小学音乐课的美育渗透教学研究

山东省滨州市邹平市梁邹小学 李秀静

音乐是人类艺术发展的瑰宝，表现形式多样，是人们除了诗歌以外的表达情感的最佳工具，富有很强的艺术感染力。新时代素质教育理念的蓬勃发展推动小学音乐课程教学方法的改进，音乐作为一门艺术类附属课程也日渐发挥重要的作用，是小学阶段培养学生情感、思想、价值观念的有效途径。而在小学音乐课的教学中，渗透美育教学，是新的教学模式下教学方法的有效突破，音乐课的美育教学符合时代潮流，立足于文化多样性的文化现状，有助于培养学生的爱国情感、社会责任感，也是学生正确价值观念的形成导向。

一、推进小学音乐课美育教学的价值

音乐是人类表达情感最早的方式之一，随着历史的发展，音乐不断进行创新和发展，已经形成了完善的体系和规模，是一种喜闻乐见的大众文化，也是人们表达情感的直接方式，满足人们的精神需求和心理需求。随着音乐课程的设置和完善，学生也成为接触音乐系统教育的主要群体，在音乐发展中占据一席之地，是让音乐永葆青春的主要推手。音乐的发展也是与时俱进的，不同时期的音乐有不同的特点，如何奏响时代主旋律，发展人民大众喜闻乐见的先进文化和中国特色社会主义文化是新时期音乐教学需要考虑的现实问题。除了文学诗歌、经史典籍，音乐是学生能接触到的最直观的一种非物质文化遗产，是对国家传统文化的继承和发扬，也是对中华优秀传统文化的传承。

随着中国国际地位的提高和综合国力的增强，国家文化软实力的发展势在必行，音乐就是进行文化输出的主要切入点，在世界形势复杂多变和网络世界飞速崛起的新时代里发挥着引领思想潮流的作用。小学生作为未成年人，分辨是非的能力较弱，价值观念的形成还处于萌芽期，需要积极正向的引导。由于小学音乐教学的生动性和学生的特殊性，让音乐成为推进学生思想政治教育的有效方式。在小学音乐课中渗透美育教学，发挥音乐课程的思想导向作用和文化传承能力，与当下良莠不齐的网络信息角逐，为学生的健康发展和教育提供一个安全的环境。

二、国内小学音乐教学的发展环境

（一）对音乐课的重视程度不够

我国应试教育的弊端已经是老生常谈的问题了，音乐课程也跳不出应试教育的怪圈，在社会普遍追求学习成绩的大环境下，音乐作为一门“附属课程”，也没有受到社会各界的重视。大家普遍认为音乐课只是存在于课程表上的科目，课程内容可以随意设置，任课教师可以随意调换，音乐考试可有可无，学生有没有学习动力和学习兴趣，都不是音乐教师需要在意的问题。实际上，学生对音乐的热情和热爱不应该被扼杀，学生的正常感情需求和艺术情操的培养都需要得到重视。

学生的音乐课程基本一周一节，音乐课程的课时过少，这不利于音乐教学的开展，教师没有积极性去研究教学内容和创新教学方法，教给学生的只是简单的歌曲旋律的掌握，以此来完成教学任务。学生在日益枯燥和空洞的教学内容下对音乐课程的满意程度降低，即使是一些以后需要走上音乐道路或者真正热爱音乐的学生都不会考虑在学校启蒙，这也反映了任课教师缺乏专业性，小学音乐教育的发展也是任重而道远。

（二）推进音乐课程的教学设备不完善

音乐课程不是简单地跟着老师跟唱几首学校规定的歌曲来完成教学任务，它有一套完整的教学体系和知识体系，也是由入门开始，逐步递进的。然而随着社会的普遍不重视，音乐教材内容枯燥且落后跟不上时代发展的速度，教师专业素养也有些欠缺，甚至教育资源匮乏的地区都没有音乐教师和教学设备，音乐教师都是其他老师兼任，这些都是现实的教育问题，需要我们改善解决。至于乐器很多都是存在于音乐教材中，咱们传统的二胡、琵琶、古筝、洞箫、竖笛和西方的钢琴等都存在于孩子的想象中或者是多媒体教具上，学生没有感受过。对于音乐常识和乐理知识的普及就更是天方夜谭了。以上种种都反映了音乐教学设施的不完善和当前音乐课程的发展前景较差，需要我们采取措施去解决、改变和发展。

