民间传统游戏在幼儿户外活动的创新利用

□江苏省盐城市盐都幼儿园 韩梅

幼儿园教育时期是幼儿成长过程中的关键阶段，是幼儿基础巩固的最好时期。多样化的民间传统游戏，可以使户外活动的开展更加有趣，并提升幼儿对户外活动的兴趣，通过多种游戏方式带动幼儿健康成长。本文从民间传统游戏的教育意义出发，结合幼儿游戏课程，阐述了民间传统游戏在幼儿户外活动中的创新应用。

一、传统的民间游戏对幼儿成长的必要性

（一）丰富体育活动的形式

在幼儿时期进行高质量的教学，可以帮助幼儿从小正确了解世界，进行思想和文化、行为方式启蒙。在幼儿教学时期，受到幼儿年级、心智上的影响，户外活动居多。我国历史悠久，有很多民间游戏，因此教师应注重结合民间传统游戏对户外活动的形式进行创新，吸引幼儿参与活动，拉近与幼儿之间的距离，从而提升幼儿教学工作的质量。我国民间传统游戏的种类多，数量也多，一直以来，不论哪个年代幼儿的成长，都需要游戏的陪伴。民间传统游戏作为一种非常丰富的文化形式，又具有游戏的乐趣，能使幼儿健康快乐地成长。如剪纸、风筝等，不仅是幼儿所进行的游戏，至今也是成年人经常参与的活动，更是我国丰富历史文化遗产中的一部分，与户外活动相结合，可以使户外活动的意义得到升华，并且使活动的形式呈现多样性发展。一直以来，幼儿园教育中的户外活动都是教师带着幼儿在外面环境中放松身心，但是户外活动长期缺乏趣味性，导致很多幼儿兴趣缺失。

（二）使幼儿的互动性和合作性增强

如何对幼儿进行高质量的启蒙，使幼儿园教学活动高效开展，是当前教育工作者主要思考的问题。结合幼儿喜欢游戏的特征，当前幼儿教学充分结合了民间游戏，带动幼儿参加户外互动，不仅锻炼了身体，更使幼儿在游戏中发展思维能力。幼儿教师应认识到民间传统游戏的优势，不断地对幼儿户外活动进行创新。幼儿园时期进行民间传统游戏活动的开展，可以使幼儿之间的交流力度加大。游戏通常都是需要多人参与的，不论是竞技游戏还是团体游戏，都需要幼儿共同进行。通过游戏的开展，可以使幼儿在集体活动中不断成长，加深与其他小朋友的感情，拉近与教师之间的距离，从而深深爱上幼儿园这个集体。游戏需要行为和思维的配合，在完成游戏的时候，幼儿需要进行高效的交流和互动，互帮互助，这样，不仅可以使幼儿在游戏中获取快乐，更能使幼儿在团体中增强协助意识。从小注重培养幼儿乐于助人的品质，使幼儿在幼年时期具有合作意识观念，满足了现代化核心素质养成的要求。

二、民间传统游戏在幼儿户外活动开展的现状

幼儿时期虽然不是很过于注重文化知识的教育，但是要格外注重幼儿行为能力、情感、思维方式等的启蒙，同时教师还要进行一系列的看护工作。因此，幼儿园时期的教育工作较为复杂和烦琐，主要是通过各种趣味活动的开展帮助幼儿打下坚实的学习基础。除了授课时间和活动时间，教师在幼儿园授课的时候还需要花很大一部分时间带幼儿休息、吃饭、喝下午茶等。因此，每天实际上可用于户外活动开展的时间并不多。民间传统游戏不仅是一种游戏的形式，也是我国文化的一种重要传承，开展民间传统游戏，可以起到锻炼身体、了解文化典故的作用，因此应注重将民间传统游戏与户外活动进行有效结合。但是当前在开展民间传统游戏的时候，存在几种情况：首先，教师没能真正理解民间传统游戏开展的重要性。当前我国部分幼儿教师在户外活动开展的时候并没有真正领会到传统游戏的重要性，只是简单地将游戏活动当作幼儿园教学中的必修课，甚至错误地将游戏看作安抚幼儿的一种手段，没有结合传统文化充实游戏活动的内容，只是单一地带着幼儿进行玩耍。在游戏的时候也没有注重引导，没有结合培养幼儿行为和思想的理念进行游戏的开展，对部分传统游戏的了解程度不够，分不清现代游戏和传统游戏的差异，没有正确地在这个时期帮助幼儿在游戏中认识世界，导致民间传统游戏开展的质量并不高。其次，幼儿园的户外活动的次数较少。幼儿时期虽然没有系统的课程教育，但是每天的活动量都是非常多的。受到应试教育的影响，当前很多家长都有不让幼儿输在起跑线上的想法，为了使幼儿在以后的学习中能事半功倍，在幼儿园时期就开始进行文化知识的教育，占用了幼儿合理的游戏时间。另外，教师除了上午、下午要帮助幼儿进行常识的了解外，还需要安排幼儿午休、吃饭等，同时要进行一些新型的授课活动的开展，起到激发幼儿智力的作用，因此，户外活动的次数较少，与民间传统游戏相结合的力度更是较低，不利于民间游戏的应用和推广。

