基于学科背景的高校图书馆创客空间建设研究——以湖北大学为例

董 菡

(湖北大学 图书馆，湖北 武汉 430062)

创客空间(Maker Space，又称为Hacker Space，Hacklab，Creative Space)指的是聚合公众的开放式工作空间，在这里，有共同兴趣的人们(通常是对电脑、机械、技术、科学、数字艺术或电子技术等)可以相互协作、共享知识、共同创造新理念和新事物。其概念可划分为3个层面：①外在环境，相对独立的空间，适于进行分享与创造。②精神内核，源于人们合作、共享、创造的理念。③功能实现，通过共享、协作实现技能提升与知识创新[1]。21世纪初，“创客空间”的概念进入我国。此后，国内图书馆界关于创客空间的理论和实践研究逐步增多，各类创客空间层出不穷。2015年初，我国出台《关于发展众创空间推进大众创新创业的政策措施》，明确表示要推进“大众创业、万众创新”，创客空间的概念外延进一步扩大，形成了集工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间为一体的全方位创业服务范围，出现“众创空间”一词。

1 高校图书馆创客空间研究现状

1.1 理论研究

以CNKI为刊源，分别以“(‘创客空间’or‘众创空间’)and‘图书馆’”为关键词和主题词，进行精确匹配检索。结果显示，截至2020年12月31日，去除重复论文，可检出有效文献972篇(包括外文期刊发表55篇)，其中，与高校图书馆(含高职)相关508篇(包括外文期刊发表5篇)。根据图1所示，我国对于图书馆创客空间的理论研究起步于2013年，从2015年后研究数量显著增加，到2018年达到高峰。

图1 图书馆创客空间论文数量年度变化(单位：篇)

关于图书馆创客空间的研究领域，高校图书馆略晚于公共图书馆，开始于2014年。通过共性关键词分析(见表1)，可以看出，关于高校图书馆的研究主要集中在以下几个方面：①关于创客空间服务的研究。②关于创客教育、创新创业教育的研究。③关于创客空间构建的研究。④关于创客和创客文化的研究。⑤关于移动创客空间的研究。⑥关于国外创客空间的研究。⑦关于扎根理论的运用。

表1 高校图书馆创客空间研究高频率(≥5)关键词

1.2 实践研究

近年来，我国众多高校图书馆都开始建立创客空间，充实图书馆的功能与服务。大多数高校图书馆创客空间服务仍是在信息共享空间基础上，把图书馆传统服务、参考咨询和现代数字技术等进行融合，提供一些先进设备、空间和资源等，为读者的学习、讨论、创新、研究等提供一站式协作学习服务，如图书馆的研讨间、创新空间等；也有部分图书馆建立了比较完整意义上的创客空间、创意实验室等，其空间服务更强调通过提供技术和工具，充分调动创客的主动性和创新性，鼓励共享式、交互式、协作式学习，让创客积极参与到知识再造和知识创造的过程中，如电子科技大学图书馆的“创新实验室”、天津大学图书馆的“长荣健豪文化创客中心”、上海交通大学图书馆的“上海交通大学——京东创客空间”、武汉大学图书馆的“创客空间”等。

2 我国高校图书馆创客空间建设原则

2.1 规范性原则

图书馆建筑空间的设计有一定的规范，创客空间的设计首先应当遵循2015年中华人民共和国住房和城乡建设部发布的《图书馆建筑设计规范(JGJ38-2015)》中规定的行业标准，不能为了突出创新创业的功能而在空间结构上漫无边际地改造。

2.2 安全性原则

创客空间为满足用户的需要，可能会提供一些需要操作的设施和材料，这些设施和材料往往具有一定的危险性。同时，创客空间的开放性和互动性导致其人员流动大、空间开阔处多，因此，空间内用户的财物安全与个人隐私安全也需要注意。

2.3 大众创新原则

创客空间的建设、工具和运维机制不应限制用户的思维深度和研究方向，要有利于各类人士交流碰撞。

2.4 持续性原则

创客空间应当实现可持续发展的长效机制，而不是短期使用后即废止，包括运营资金、空间工具、用户群体、服务指导团队、创客活动等都需要提前考虑。

2.5 因地制宜原则

创客空间的构建，一定要符合该高校空间自身的特点和所能承担的内容，否则，空间结构可能无法满足用户需求或是造成大量的空间浪费，运维机制亦可能形同虚设或者偏离学校学科研究方向。同时，还应当结合学校、当地社会环境、政府政策环境等，因地制宜，最大限度地利用一切资源。

2.6 产学研一体化原则

创客空间是一个迸发创意、实现创新的场所，它最终需要实现创新成果的转化；而高校图书馆创客空间与其他空间的最大区别，在于它应当是以高校相关学科研究为依托，并能够起到教学、学习和研究的作用。因此，产学研一体化是我国高校图书馆创客空间运行维护的一个重要的原则，应当充分利用高校的学科特点和优势，使学院、学科参与进来，共同运营，并反过来为学院、学科的研究提供帮助，在此基础上实现生产成效。

3 基于学科背景的湖北大学图书馆创客空间建设

3.1 创客空间结构构造

3.1.1 现有空间基础

湖北大学图书馆目前尚未设置创客空间，但已具备构建创客空间的条件。

在物理空间上，图书馆二楼设有自主学习中心，该空间在物理环境上布局为大阅览间+多个小隔间+茶室+吧台的格局，水电设备、阅览设备(桌椅、书架等)、多媒体设备等各类基础设备完善，可以作为创客空间的物理空间基础。

