也不相同[2]。教师在上课前应对这些情况做全面了解，通过问卷和在线测试的方式进行摸底，并根据大学教学内容做相应的教学设计，哪些知识点同学们都熟悉，可以选择直接用来衔接和过渡；哪些知识点部分同学熟悉，部分同学不熟、需要前期补修，教师可制作相应的PPT甚至教学小视频，放在在线学习平台供同学补修，并通过在线学习平台追踪和考核学习情况；如果同学都不熟悉的知识点，则不适合作为衔接点，应予以重新选择。

而且，除了理论知识的结合外，还要有教学模式、学生学习习惯、思考方式、表达方式、学习方法等的结合，简言之，教师需要懂学生，选择学生熟悉的、喜欢的接受方式有效沟通，才能进行有效的教学。因为现在学生都是00后，作为网络原住民的他们熟悉、常用的一些网络用语、表达方式，我们这些老教师大多并不熟悉，甚至完全不了解，教师通过一些学习找到一些网络用语作为结合点衔接，方便师生间的沟通和交流，同时选择一些学生感兴趣且正能量的点，自然引入课程思政，教师可以更有效地教、学生也更有兴趣、更用心地学。

2 授课教师与学业导师的结合

当前教师实施课程思政的积极性、主动性和创造性不高，一个重要原因就是授课教师将“授课”和“授业”等同，上课就只负责传授知识，完全不知道或者不在意价值塑造和能力培养这两个更重要的任务，更不可能将三者融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中。当然，这与长时间的“注重论文、获奖、项目和专利等的指挥棒”有很大关系[3]。教师必须要回到教师“传道、授业、解惑”的本位，“师傅领进门、修行在个人”、“思政教育是思政教师的工作”等理念跟不上时代发展的新要求。

专业基础课教师很多都具有相关专业背景，如果结合专业发展、考研/就业要求等，进行授课，学生学习兴趣必然增加。而且，一些地方普通高校，学生基础知识相对不足，学习积极性不够，刚进大学，进入一个全新的环境，一切都很新奇。同时父母不在身边、辅导员也不可能像高中班主任严格管理，不少同学一下就放松了对自己的要求。大一第一学期开设《无机及分析化学》课程的专业，一般其它课程都是数学、英语、思政课、体育等公共课，只有《无机及分析化学》授课教师是学生所在学院、甚至是所在专业的教师，学生对该教师的最关注、信任。如果授课教师能主动将学业导师部分工作担起来，加强专业引导和学生管理工作，有助于学生快速熟悉大学学习，有助于学生今后的全面发展。简言之，授课教师要将学生管起来，从入学起培养好学生的学习习惯，认真做好课程教学管理工作，细心、耐心地与学生沟通、交流，引导同学爱学习、爱专业、爱国家，自然地做好课程思政、立德树人工作。

3 线上教学与线下教学的结合

中学化学课时多，有时间仔细讲解并通过习题反复强化，而大学专业课学时一减再减，课时很少，如重庆工商大学《无机及分析化学》课程只有64学时，明显不足。传统的线下教学只能精简教学内容，复习巩固时间很有限，要想提高学习质量，只有学生课外多花功夫，教师另外找时间给同学复习、评讲作业等。学生的问题不能及时解答，对不好意思主动问问题的同学无法关注到，教师的教和同学的学不能有效、顺畅地衔接起来，更缺少时间进行有效的课程思政教学。而与线上教学教学的结合则能有效地解决这些问题，我们在教学实践中主要使用了以下线上教学平台。

3.1 重庆工商大学在线教育综合平台

该平台上有整门课程的教学资料，最重要的有两个栏目，设置如表1所示。

表1 《无机及分析化学》在线平台主要资源

所有最新修改的课件均在上课一周前上传，通过课程问卷对某些选择的衔接点知识进行摸底，播课单元和专题讲解栏分别以视频和/或PPT的形式对衔接点进行补充预习，答疑讨论区大家可以分享、交流。两次课间的课外时间进行一次在线测试，检验学生的学习效果。另外对同学的在线学习时间，在线做了哪些学习，参与讨论情况、测试成绩、发帖情况等均定期统计，作为过程考核的重要依据，这些都是利用课外时间在线学习，通过手机APP或电脑完成，大大增加了学生学习时间，真正让学生忙起来。

3.2 企业微信课程群

因为新冠疫情在线教学需要，重庆工商大学推荐了企业微信的在线会议模式进行在线授课，非常方便在线学习和交流。每门课程提前建立一个课程群，疫情期间，通过它进行在线授课，而且可以随时通过投票方式进行客观题的测试，发弹幕等方便教师随时掌握学习情况。后疫情时代，该平台依然是线下学习的一个重要补充，课程通知、信息发布、在线交流都非常方便。而且非常迅速、及时。同时也方便一些不好意思当面提问的同学提问，教师也可以根据实际情况选择文字回复还是直接语音通话回复。增加的这种点对点直接交流，直接扩大了师生间的沟通力度和广度，更加有利于课程学习。此外，习题解答也可通过预约的空余时间经在线会议完成，节约出部分课堂授课时间。

