高中作文教学的基本思路及创新策略

甘肃省舟曲县第一中学 杨红明

创新精神是民族发展和素质教育的重心，因此，教师在培养学生写作能力的过程中应不断创新教学方法，针对学生写作存在的具体问题，制定相应的解决策略。

一、高中作文教学的基本思路

1.题目新颖奇特

对于一篇作文来说题目是脸面，题目的拟定必须有独特的创意，切忌随波逐流。尤其是对于自拟题目的作文来说，所拟题目给人的第一印象很重要。

假如所拟题目新颖独特，具有创新意识，往往可以给人留下深刻印象，让人产生深入阅读的欲望，提升文章的档次，为文章增色。反之，如果所拟题目普普通通，不能紧扣主题，无法吸引读者，就很难激发读者的阅读兴趣。

2.开头引人入胜

作文的开头能够为全文奠定感情基调。特别是在命题作文中，如果所拟题目相同，而开篇非常与众不同，就很容易吸引读者的眼球，给人留下深刻的印象，也不易让读者产生审美疲劳，甚至还会让人眼前一亮，为整篇文章增色。

如果写话题作文，那么作文开篇需和题目高度契合。要想写出引人入胜的开头，可以运用华丽的词藻，也可以设置悬念，有效激发读者的阅读兴趣。如果写记叙文或散文，可以在开头部分运用排比的修辞手法，在写排比句的时候要尽可能押韵，从而展现自己深厚的的文学素养与文字功底；如果写议论文，那么在开篇就要阐明自己的观点。

3.内容丰富有情感

高中写作教学的重要目标是引导学生深刻领悟社会、人生本质，这就需要深入生活实际，将个人的经历和体验用真挚细腻的文字表达出来，而文章内容的充实程度往往是由学生的生活经历和阅读量决定的。

在素材积累方面，需持之以恒，养成善于观察生活的良好习惯，要通过琐碎的小事揭示大的道理。事实上，优质的文章都具有思想独特与情感真挚的特征。对于一些社会热点事件，高中生往往有个人独到的见解和看法，这就需要教师引导他们运用写作技巧把个人的想法表达出来。在具体的写作实践中，教师可以引导学生掌握一定的技巧，比如以小见大、化虚为实等。教师还可以给学生提供范例，引导学生深入分析范文的写作技巧，并学以致用，灵活用于自己的写作中。

4.应用写作方法

在写作过程中，运用有效的写作手法很重要，而且要力求熟练和准确。写作手法类别繁多，其中应用比较广泛的有设置悬念、联想、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、欲抑先扬、虚实结合等。

设置线索也是常见的手法之一，而线索的设置应做到出其不意，线索可以是物品、人物、时间、事件、地点的转换、人物的感情变化等。

教师在进行写作方法指导时，可以结合经典文章，针对多样化的写作手法进行细致讲解，让学生掌握不同的写作手法及其作用。

5.结尾独到精准

文章结尾必须和开头相互呼应，而且在结尾部分要点题，升华文章的中心思想。

比如，在结尾用省略号可以引发读者遐想；结尾引入名人名言，会使文章更有说服力，提升文章的质量；结尾和开头必须紧密联系，保持观点的一致性，要尽可能使用修辞手法，让读者感到意犹未尽。

从整体上看，写作的思路大致如此，应遵循凤头猪肚豹尾的写作原则，把开头、中间及结尾部分安排得更加恰当合理。在作文选材方面，应立足生活，不能死读书，要把自己真实的情感融入作文中，要让自己的创作富有个性，不能千篇一律，人云亦云，要表达出自己对社会现象的独到见解。

二、高中作文教学的创新策略

1.创新教学模式，奠定教学基础

随着教育教学改革的深入，高考对学生的语文综合素养提出了更高的要求。教师在作文教学中，应有意识地培养学生的探究能力、逻辑能力和创造力，鼓励学生不断积累生活素材，拓展学生的知识视野，培养学生对生活的敏感度。

不论课堂教学模式怎样创新，都应该用好语文教材，立足教材，深入挖掘，从而找到适合学生的写作素材，通过不同的文本，让学生感受不同的写作情感和写作风格，让学生借助丰富的教材内容，不断提高写作能力。

许多学生在写作时囿于思维定势，为了写作而写作。处在信息爆炸的时代，一方面学生已经没有能力辨别信息的好坏，另一方面电子产品的兴盛导致学生离现实生活越来越远，使学生对生活的敏感度大大降低。所以，教师应鼓励学生深入观察生活，不断积累生活素材并深入思考分析，提高思维能力，写出思路清晰的作文。

在写作教学中，教师应引导学生搜集生活素材，并引导他们定期与同学分享交流，然后对这些素材进行总结概括，以便在写作的时恰当运用。

教师可以就某一有价值的话题组织学生辩论，把班里的学生分成若干个小组，让他们围绕此话题展开辩论。通过激烈的辩论，学生可以集思广益，对材料有更深层次的理解。

教师还应给学生提供展现的平台，对于一些地区性甚至全国性的比赛，教师要鼓励学生积极参与。如果学生拿到名次，教师可以给予他们充分的肯定；如果没有拿到名次，也可以让学生了解自己真实的写作水平，从而进行更有针对性的训练。教师要让学生明白，结果是次要的，重点在于过程。教师要提高学生的参与度，在比赛当中学习不同的写作方法和技巧，放眼于课外，从而培养学生的写作创新思维。