三、推进小学音乐课美育教学的具体措施

（一）丰富教学内容

音乐科目的教材内容只是起参考作用，无法完全满足学生的知识需求，教师要在条件允许的情况下，最大限度挖掘教材内容，深化教材主题，寻找优质课外资源来丰富教学内容，尤其是音乐这样内容丰富和更新换代快的科目，更要紧跟时代潮流，奏响时代主旋律。教师要在音乐教学中渗透美育原则，激发学生的学习兴趣，在教学中渗透思想政治教育，推进小学生思想道德方面的发展进步。音乐课程涵盖的范围很广，学生需要掌握基础的音乐常识和乐理知识，需要知道民歌和儿歌以及正统音乐的区别，需要认识乐器和正确对待中国传统音乐文化和乐器，这些都是教师的备课过程中和课堂教学中必须出现的东西。

对课堂内容的选择要结合小学生的身心特点，选择旋律简单、歌词通俗易懂趣味性强又与学生的生活有实际联系的歌曲，引起学生的情感共鸣，具有启迪和教育意义。比如，《摘草莓》这一首通俗易懂的歌曲，草莓是生活中常见的水果，很多学生也参与过摘草莓的活动，可能在语文课堂中还写过类似的题目，或者读过相关的文章，又在音乐课上学到了相关歌曲，这会增强学生的心理满足感，会引发学生思考不同科目之间的联系，学生会在思考中成长，不仅学会艺术课程，也会学会文化课程。

（二）创新教学方式

教学模式和教育理念的推动，促使任课教师对教学方式进行革新，从而满足学生需求，由于音乐教学的特殊性和灵活性，创新教学方式就更重要了。教师要最大限度地利用现有的教育资源，比如，多媒体教具的使用和乐器的使用，让学生身临其境，有课堂参与感。在教某一首歌曲的时候，要从各方面入手，对学生要学到的东西进行知识拓展和延伸，打下理解和记忆的基础，培养学生的整体观和大局观。

比如，在学习《草原赞歌》的时候，教师要为学生解释《草原赞歌》表达的内容，让学生知道草原上的民族以蒙古族为主，进而拓展延伸我国有五十六个民族的民族常识，让学生简单了解民族之间的关系，丰富学生的知识框架。对于草原人们总是情有独钟的，学生也喜欢一望无垠的风景，语文课中的《敕勒歌》“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原的真实写照，可以让学生对两者进行对比和联系，培养学生的发散思维和联想能力。教师的备课和授课要依托于多媒体教具，只有这样才能在壮丽豪迈的歌曲唱响时，有鲜活的图片或视频对比，让学生有更直观的感受，更能体会歌曲的魅力和音乐的陶冶作用。学生在课堂上不仅欣赏了祖国壮丽的草原风景，体会了少数民族的风俗习惯和人文情怀，并且学会了音乐旋律，明白《草原赞歌》不再是简单的一首歌曲，而是让学生有了丰富的知识架构，可谓是一举多得，只有这样才能提高课堂效率，推动音乐教学的发展进步。

（三）渗透爱国教育

不论什么时候、什么年级的学生，爱国都是我们的主旋律，刻在我们的基因里，是亘古不变的主题，也是我们开展教育的前提条件。我们从认字拼写开始就在接受爱国教育，因为我们学习的是中国几千年的文化传承，我们在爱国诗作中徜徉，在爱国音乐里遨游，在综合国力日益提升的中国畅想未来，这都建立在热爱祖国的基础上。但是由于世界形势的复杂和国际关系的变化，中国经济崛起、制度日益完善的同时，中国文化软实力的发展迫在眉睫，我们要学会热爱传承自己的文化，进行文化输出，让中华文化之花在世界文化之林傲然绽放。由于网络过快发展，各种信息良莠不齐，小学生也会接触到很多价值观念的影响，由于年龄小是非观念淡薄而无法分辨，这就需要老师和家长的正向积极引导，为孩子的发展保驾护航，这也是我们音乐教育的教学目标和标准。

在音乐教学中要紧跟时代主旋律，扎根中国特色社会主义先进文化，在此基础上展开音乐教学，提升学生的自信心和自豪感，在润物细无声中培养孩子的爱国热情。最主要的就是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》，这是上学第一天站在升旗仪式下就听到的旋律，是开学第一课就会学到的东西，也是我们刻在灵魂深处的烙印。这是音乐作品中爱国精神的体现，也是对祖国下一代最殷切的期盼。

总的来说，音乐在人类生活中无处不在，音乐教学已经有了系统化的规模，对教学中存在的一些问题，教育工作者要正确认识，制定合理的解决措施去改善国内音乐教学的现状，推进小学音乐教学的美育价值渗透。要丰富教学内容，创新教学模式，在教学中渗透爱国教育，紧跟时代潮流，弘扬主旋律，推进音乐教育学的蓬勃发展。