如何写好创新作文

甘肃省平凉市泾川县第四中学 李浩军

作文最能展示一个人的才学与能力。作文水平的高低，与作者是否具有创新意识有密切关系，在某种程度上来说，作文水平取决于创新能力。优秀作文应该是“道前人之未道，发前人之未发”，给人全新的感受。一味地模仿他人，使用陈词滥调的作文是没有生命力的。

一、意识的创新

新课程标准指出，要“培养学生的创造性思维”，要“鼓励有创意的表达”。由此可见，作文创新成了一种写作趋势。

1.素材积累

如果没有足够的素材积累，即使再有文采，也写不出打动读者的文章。笔者在平时的教学中，摸索出这样一些方法：①课前积累。每天课前5分钟为分享时间，要求学生走上讲台轮流分享一句名言警句、一首古诗词或一个小故事；②好词好句摘抄。引导学生在阅读时把看到的优美词语和精彩段落等摘抄下来，还可以引导有能力的学生写下感悟或心得等。③开展评选“风采读书少年”等活动，激发学生的阅读兴趣。通过这些活动，学生不仅锻炼了口才，养成了阅读的良好习惯，更重要的是为日后的写作积累了丰富的素材。

2.命题灵活

在日常的写作练习中，常常会感到学生的作文千篇一律，毫无新意。细细想来，这是意料之外，又是意料之中的事。纵观写作练习的题目，大多是老生常谈：开学了，不是要求学生写“新学期的打算”，就是写“新学期新气象”；学期结束了，再写写“我的学期总结”等，要么就是导向性较强的“假期里一件有意义的事”或者“我最敬佩的人”等。这样的文题，对于学生来说，除了编造以下内容，诸如：雨天忘记带伞，父亲突然出现；雨夜发高烧，父亲冒雨抱着“我”冲向医院；扶老人过马路；帮老人推车上山坡；捡到钱包交给警察叔叔，等等，似乎再也找不到其他“有意义的事”，或认为其他事没有到“有意义”的高度。

好的作文题目，要能引发学生的思考，让学生有话可说，有事可写，能在一定程度上激发学生的写作兴趣。以写人记事的作文为例，可以设计“我的亲情故事”“失去了父母我们会怎样”“别叫我‘淘气鬼’“我发现我长大了”“妈妈年轻时”等题目。再如，还可选择富有想象力的作文题目“2030年回故乡”等，引导学生把美好的希望和祝愿写进作文中。这样既能锻炼学生的思维能力，也给了学生一定的想象空间，最为重要的是这样灵活的作文题目能激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有拥有了写作的内驱力，学生的写作能力和作文水平才会“日有所进，月有所变”。

二、构思的创新

一篇上乘之作，动笔之前就应该胸有成竹，教师要指导学生对作文进行前期“设计”，即构思。构思是作文的酝酿阶段，如同建造高楼大厦的设计图纸。结合实际情况想到的“建筑风格”和选用的“建筑材料”等能给人耳目一新的感觉，好的作文主题思想、结构形式、语言风格也同样如此。所以，教师在写作教学中应该指导学生力求新与妙。若在“动工”之前就有新颖别致的设计，最终建成的大楼焉能与他人雷同？

1.旧题翻新

有些作文题目看似寻常，好像写不出什么新意，但打破思维定式，仔细推敲，也能找到创新元素。2002年北京的高考作文真题“规则”，看似是一个传统的话题作文，一位考生以浙江省的脑外科博士郭品正的事迹为材料，以他坚守做人底线而被医院“优化组合”下岗为背景，展现了郭博士离开祖国前的内心世界。当年4月10日，他收到加州大学的正式邀请书。“机会来得这么快，这么好，我心里却很难受。”郭品正说，“因为我是出于无奈，被生活所迫才出国的。”他说：“从小学读到博士，是国家培养了我；还有这么多导师，为我的成长付出了心血。我本应该为中国的病人服务，科研成果为自己国家所用。”他表示：“现在出国，是暂时的，我相信一定会有机会回来的。”博士失业的事引起许多人的深思和议论。各级部门也都在讲重视人才和尊重人才，看来关键是要落实在行动上，既要创造人才成长的环境，更要创造让他们发挥才能的环境。该考生恰当地阐明了“规则是一个国家、一个社会的精神支柱，是一个人的尊严”的道理，具有深远的警世意义。这种推陈出新的构思与设计，值得学习和借鉴。

