融合第二课堂的“机械制图”课程改革探索与实践

2022-08-18曹晓畅郑东海郭建文林小夏

模具技术 2022年3期

曹晓畅，郑东海，郭建文，林小夏

(东莞理工学院，广东东莞 523808)

0 引言

“机械制图”课程的主要任务是通过对投影理论、国家标准的学习，大量的手工绘图以及上机实践来培养学生的空间解析能力和创新实践能力。掌握机械制图是学习后续专业课程和培养职业能力的基础。

习近平总书记在关于课程思政的座谈会上强调：要坚持显性教育与隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。因此，教育工作者应该对原有相对比较单一的教学方法进行改革创新，构建出新的教育模式，使课内教育和课外教育有机整合，让不同模式互补，实现“三全育人”的目标。作为一门基础专业课，“机械制图”除了有专业知识的讲解以外，还可以融合社会主义核心价值观以及优秀的中华传统文化，对标现在的课程教学大纲和标准，挖掘出匹配的育人资源，并通过开展第二课堂，开阔同学们的视野、强化专业技能、拓展专业素质。此外，本课程时间紧、任务重，大部分学生较难掌握工程图的绘制，也需要较多的课外辅助练习和训练，因此开启第二课堂是十分必要的[1]。

1 融合第二课堂育人路径探索[2]

第二课堂教育是充分利用学生课余时间，尊重和发挥学生的兴趣点、积极性和创造性，并在整个大学期间都可以实施的教育方法。融合第二课堂的育人路径如图1所示。

图1 机械制图课程融合第二课堂育人路径

1.1 课内教学与课外教学的协同推进

第二课堂是对第一课堂的一种延伸扩展和补充。在“机械制图”课程中，课内教学是基础，课外教学就是拓展和补充；课内教学专注于理论学习，课外教学专注于实践和应用。因此，加强课内外教学的互动，才能达到“三全育人”的最终效果。在课内教学中，本课程增加了广泛的三维模型的演示讲解，增加授课的趣味性和实用性，使学生在课堂内能很好地掌握专业知识内容。除了理论学习外，还要加强引导学生意识到课外学习的重要性。通过主动学习如何将三维软件作为工具帮助解析二维图形，来提高学生绘图和读图的效率。同时，在机械制图的实践环节上可适当减少课内课时量，让学生有时间在课外探寻合适的途径，加强对复杂零件图和装配图的掌握和输出。

在课外教学中，积极组织学生开展课外综合培训，包括手工绘制零件图、零部件测绘及三维软件综合运用。同时，可多在校内举办相关的制图比赛，并组织部分优秀的学生参加省级、国家级的相关比赛，以赛促学、以赛促教，来提高学生的主观能动性、团队合作能力以及成就感。在整个过程中，专业教师和实验员同时深度参与，除了参加制图相关的竞赛以外，还鼓励学生参加“互联网+”创新创业大赛、挑战杯等其他项目，让学生得到全方位的锻炼和提高[3]。

1.2 线下学习与线上学习的合力互通

线下学习是进行专业课程学习的主战场，线上学习可以让学生利用碎片化时间进行补充学习。一是线上学习有利于巩固基础知识，提高学生的自学能力；二是与学生互动，分享老师心得经验，为大学生答疑解惑。通过课程前期建设的省级精品课程网站、公众号自媒体及相关的专业网站，让线下学习获得的单一理论知识更加立体化。学生可以通过线上学习进行复习预习，尤其是在相对比较难懂的识图和绘制装配体过程中，线上学习能让学生有更多的时间来思考和理解。同时，线上学习也增加了教师与学生的沟通渠道，可以让学生随时随地都能与老师进行专业知识和心理情感上的沟通、解惑，在沟通过程中也拉近了老师与学生之间的距离，培养了师生情谊。

1.3 加强课内外课堂思政的润物无声

与其他专业课程一样，“机械制图”课程也需紧扣“大思政”这一原则，将思政教育的理论融入专业课课程教学与实践的每一个环节，实现立德树人、润物无声的目标。“机械制图”很多知识点与产业联系十分紧密，同时涵盖《技术制图》《机械制图》等国家标准，对培养学生一丝不苟的态度和精益求精的精神有很大帮助。除了课内思政以外，也可以将爱国情怀、社会责任、实现民族复兴等要素融入到第二课堂的教学中，让学生在实践中全面地看待中国的历史、文化、国情。结合学校建设高水平应用型本科大学，使同学们在“工匠精神”的熏陶中树立崇高的理想，坚定钻研技术的决心，让课程不仅具有传道授业的功能，也起到价值引领的作用[4]。