在虚拟空间上，图书馆有完善的网站和微信公众号平台，可以作为创客空间的虚拟空间基础。

3.1.2 学科基础

以往高校图书馆的创客空间物理构建多是从空间整体上考虑，基本可分为制作区、交流区、展示区、储物区、办公区等几大区域。而湖北大学图书馆在经费有限的情况下，其空间结构设计可以在空间设计共性特点的基础上，参考学校学科背景和学科分类，突出学科特色服务，同时，运用这些学科优势，反过来助推创客空间的良好运行。

湖北大学目前有25个学院，涉及人文社科类(文史哲法经管教)、理工农学类、艺术学类等多个学科性学院，此外还有楚才学院、曼城联合学院、通识教育学院等具有特殊性质的学院。在创客空间构建之初，可以针对不同的学科特点，设计创客空间的内部布局。

3.1.3 创客空间构建

3.1.3.1 实体空间构建。实体空间除了必备的工作间和展示区，其他都可根据实际情况自行设置。可从功能和服务两个方面进行剖析。

Cavalcanti G将创客空间布局划分成九大区域，即消防通道、欢迎区域、社交/休闲区域、专用教室/会议室、工作间、存储间、展示区域、零售区域、租赁工作室，这为图书馆创客空间布局设计提供了通用范本[2]。而创客服务依托创客空间的核心功能开展，通常包括创意理念培育、创新意识塑造、创业实践指导等，还会延伸到阅读推广、素养提升、文化传承等领域，而这些又不仅仅是一场活动、一次讲座或一个实践能够完成的，通常要通过一套完整的服务体系，才能达到预期的效果，而服务体系又要以创客空间的核心功能为依托才能发挥作用，核心功能包括创新与知识聚合传播、科研创新与探究学习、创新创业能力教育、创意项目成果孵化、提供创业信息分享、创客文化素养培育[3]。

在构建湖北大学图书馆创客空间实体空间时，可以先从大范围上按上述功能分区划分为九个区域，同时，参考上述服务功能、结合学科特点进行细分。例如：工作间，这是创客空间最主要的场所，是创意制造空间，一般创客空间的工作间为一个或多个，通常在一个创客空间内，工作间几乎相同，基本配备了3D打印机，有些还配备了数控机床、激光切断机等多种实验设备；而在学科背景下，可以将工作间划分为几种不同的类型：①普通实验类工作间。这一类工作间即上述通用类型，通常设有3D打印机、数控机床、激光切断机等多种实验设备，一般可满足学校理工农学类，以及部分艺术、历史类创意的实现。②敏感性工作间。这一类工作间主要是为化学、药学、生物学等成果实现可能涉及有害或危险液体、气体、固体等学科专门打造。③数字媒体工作间。部分人文社科类学科，如文学、艺术、历史等，其创意实现可能需要较大的场地、声音的传递和影像的呈现，因此，为了不影响其他用户，可以单独设立。工作间内配置各类影音设备、放映厅等。④其他特殊工作间。这是考虑到诸如体育学科等与其他学科的创意实现过程差别较大的学科而单独设立的。同时，有必要对所有工作间进行隔音处理，隔绝噪音，保持图书馆其他区域的安静，并配备安全设备，以防止意外发生。同理，对于展示区，也可以参考上述方案进行分隔。其他功能区域如有必要也可进行分隔。而像专用教室、会议室、存储间、租赁工作室等功能区域，在条件允许的情况下，可以各设计多个小空间，配备必备的办公用具，以满足小组作业或个人研究、集体培训的需要。湖北大学图书馆自主学习中心预先已划分出了多个小隔间，有条件因地制宜，就地改造，同时，茶室与吧台在一处，可以划分成社交/休闲区域，配备一定的休闲设备。

在工作间和讨论室/会议室还应当提供一定的文献资料，包括纸质文献和电子文献，根据实际情况不定期更新，充分发挥图书馆的文献保障优势，协助创客活动的开展。

3.1.3.2 虚拟空间构建 。 虚拟创客空间是实体创客空间的补充，可以依托图书馆网站和微信公众号，打造一个创客空间虚拟平台，使创客们可以随时上传自己的设计和创意与他人交流、更新动态、招募专家等传递各类信息。

3.2 创客空间服务团队与运行制度

创客空间不同于图书馆其他空间，它是一种新兴的、具有创造性创新性的空间，图书馆原有的馆员服务可能无法适应其发展。支持创客空间的运营以及创客活动的开展，需要更为专业的团队辅助，其服务团队的构建包括管理团队、学科服务团队、技术服务团队。各团队应当分工协作，建立良好的运维机制，维护空间与平台运营，同时对各学科起指导作用。

应当在湖北大学图书馆创客空间组建起一种“学生/教学助理团队+专家团队(包括学科专家和社会专家)+馆员团队+技术团队”的服务团队，可以以创客项目为单位，也可以以学院或学科为单位。专家团队把握整体方向，保证创客项目不偏离专业性，并对团队整体和项目实现起到指导培训的作用；学生/教学助理团队作为志愿者进行辅助性的工作；馆员团队又可分为学科馆员团队和其他馆员团队，学科馆员团队主要是发挥其职业特点，为创客项目的实现提供相应的学科服务，而其他馆员团队则带领志愿者一起进行辅助性工作；技术团队主要负责团队的技术培训和空间的技术维护。在某一创客项目中，团队间要随时保持良好的沟通与联系，共同合作。

在服务团队管理层面，可以结合导师制度、辅导培训制度和服务考评制度。所有服务团队成员除了自身的专业知识培训外，还需要创客专家对其进行培训，了解基本的创客知识。同时，需要定期对服务团队进行考核，适时淘汰与增补。

4 结束语

高校图书馆创客空间是创客运动校园化发展的一种尝试，是图书馆空间再造的一个重要方面，它对于促进图书馆与读者、社群以及社会之间的联系有积极作用。当前，创客空间正逐渐向智慧空间过渡，在空间形式与服务模式上有了进一步拓展，值得今后继续研究。