2.转换角度

一位农民每天在田地里辛苦劳作，日出而作，日落而息。他劳作之余，想得最多的就是能多休息一会儿或者收成能更好一些。但一位具有较高艺术水准的画家来到农民的田地里，发现了生活的美景，创作出了优美的画卷。同样的环境，同样的材料，站在不同角度，感受截然不同。所以，在写作教学中教师要引导学生转换角度，发掘话题或材料中的不同蕴含，构思写作。例如，高考作文《难以忘却的绿豆稀》，作者意在写阿四婆婆一生对“善”的追求，如果重点写阿四婆婆“救人”的选择，难免落入俗套，没有任何新意，不能引起读者的阅读兴趣。该考生以“绿豆稀”为切入点，以小见大，展现了阿四婆婆在日常生活中助人为乐，在小事中自觉帮助别人排忧解难的奉献精神，从而通过平凡的小事彰显了阿四婆婆的大义和大爱。这样一下子提高了文章的思想高度，极具社会教育意义。

3.变换思维

在写作教学中，教师应该帮助学生打破思维定式，培养逆向思维。反向思考、发散思维、求异构思，是作文创新不可缺少的环节。例如，以“诚信”为话题写作，按照常规思维，会从历史中寻找材料，以增强文章的说服力，但是这样写作难免落入俗套。那么如何创新呢？可以逆向思考，另辟蹊径，唱“不诚信”的赞歌。比如，抗疫英雄因公献身，对其患病的老母亲只能暂时隐瞒真相，以后再告知实情，以免老人承受不了“打击”。如果实话实说，对思子心切又体弱多病的老人来说无疑是致命的打击。在这种情况下，“不诚实”似乎比傻乎乎的“诚信”好得多。所以，不分青红皂白，一味讲诚信是不对的。如此作文如逆水行舟，自然别有洞天。

三、选材的创新

文章的主题思想、艺术风格，离不开写作材料的支撑。新鲜的材料不仅能激发读者的阅读兴趣，更是对社会现象的最好诠释。所以在选材上，最好能纷呈人生的点点滴滴，达到“笔下见时代，墨中显风采”的效果。

1.以小见大

一滴水能折射太阳的光辉，一件小事能折射出大千世界的全貌。唐弢的《琐忆》回忆了7件小事，这7件小事是鲁迅先生的7次谈话，零星、琐碎，却形象地表现出了鲁迅先生的人格特点。教师在写作教学中，要告诉学生切忌选取大家都烂熟于心的材料，避免选用假大空的事件；而是要从生活中选取具有哲理和教育意义的素材。以小见大，在平凡的小事中表达深层次的思想内涵，能提高文章的说服力和可读性。

2.以少胜多

一篇文章的优劣，并不是体现在长篇累牍的“容量”上。在写作教学中，教师要指导学生对收集到的写作素材进行筛选和精简。以魏巍的《谁是最可爱的人》为例，抗美援朝战争持续了三年之久，发生的故事不胜枚举，但作者只选取了三件特定的事件：表现志愿军战士的革命英雄主义的书堂站战斗，体现国际主义精神的马玉祥抢救朝鲜儿童出火场的事迹，表达爱祖国爱人民内心世界的一口炒面就一口雪的战士的故事，以饱含深情和诗意的笔触，激励了朝鲜前线广大指战员的斗志，鼓舞了祖国人民努力生产、支援前方的干劲。

3.以新代旧

作文是思想意识的反映，也需要一定的艺术手法来表现。同样一件事，同样一个人，在不同的描写中会呈现不同的“视觉”效果。古人云：“良桐方能斫美琴。”如果材料陈旧，缺乏新意，势必让人感觉乏味。例如，以圆的想象物为对象，展开想象写作文。如果能跳出写“太阳、篮球、足球、脸盆、镜子”等俗套事物，写晶莹的露珠、历史上的拱桥、妈妈墓碑前的花环等则更有新意，能引起读者关于生命的思考或历史的回忆等。教师要引导学生推陈出新，自然地突出文章的主题。