2 “机械制图”第二课堂的育人实践

2.1 建立“制图协会+竞赛”的学生制图能力培训模式

通过专业课教师牵头组织学生成立制图相关协会，由高年级学生参与管理，建立好相应的规章管理制度并报备上级部门接受统一监督。协会由学生自由报名，几乎大部分机械类学生和部分非机类学生参与其中，每年会举办相关的培训活动，内容包括手工绘图、三维软件绘图以及成图比赛的练习等。开始由老师主讲，后期由协会中高年级的核心骨干成员来讲解。培训结束后会有定期的考核，并设置一定的标准，比如手工绘图要考核绘图时间和绘图的准确程度，计算机绘图还要考察建模的合理性。通过系列培训，不仅提高了学生的实践应用能力，还为后续课程的开展打下牢固的基础，更能选拔出其中的佼佼者参加省级、国家级的相关比赛，让学生有更好的展示能力的舞台。

2.2 建立多渠道共享的教学资源供学生课外使用

一方面，完善包括教学课件、案例分析、拓展资源、教学讲解的省级精品资源共享课网站，可以让同学们在电脑前全方位地学习，补充消化在课堂中没有掌握透的知识点，开阔自己的视野；另一方面，结合年轻人喜欢使用手机的习惯，建立个人微信公众号，公众号内建设有教学教案、知识拓展、习题解析、习题视频等内容供同学在碎片化时间进行学习。除了课程知识点内容以外，公众号还会分享和解读学生在大学生活中遇到的人际交往、求职就业、挫折应对等方面的困惑，增加师生间的互动。目前公众号拥有校内外的粉丝逾5 000人，几乎每天都会有学生访问公众号资源或跟老师互动。此外，课程的视频资源在航天云网模具云专区和东莞横沥模具学院相应的网站上线，为当地产业进行服务。部分课外学习资源如图2所示。

图2 课外学习资源

2.3 着力推进第二课堂课程思政建设

首先，结合课外培训和实践活动发挥作用，挖掘思政教育的融入点。从国产三维软件的发展及国外软件“卡脖子”现象的角度，对学生开展爱国主义教育；从学生对待作业练习遵循国家标准的角度，对学生进行诚信、法治、敬业方面的社会主义核心价值观的培养；从针对竞赛各种要求的培训，对学生的创新思维和想象力进行培养；从对图样绘制规范严谨的要求，对学生的责任感和精益求精的精神进行培养。

其次，针对第二课堂课程思政的融入点，不去刻意强行灌输，而是通过言传身教的方式帮助学生树立正确的职业观、价值观、人生观，使学生在学习专业知识的同时培养良好的个人品质。教师也与时俱进，在更新和吸收新的专业知识的同时，还努力提升自己的政治素养，培养具有“格物匠心”的符合新时代发展的应用型技术人才。

3 融合第二课堂的培养成效

在学习培养方面，学生的实践能力得到明显提升，目前建立的制图协会有近千人次参加，每年服务学生几百余人。通过集中培训、考核选拔、择优参赛的循环模式连续5年在省级、国家级成图比赛中获得佳绩，获国家级奖项30多个，省级奖项70多个。学生在以训促学、以赛促优的形式下极大地提高了学习机械制图及制图相关软件的热情。同时，通过高年级学生的带动，也为低年级的学生营造了良好的学习氛围。通过调研，参与比赛，学生的工程实践能力得到了极大的提高，在课程设计、毕业设计、考研方面均有较好的表现。

在教学评价方面，团队多数老师评教等级在良好以上，近5年来，“机械制图”课程获得省级、校级相关的教改项目十几项，在疫情期间，课程获得2020年广东省优秀在线课程案例，在省级、校级教学设计比赛中多次获奖，同时也多次获得国家级、省级制图比赛的优秀指导教师奖，教师的教学与应用实践能力得到强化和提升。