三、民间传统游戏在幼儿户外活动中的创新措施

（一）选择合适的游戏进行户外活动延伸

我国历史悠久，除了丰富的文化资源之外，游戏的发展和由来也具有很漫长的历史，可以说，民间游戏也是我国传统文化中的重要组成部分，不仅能带给人们快乐，人们也能通过游戏了解其背后所蕴涵的传统知识，进行文化的传承。在进行幼儿园户外活动开展的时候，必须注重民间传统游戏选择的合理性。教师必须深入了解我国传统民间游戏的内容，如可以通过网上查阅资料、到图书馆进行书籍查询等，了解我国民间传统游戏都有什么，又是以什么形式开展的；发源地是哪里；背后有着什么历史典故等，教师必须先对游戏的内容和步骤进行了解。同时，必须注重贴合幼儿的实际状况。当前幼儿园教育主要注重帮助幼儿进行启蒙，不仅是思想上的，也有身体上的，通过一些合适的游戏或活动的开展，使幼儿身体发育逐渐具备灵活性和协调性，从而保证幼儿健康成长。因此，教师应在做好民间传统游戏和掌握幼儿实际情况两方面的工作后，选择合适的游戏。比如，为了使幼儿在户外活动中更具备灵活性，能正确地对身体进行协调，帮助幼儿打下运动基础，教师可以带着幼儿进行传统的民间游戏，如跳皮筋、跳竹竿等，既保证了幼儿在幼儿园时期的运动量，同时难度又不太大，不会对幼儿的身体造成损伤，也贴合了幼儿喜欢玩游戏的心理，吸引幼儿在户外活动的时候积极参与。

（二）将早操活动与传统游戏相结合

为了使幼儿养成良好的运动和锻炼习惯，当前很多幼儿园都会设置早操环节，先带领幼儿进行早操活动，然后再开始一天的学习内容。幼儿不具备正规的学习意识，幼儿园的管理工作一直都比较特殊，与其说教给幼儿知识，不如说在进行各种趣味活动，帮助幼儿健康快乐地成长。然而，每天相同的早操动作会使幼儿感到厌烦，导致早操时间秩序乱，幼儿容易闹成一团。因此，幼儿教师可以充分利用上早操环节，将它与民间传统游戏方式相结合。首先，可以利用民间的民谣进行早操活动的开展。教师应选择合适的民谣歌曲，然后进行早操动作的编排，控制时间和动作的难易程度。在课堂上可以先向幼儿进行民谣的播放，以讲故事的方式，使用通俗易懂的语言进行民谣背后故事的讲解。幼儿正是充满好奇心的年纪，因此会对民谣产生强烈的好奇心。教师可以先向幼儿进行早操动作的演示，然后每天早上利用民谣歌曲，带动幼儿进行练习，增强肢体活动性。其次，民谣早操上，可以使用一些器具或游戏等。如早操的形式可以使幼儿扎着缎带进行跳舞，或打小鼓，从而使幼儿在不断变化的早操形式中锻炼自己，同时在民间游戏中不断地获得快乐，健康快乐地成长。

（三）在亲子活动中创新应用民间传统游戏

幼儿时期要注重对幼儿进行情感引导。幼儿正处在感知世界的关键阶段，对父母、家庭、同学、教师的感情并不明确，只是凭着本能表现情绪，并不懂自己感情的含义，也不懂得感情的抒发，因此必须重视幼儿情感的引导。民间传统游戏中很多都是亲子游戏，教师可以积极地在户外活动中引用，不仅可以通过亲子活动使家长和幼儿之间的感情增进，创造美好的回忆，为幼儿营造良好的家庭氛围，帮助幼儿进行情感素质的培养，还可以提升户外活动的质量。有了家长参与的活动，会更加具有趣味性，更可以使家长在户外活动开展的过程中增强与幼儿园和教师之间的交流程度，了解幼儿的日常行为动态，使幼儿园的管理职能更加高效。比如，可以举行二人三足活动，使家长与幼儿相互配合，共同完成游戏，增强感情，这更在潜移默化中提升了幼儿的合作意识水平，满足了我国幼儿园时期素质教育培养的重要要求。

