将传统文化融入小学写作教学中

淮安市外国语实验小学 陆 云

我国是有着几千年发展历史的文明古国，传统文化是中华民族的根，是中华民族的魂，其蕴含着民族精神，不仅具有很高的传承价值，而且对于现阶段的人类发展来说也有着重要的价值和意义。随着素质教育的不断发展，为了提升学生的核心素养，应在写作教学中不断融入优秀的传统文化。本文分析在小学写作教学中融入传统文化的意义以及小学写作教学的现状，进而探究在小学写作教学中融入传统文化的方法。

语文是小学主要学科，在教育教学改革大潮的推动下，写作教学不仅传授学生基础知识，同时也担负着传承与发展优秀传统文化的重任。为了进一步弘扬传统文化，需要在小学写作教学中融入传统文化，在学生的心里种下传统文化的种子，增强学生的民族自豪感，提高学生的作文水平。

一、在小学写作教学中融入传统文化的意义

写作教学是小学语文教学的重要内容，对学生的语文综合素养有着较高要求，需要学生既能灵活运用语言知识，又要具备较强的表达能力，同时对学生的情感表达也有较高的要求。这不仅是对教师教学的一大挑战，也是学生学习的一大难点。将传统文化融入到小学写作教学中，已经成为教学改革发展的必然趋势，其融入的意义主要体现在以下几方面。

1.有利于丰富教学内容

在传统的写作教学中，存在教学内容单一的问题，因为大多数教师只简单讲解文题要求，然后让学生阅读例文，仿照例文完成写作任务。由于教学内容的匮乏，学生的写作思路以及写作情感得不到有效的激发，写出的作品千篇一律。融入传统文化可以在很大程度上丰富教学内容，让学生通过写作教学了解更多有关传统文化的内容，知道中华民族是如何一步一步发展至今的，学习祖先的聪明智慧，进而产生民族自豪感；还能在很大程度上拓宽学生的视野，让学生积累丰富的写作素材，充实作文内容。

2.有利于激发学生的写作兴趣

大部分学生对写作有抵触情绪，认为写作难，会产生不知如何写的问题，久而久之，便丧失了写作兴趣。由于缺少兴趣的支撑，学生不能积极主动地参与到写作教学活动中，不能与教师有效互动，导致课堂教学效率一直不能提升。传统文化与人们的生活息息相关，大部分传统文化都是从人们的生活中提炼出来的，代表着中华民族的精神，是我们民族的象征，也是我们民族的骄傲。在写作教学中融入传统文化，可以让学生对生活中一些常见的事情有更深入的了解，不仅能对学习产生积极的影响，也能激发学生热爱生活的乐观态度，这对于激发学生的写作兴趣、激活学生的写作思维都有一定的促进作用。

3.有利于丰富写作教学的内涵

小学写作教学并不是机械的教学任务，它是文化交流与感悟的过程，要让学生在享受文化的过程中不断提升作文水平。写作不是单纯的堆砌文字，而是要融入真情实感，利用文字抒发真实的想法与感受。融入传统文化，可以丰富写作教学的内涵，学生在传统文化的熏陶下能有效激发内心的情感，提高审美能力，为提高作文水平打下良好的基础。

二、小学写作教学的现状

写作在小学语文考试中所占的分值比例较大，而且写作教学也是提升学生语文核心素养的重要渠道，为此，大部分教师十分重视写作教学，但是从写作教学的现状看，教学效果并不理想，主要原因有以下几方面。

1.教师不重视传统文化的融入

教师没有意识到传统文化对于提高写作教学效率的重要性，仍然运用传统的写作教学方法，让学生阅读例文，积累和背诵好词、好句、好段，机械性地模仿，没有个人特色，久而久之，出现了作文千篇一律的问题。优秀的传统文化可以丰富语文教学内容，培养学生的文化素养，让学生的文化底蕴更加深厚。但是由于教师对这方面的认知有限，并且受到应试教育的影响，只注重基础知识的教学，不注重传统文化的融入，不仅导致写作教学效率不能稳步提高，也不利于学生作文水平的提升。

2.教师不注重对学生写作思维和写作兴趣的培养

俗话说兴趣是最好的老师，而且素质教育也强调要调动学生学习的主观能动性，培养学生的学习兴趣和自主学习的能力，让学生自发学习。然而，大部分学生对于写作没有兴趣，教师在教学中也不注重对学生写作兴趣的激发，没有认识到兴趣对于学生学习效率以及教学效果的影响，而是运用灌输式教学方法，让学生被动地学习和写作，这样不仅不能有效提高学生的写作能力，而且，也不利于学生的身心健康发展。

3.缺少良性的互动

新课标要求要以学生为主体，让学生在教学活动中主动参与、积极配合。科学的课堂互动可以最大限度地激发学生的学习兴趣，然而，在现阶段的写作教学中，课堂互动还有待于进一步加强。通常情况下，教师布置完写作任务，让学生自主写作，并不重视与学生之间的互动和交流，这样不利于学生确定写作思路，也不利于提高写作效率。沉闷的课堂氛围，单向的知识灌输，都导致学生对写作不感兴趣，教师应优化教学方法，加强互动和交流。