只有通过大量的练习，才能丰富自己的写作情感，积累大量的写作素材，才能打破写作思维定式，不断创新写作思维，从而写出独具特色的作品。

2.注重实用性，提高应用水平

对于高中写作教学来说，教师要根据学生的实际情况制定适合他们的教学策略，只有进行有针对性的写作教学，才能让学生发现自己的写作问题从而加以改正。

教师可以分期开展写作训练，每期锻炼学生不同的能力，让学生发挥自己的写作优势，经过一段时间的训练之后，让学生综合运用学到的写作技巧和方法，创作一篇完整的作文。

培养学生的创新思维是一个渐进的过程，教师应根据学生的身体发展特点和学生的实际写作能力，开展写作教学活动。创新，从来不是一蹴而就的，教师应在写作教学中鼓励学生大胆创新，从而提高学生的写作素养，培养学生的创新精神。

教师应引导学生掌握必要的写作技巧，比如开篇要短小精悍，结尾要画龙点睛。高考阅卷的时间非常紧，阅卷者对卷面的第一印象非常重要。文采斐然的开头会让阅卷教师眼前一亮，如果作文内容详实，在结尾部分升华主题，就会获得阅卷老师的青睐。所以，在教学中要引导学生注重作文整体结构，可以将作文分成不同的板块，进行有针对性的教学，注重教学的实用性。另外，对好词好句的积累也必不可少，教师应引导学生不断积累精彩语句，欣赏优秀范文。

实践出真知，教师要不断开展写作训练，引导学生将所学技巧和方法用于写作中。对训练中出现的问题要加以重视，教师要引导学生将这些问题整理出来，防止下次再犯。

以话题作文“阿姆斯特朗和奥尔德林分别是第一个登月和第一个从太空中回到地球的人”为例，很多学生就奥尔德林的幽默和谦逊大发议论，却不能准确把握“团队精神”的写作主题。这就需要教师引导学生进行深入细致分析，从而找到最佳立意。

另外，应引导学生积累好的开篇和结尾，因为任何形式的创新都是建立在模仿基础上的。教师可以通过引导学生构建写作知识体系、积累写作素材，或让学生对课堂教学内容进行仿写或者续写等形式，提高学生的仿写能力，培养他们的写作创新思维。

3.构建教学情境，营造轻松氛围

兴趣是最好的老师，所以，教师要根据学生的兴趣点挖掘相关素材进行教学。教师要为学生营造轻松自由的写作环境，激发学生的写作潜能。学生只有在写作中发挥自己的最高水平，才能对自己的作文有更清楚的认知，从而有针对性地加以训练，提高自己的写作能力。

创设轻松、愉悦的课堂教学氛围，可以借助多媒体等教学手段，为学生播放图片或音频等，刺激学生的感官，培养学生的写作学习兴趣，在轻松愉悦的课堂氛围中，培养学生的写作创新思维。

众所周知，传统的写作课堂教学已无法调动学生的写作积极性，这就需要通过一些活动激发学生的写作兴趣。比如，在草长莺飞的春天，组织学生春游，带领学生观赏春景。在观赏景物之前，教师可以先布置任务，让学生有选择有目的地观察。然后，要求学生根据自己的观察所得写作。

除了开展实践活动以外，教师还可以组织写作比赛、辩论赛等提高学生的写作兴趣。在组织辩论赛的时候，要选择学生密切关注的新闻热点或娱乐事件，在学生辩论到一定阶段之后，要对学生的辩论过程进行客观评价，然后让学生根据话题对自己及对方观点进行思考，之后进行创作。

在写作比赛中，教师可以布置一些具有挑战性的作文题目，奖品可以不贵重，可以选择学生喜欢的小物件，激发学生的写作欲望，提高他们的写作能力。让学生能够寓学于乐，在轻松愉悦的环境中，提高自己的写作创新思维能力。

4.开发学生思维，夯实教学成果

高中写作对学生的思维能力有更高的要求，不但要做到文从句顺，符合题意，而且要挖掘材料的深层含义。教师在进行写作训练的时候，可以布置具有多种立意的题目，提升学生的发散思维能力，从而进行个性化写作。

以“上善若水任方圆”这个题目为例，许多学生难以理解它的深层含义，只能理解其表面意思。教师可以通过举例子的方式，引导学生从更多角度深入理解这个题目。教师可以举生活实例，比如学生在生活中需要不断和家长、同学交流。学生往往跟同学有更多的话题可聊，比如动漫、游戏、分数等，而以同样的方式与父母交流，却得不到同样的反馈，有时甚至会受到父母的责骂。同样，家长对孩子的宠爱会导致他们撒娇任性，而家长往往会选择包容和原谅，但学生之间做出同样的举动，可能会被同学厌恶，孤立。所以，人际关系的建立，需要根据不同的环境扮演不同的角色，根据现实需要选择不同的交际方式。

学生只有进入角色中，通过角色扮演的方式，才能切身体会到与家长沟通的不易，从而提高写作创新思维能力。在毕业以后，学生可能会面对更加纷繁复杂的环境，会遇到更多的生活实际问题，这就需要他们不断进行心理建设，像水一样不断变换形态去处理各种问题等。教师举这种贴合实际生活的例子，能够让学生更深入理解题目，进而根据自身的实际情况写作。

教师可以多开展这样的写作训练活动，从根本上提升学生的写作能力。写作源于生活，因此，教师应当注重学生的生活体验，培养学生的写作情感，加强课堂教学管理，不断提升学生的写作创新思维能力。

教师要把握教学重点，不断进行教学模式的创新，以期提高学生的写作兴趣，有针对性地提高学生的写作能力。教师在教学过程中要不断发现问题，解决问题，使学生能够及时发现自己的问题并加以改正，不断提升自己的写作水平。