（四）进行群体性民间传统游戏的开展

幼儿对游戏的喜爱程度很高，甚至可以说，幼儿都是通过一个又一个游戏成长起来的。在民间传统游戏中，有很多都是群体性游戏，需要多人才能开展。因此教师应充分进行研究，选择合适的游戏在户外活动中开展，以贴合幼儿喜欢跟小伙伴们一起玩耍的心理。同时，幼儿园时期虽然文化知识教学的力度较小，但是在对幼儿思维能力和行为能力的养成上力度较大。在进行团体游戏前，教师必须注重规则的讲解，先使幼儿安静下来。然后随意选择几个幼儿，带着幼儿进行模拟游戏，让其他幼儿进行观看，深入了解游戏规则，随后带着幼儿进行户外活动。比如，可以进行幼儿最喜欢的“老鹰抓小鸡”游戏，教师选择一个幼儿当“老鹰”，一个幼儿当“鸡妈妈”，其他幼儿在后面当“小鸡”，制定游戏的时间，然后带着幼儿进行玩耍。团体活动的开展，可以加深幼儿之间的感情。童年应是无忧无虑的，幼儿在快乐的团体游戏中，可以收获友谊，一起构建美好的童年回忆。同时，还可以在这种集体的游戏中，增强合作意识，使幼儿从小培养互相帮助的思想观念，更能加深对幼儿园这个大集体的热爱程度，具有集体荣誉感。在进行群体式民间传统游戏开展的时候，由于幼儿较多，同时幼儿的行动可能不太敏捷，教师一定要做好看护工作，避免幼儿在游戏的时候受伤等，保证户外游戏开展的安全性。

四、民间游戏融入户外活动的再思考

（一）创新传统民间游戏的新形式

我国的民间传统游戏数量多，但是有的并不适合当前的教学形式，或教学资源不能合理地进行游戏的开展。游戏是我国传统文化体系中的一部分，为了保证传承的顺利性，教师可以对游戏进行一些改动，使游戏活动符合当前的教育形式。同时，游戏虽然具有趣味性，但是部分游戏可能也存在一些弊端，如运动量太大，并不适合幼儿进行玩耍。因此，教师在民间传统游戏的使用过程中，必须具备创新意识，将民间传统游戏结合实际情况加以改进，从而在户外活动中进行，实现寓教于乐的教学目的。比如，在进行游戏“跳房子”的时候，传统游戏方式是在地面上画方格，幼儿将瓦片或其他物体抛掷在方格子中，然后单脚跳入这个格子，再将物体踢到其他的格子里，先跳完所有的格子的人获胜。当前游戏与幼儿教学相结合，可以使幼儿在游戏的时候进行知识的学习。比如，教师可以在每个格里都放一张动物卡片，幼儿进行跳跃，如果幼儿跳跃失败，就要告诉大家这个格子的动物叫什么，最喜欢什么食物等，使幼儿在跳跃的时候进行常识的积累，使户外活动更加有意义和充实。教师必须注重提升教育水平，使民间传统游戏的形式更加新颖，使幼儿在游戏的时候进行知识的获取，完成幼儿教育的启蒙目标。

（二）挖掘民间传统游戏的难点

在幼儿进行游戏玩耍的时候，除了注重幼儿身体素质的锻炼，也可以进行意志力的培养。幼儿思维模式的培养可以说是越早越好，这也是幼儿教育至关重要的主要原因。因此在进行民间传统游戏活动开展的时候，教师应注重挖掘游戏的难点，使幼儿在游戏时候不断地克服困难，养成坚韧的品格。如“跳绳”活动，教师可以先让幼儿固定站立进行跳绳，比赛每个人的跳绳个数，最后一点点提升难度，让幼儿跑到规定的位置进行跳跃，从而锻炼幼儿的肢体能力和协调能力，更可以使幼儿在难度提升的时候培养攻坚克难的素质。还可以进行“跳皮筋”活动，跳皮筋游戏的难度就在于高度，为了使户外活动充满趣味，具有挑战性，更为了培养幼儿在活动中克服困难的品质，在开始游戏的时候，可以先在脚踝处跳跃，随后不断增加高度，使幼儿慢慢适应困难并逐渐克服，从而慢慢培养幼儿的意志力。

为了提升幼儿园教学水平，更好地展开户外活动，教师应认识到我国民间传统游戏的优势和多样性，充分地在户外活动中引进，使户外活动充满趣味。幼儿教师应提高自身教学水平，在对民间传统游戏内容进行了解的时候，挖掘游戏背后的故事和难点，从而使幼儿在游戏中成长，养成良好的思维品质，具有协调的身体能力，加强锻炼，从而使幼儿在户外活动中获得欢乐，并健康快乐地成长。