三、在小学写作教学中融入传统文化的方法

1.在情境中融入传统文化，激发学生的写作兴趣

由于学生的写作兴趣不浓，传统文化的融入首先应该为激发学生的写作兴趣服务。在写作教学中，教师应结合学生的兴趣科学地融入传统文化，比如创设与写作内容相关的教学情境。情境教学法对于学生来说并不陌生，能提高课堂教学的效率，营造良好的学习氛围，可以说是师生都比较喜欢的教学方式。在教学中合理融入传统文化，能让学生集中注意力，对教学内容产生浓厚的兴趣。

例如，教学六年级下册第一单元“家乡的风俗”，教师可以结合当地的风俗习惯，搜集整理相关的影像资料和文字资料等，并引入传统文化内容。比如，可以引入有关粽子的传统文化、播放爱国诗人屈原的视频、吃粽子的习俗视频或者图片等，创设这样的教学情境，能让学生联想到生活中各种各样的习俗，积极踊跃地分享自己了解的家乡风俗，进而产生写作的愿望。这种贴近学生生活的教学情境，可以吸引学生的注意力，融入传统文化的内容，又增添了几分新鲜感。虽然学生每到端午节时，会与家人一起吃粽子，但是很少有学生能全面而深入地了解这一习俗的由来。通过创设情境，学生对我国传统的文化有了进一步的了解，对家乡的风俗有了新的认知，写作也有了新思路。

2.在课堂互动中融入传统文化，激活学生的写作思维

缺少互动交流是影响教学质量的重要因素，互动交流有利于学生之间思维的碰撞，对激活写作思维、明确写作思路有重要的作用。另外，有效互动也是提高学生学习主体地位的有效途径。为了迎合新课程改革的相关要求，教师要注重互动和交流环节的设置，在互动交流中融入传统文化，以传统文化的相关内容为互动交流的核心，加深学生对传统文化的了解，激活学生的写作思维。

例如，小学五年级下册第七单元的写作主题是“中国的世界文化遗产”，教师可以设计这样的课堂互动环节——让学生说一下中国都有哪些世界文化遗产。有的学生说北京故宫，有的学生说秦始皇陵，还有的学生说兵马俑等。一个学生回答完，教师要鼓励其他学生补充，最后结合学生的整体发言总结归纳。然后，从中挑一到两个比较典型的代表具体探讨。比如兵马俑，可以先问学生知不知道兵马俑的相关历史文化，比如位于我国哪个地区？是哪个朝代的？兵马俑的服饰、神态等都有哪些含义？通过这样的交流和互动，学生对我国传统文化有了深刻的认识和了解，同时也产生了深厚的感情，并在这种情感的驱动下，写作思维得到了激活，对接下来的写作起到一定的促进作用。在传统文化的互动环节，学生对传统文化中蕴含的精神以及思想有一定的掌握，可以通过诠释这些优秀的传统文化表达自己的思想和观点，从而提升作文的文化内涵。

3.在语言训练中融入传统文化，提升学生的写作能力

在写作教学中，对学生进行语言表达能力的训练是非常关键的环节，语言表达能力是学生提高作文水平的基础，而语言表达能力的训练是一个长期的过程，需要日复一日的训练，才能逐渐提升。在语言表达训练的过程中，需要对学生的思想进行指导，不是机械性地进行语言表达方式的模仿，而是通过学习掌握语言表达方法，准确地表达思想和情感，这样才能提升学生的作文水平。在语言表达训练中融入传统文化，教师可以通过指导学生诵读、分析和总结，学习一些经典的文学著作。

例如，五年级下册第二单元的写作主题为“写读后感”，教师可以根据这一单元的教学内容选择合适的经典素材，选择适合学生年龄段且能激发学生阅读兴趣的著作，每天安排固定的时间，让学生有感情地诵读，在诵读的过程中指导学生掌握语言表达的方法。经过一段时间的诵读后，教师可以专门选出一节课的时间分析和总结这段时间的经典诵读素材，除了分析语言表达方式的特点外，还要总结经典诵读素材中蕴含的传统文化，然后让学生运用自己喜欢的方式，选择最喜欢的素材，写一篇读后感。另外，教师还可以将传统文化作为主题组织学生开展演讲比赛、书法大赛、作文大赛等，这能更好地激发学生参与的兴趣。比如以“感恩”为主题的演讲比赛，知恩图报是我国传统美德中的一种，也属于我国优秀传统文化的范畴。学生可以结合这一主题查找资料，更深入地了解知恩图报的含义、这一词汇的由来以及都有哪些典故等，让学生对词汇中蕴含的传统文化有深入的掌握，在此基础上，再结合经历与认知，准备好演讲的材料。

综上所述，在新课改背景下，对小学写作教学进行改革和创新势在必行，传统文化的融入对丰富写作教学内容、激发学生写作兴趣有重要的意义。教师要重视传统文化的融入，结合学生的学习需求合理地融入传统文化，可以在情境创设中融入传统文化、在互动交流中融入传统文化以及在语言表达训练中融入传统文化，从而全面提高小学写作教学的效率。传统文化蕴含着民族精神，不仅具有很高的传承价值，而且对于现阶段的人类发展也有着重要的价值和意义。为了提升学生的核心素养，应在写作教学中不断融入优秀的传统文化。在教育教学改革大潮的推动下，写作教学不仅要传授学生基础知识，同时也担负着传承与发展优秀传统文化的重任，要在小学写作教学中融入传统文化，在学生小小的心里种下传统文化的种子，增强学生的民族自豪感，同时也在传统文化的指导下提高学生的作文水平。