3.3 学习强国平台

“学习强国”APP被赋予一种特有的政治权威性，它承载的影响力和价值导向远远超过同类的传播媒介，是中国社会主流意识形态的一个权威的传播载体[4]。“学习强国”丰富多样的栏目内容，蕴含着海量的学习资源，在学习过程中形成了一种润物无声的育人模式，对学习者产生了重要的政治思想导向作用。通过要求学生进入“学习强国”中的慕课《无机分析化学》、《无机化学》和《分析化学》等，进行相应的预习和复习，逐步推荐科技频道、红色中国、大国工匠、学习榜样、美丽中国等栏目，通过开展各种灵活的、有针对性的班级活动来促进学生思考，通过在学习强国平台建立《无机及分析化学》课程思政群指导学生朝正确、科学、健康的方向发展，让学生充分意识到自己肩负的责任，激发他们学习的动力，如看党史(红色记忆、红色故事和红色家书)、看人物(包括新时代楷模、新时代的奋斗者、边疆党旗红、百年巨匠和身边的感动)等栏目，让同学明白今天幸福生活的来之不易，我们要一定好好学习，为加快实现“中国梦”尽自己最大的努力。而且这种学习是可以充分利用碎片化的时间移动学习，在学习中不断了解新思想、学习时代人物的先进事迹、听诗文、听曲艺、听长书，在日积月累、潜移默化中进一步提升个人的精神境界，真正践行了“课程思政”的“精准滴灌”和“润物无声”，激发出学生科技报国的家国情怀和使命担当。

4 理论知识与学生实际的结合

传统的理论知识讲授主要是灌输式，学生被动接受，是一种外来物，很少与同学自身实际结合，很难充分调动学生的各种感官主动参与到学习中，学生学习的积极性、有效性不能充分发挥出来。因此，选择合适的知识点，自然的教学方式，将理论知识和学生实际自然结合，引起学生的共鸣和深刻反思，入脑入心，学习效果自然得到保障。如在影响电极电势的因素——能斯特方程式这一节，我们提出了能斯特方程——一个化学中“逆水行舟，不进则退”的判据这个理论知识与学生实际结合的实例，具体如下：

通过选定某一电对的电极电势作为参比标准，将其他电对的电极电势与之比较而求出各电对电极电势的相对值，从而得到了化学手册上可查的电对标准电极电势值，但这个值是标准态下求得的，实际情况很多都不符合标准态条件，因此就不是标准电极电势，实际情况下的电极电势怎么计算？有哪些因素影响电极电势的大小？能斯特方程有效解决了这个问题。

对任一电极反应：

Ox(氧化型)+ne-=Red(还原型)

其吉布斯函数变ΔrG=ΔrGӨ+RTlnQ

-n·F·E(Ox/Red)=- n·F·EӨ(Ox/Red)+2.303RTlgQ

E(Ox/Red)= EӨ(Ox/Red) - 2.303RTlgQ/ n·F

式中：n为电极反应的电子转移数，Q=[Ox]/[Red]

上式即为电极电势的能斯特方程式，简称能斯特方程式[5]。根据能斯特方程式，能算出一般情况下任一电对的电极电势。温度一定的情况下，电对的电极电势取决于氧化型、还原型物质浓度的改变。增加氧化型浓度，电极电势增加，降低还原型物质浓度，电极电势也增加。反之，降低氧化型浓度和增加还原型物质浓度，电极电势降低。

进一步讨论：根据能斯特方程式，比较电对的电极电势，不能按照标准电极电势的大小直接比较，要根据具体条件，用能斯特方程式算出当前的电极电势才能直接比较大小。如果把我们的入学成绩比作标准电极电势，毕业总评成绩比作一般电极电势来分析，通过这个知识点，联想到做哪些有助于提高毕业总评成绩，有助于圆满完成大学学业；做哪些会降低毕业总评成绩，不利于圆满完成大学学业；作为社会主义事业合格建设者和可靠接班人的当代大学生，应该怎么做？

要求同学们根据这个知识点，引出他们对大学学习的思考，重点在思考大学该怎么读？同学们结合该知识点和自身实际，热烈讨论，明白电极电势的高低，不仅取决于电对本性，还与反应温度，氧化型物质和还原型物质的浓度等有关。一个人的学习也是一样，入学成绩不代表毕业成绩，毕业成绩和基础有关，更和后期努力和奋斗有关。只要努力学习、自觉抵制影响学习的各种不良因素，坚持不懈、一定会取得好成绩。因此学习风气明显改善，教学效果明显提高。

5 结 语

在大一新生《无机及分析化学》教学中，做好大学知识与中学知识的结合，做到懂学生；做好授课教师与学业导师的结合，做到专业授课教师也要管学生；做好线上教学与线下教学的结合，让学生真正忙起来；做到理论知识与学生实际的结合，让学生认真思考、切实行动起来；可以确保课程教学质量，切实进行课程思政教学，较好地完成立德树人的根本任务。