学生教我输得起

□胡慧娟

“国学经典诵读”比赛即将到来。一下课，孩子们就凑在一起讨论：读什么？唐诗，宋词，还是《诗经》？怎么读？配乐还是配舞？穿什么？汉服还是唐装？……看到他们争得脸红脖子粗的样子，我非常欣慰。

我是一名语文老师，特长就是诗文诵读，经常担任各级诵读比赛的辅导老师。所以，对于“国学经典诵读”比赛，我信心满满。

选定了篇目、配乐、服装，我便和孩子们练习起来。每一处停顿、每一个音调、每一处表情，我们都精益求精，练了一遍又一遍。虽然大家都很累，可是没有人抱怨。所有人心里想的都是：一定要得第一名。

比赛当天中午，我正准备去食堂用餐，文艺委员小孙跑过来对我说：“娟姐，我听说7班的班主任会参与伴舞。”我一听，心里“咯噔”一下。7班的班主任李老师是一名优秀的体育老师，也是我们学校的舞蹈教练，要是她上场，肯定是有加分的。

我笑了笑说：“怎么，你们是希望我上去跟你们一起跳舞吗？”小孙急了，声调一下子就高了：“我们知道你不会跳！同学们希望你跟我们一起上台诵读，这样就能跟7班较量了！”我懂他的意思，孩子们想赢，我也想。

“小孙，我明白你的意思。我也很想跟你们一起上台。可是，这是你们的比赛，应该由你们自己去完成。你们要对自己有信心，更要对娟姐有信心！”我拍了拍他的肩膀，给了他一个坚定的眼神。

万玮摄

比赛如期举行，我们班上场了。孩子们昂首挺胸，整齐地走上台站定。每一个孩子都神采奕奕，面带微笑。音乐响起，孩子们开始诵读，抑扬顿挫、情感饱满。“真不愧是胡老师带的学生，读得真好！”听着评委的表扬，我很骄傲，心想：孩子们真棒！

7班表演的是苏轼的《水调歌头》。他们的服装很漂亮，舞蹈也很不错，李老师的舞姿惊艳全场，只是朗诵水平与我们相比，稍逊一筹。看完他们的表演，我心里就有底了：这次我们班肯定是第一名，他们班没有我们班读得好。

然而，让我们没有想到的是，7班竟然是第一名，我们班是第二名，中间只差0.12分！

我很愤怒，心想：怎么会这样！诵读比赛怎么更关注服装和舞蹈呢？这些评委是怎么评的？班长小悦扭过头来看我，眼里满是愤怒、不解和委屈，其他孩子也都看着我。从未有过的难堪让我恨不得钻到地底下。我没有多说什么，挥了挥手，让孩子们先回教室。

是的，我有点儿输不起，我没办法接受这个第二名。过了好一阵子，我依然无法从失败的旋涡中挣脱。突然，一个念头划过脑海：此时此刻，失落难过的难道只有我吗？孩子们怎么办？我是老师，怎么能只关注自己的感受呢？

我努力控制自己的情绪，把问题集中到一点：如何引导学生面对这次失败。开班会讲道理、讲故事，还是转移注意力，搞一次班级活动？一定是我去做这些吗？假如是孩子们帮助我呢？他们获得的体验会不会更深刻，收获会不会更多呢？

我走进教室，沮丧地说：“同学们，今天我很难过。比赛前，小孙曾建议我和你们一起登台诵读，增强竞争力，是我太过自信，没有听取他的意见。我很后悔。无论如何，作为这次活动的组织者，作为你们的辅导老师，我真的很抱歉。对不起！”说着说着，我低下头，教室里安静极了，所有学生都看着我。

“十几年了，我参加过许多次诵读、演讲比赛，每次都是一等奖，我辅导许多孩子参与各级各类的诵读比赛，他们都取得了不错的成绩。我接受不了今天的结果，你们愿意帮帮我吗？”我抬起头，看着孩子们。“如果你们愿意，请给我留言，告诉我该怎么做。”

晚上十点左右，我收到孩子们的留言：“老师，你别难过，这是我们的比赛，你不应该上场，你没有错。”“娟姐，你别不开心，第二名也挺好的，不都是一等奖吗？重要的是，我们一块儿参加训练，留下了美好的回忆。”“老师，我们都觉得自己表演得挺好的。您不是常说，做最好的自己吗？战胜了自己，我们就是第一名！”“娟姐，看看电影，听听歌，或者找好朋友聊聊天，一切都会过去的。希望明天早上能看到你的笑容。”……

有的孩子发来了为我画的画儿；有的孩子给我讲笑话；有的孩子给我发了她喜欢的小说，推荐我看……当天晚上，我在班级群里公开表达谢意，并把孩子们的留言匿名发出来，给所有同学看。

那个晚上，我被孩子们安慰着，他们自己也被治愈了。帮助我的过程，其实也是他们教育自己的过程。不是我教他们输得起，而是他们自己教自己输得起。