四、结构的创新

在化学世界里，石墨与金刚石“共处一室”，但性格迥异，究其原因，是由于他们“兄弟俩”的内部结构不同，虽然都是碳原子成分，但是结构不同。写作文也是如此，同样的作文材料，如果结构设置不同，呈现出来的效果就会大相径庭。文章的结构包括开头、过渡、伏笔、照应、悬念、详略、结尾等。结构的创新应在“陌生化”方面下功夫，打破常规模式的束缚。

1.采用“倒金字塔”法

在安排作文结构时，教师可以指导学生打破事件发展的先后顺序，让学生把扣人心弦的事件高潮部分、有趣的故事情节或者事件的结果等置于开头，开宗明义，制造悬念，采用倒叙、插叙和补叙的方式，以环环相扣的悬念展开写作。就像电视剧《神探狄仁杰》一样，故事情节一波未平，一波又起，观众始终处于悬念的猜测之中。这样的结构，能极大地吸引读者的眼球，激起读者的阅读欲望。

2.巧谋新奇结尾法

一篇好的作文，除了制造悬念以外，想在思想方面达到比较高的水平，产生积极的教育意义，就必须运用出乎意料的结尾。因为，新颖的结尾能让读者产生“余音绕梁，三日不绝”之感。例如，我国的四大名著，西方文学中的《皇帝的新装》《项链》《警察与赞美诗》等，这些作品的结尾都匠心独具，具有悲剧色彩，让读者在读完作品后有一种意犹未尽的感受，同时能对文章的结局产生思考，如饮醇酿，回味无穷。这些文学作品的结尾方式给我们作文的创新提供了宝贵经验，教师在日常写作教学中应该指导学生不断从中汲取经验。

3.合理安排详略法

目前，学生的作文中最常见的毛病就是情节安排不够合理，所有事件或情节都平铺直叙，均匀用力，给人一种流水账的感觉。文章的详略如果按照事件的大小、重要程度安排的话，那么注定没有新意，不会引起读者的关注。以《火烧赤壁》为例，这篇课文的故事内容是非常清晰的，就是三国时期奠定三足鼎立形势的赤壁大战。作者在叙述孙刘联盟的情节上花了大量笔墨，详细交代了战前的各种准备，然而对战争的经过粗略地几笔带过。这种似乎详略不当的安排却是巧妙的设置，获得了令人称奇的效果。正是有关战前的详细描写突出了战前准备的充分，才有了看似“容易”的“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的胜利，这种详略设置的确能收到新奇的艺术效果。

五、语言的创新

在写作中，语言的运用也是创新的重要方面。孔子说过：“言之无文，行而不远。”可见，语言的创新在写作中的重要性。

1.用词生动形象

为了让读者更精准地理解文章的内容和思想，在语言运用方面，应该选择更形象的词语。例如，朱自清先生的《背影》中描写父亲穿过栅栏买橘子的情景运用了一系列动词：“蹒跚走着”“探身下去”“爬上月台”“两手攀着”“脚向上缩”“身子微倾”等，让人在头脑中自然就形成了一幅父亲为儿子买橘子艰难前行的画面，不禁潸然泪下。

2.善用修辞

柳宗元在《小石潭记》中描写小石潭的水及潭上的景物时，说：“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互，不可知其源。”作者把北斗星的形状与小溪的形状等同，用蛇的爬行形容小溪的流动，形象生动。恰当的修辞手法的运用，能增强文章的品位和文采。再如，《我说“减负”》一文开头这样写道：“书，一叠叠堆起来；书包，一天天重起来；眼镜，一圈圈厚起来。沉重，沉重，沉重。”恰当地运用排比和反复的修辞手法，颇有创意。

3.变换句式

一篇优秀的作文，读来能让人感受到美，阅读的过程犹如欣赏一曲美妙的音乐。想做到这点，在作文中可以长短句结合，整散句兼用或散中见骈，变化节奏。这样无论是状物写景，还是叙事说理，都能相互映衬。比如：即使我们是一支蜡烛/也应该“蜡炬成灰泪始干”/即使我们只是一根火柴/也要在关键时刻有一次闪耀/即使我们死后尸骨都腐烂了/也要变成磷火在荒野中燃烧。这一段句式多变，读起来不拗口，听起来如沐春风，能给人以美的感受。

总之，在写作教学中，教师要指导学生仔细思考，因为作文的每个环节都可以进行创新。培养学生的创新意识，一方面对提高学生的写作能力有所帮助；另一方面对学生学习其他学科也大有助益，能为学生为以后的发展奠定坚实的基础。