课程故事：“疫”起苗苗苗

■文/杭州市安吉路幼儿园 殷 玲

新冠疫情一直来来去去，疫苗成了我们的盔甲，幼儿也把话题聚焦到疫苗接种上。一个早上，蟠桃戴上防疫小卫士的徽章在其他幼儿面前炫耀：“快看，这是我的徽章。”柚柚说：“老师，我也想要，怎样才能拿到这个徽章呢？”金宝跑来骄傲地说：“我也有，我去打了新冠疫苗，所以拿到了防疫小卫士徽章，不仅有徽章，还有一根棒棒糖。”于是，那些没有拿到徽章的幼儿就蠢蠢欲动了。

一场关于如何拿到小徽章的谈话

幼儿七嘴八舌地讨论着：“我也想拿，但是我害怕打针。”“我也很想拿到这个徽章，但是最近咳嗽不能打任何疫苗的，而且我很怕疼，打针很痛的。”幼儿有很多顾虑，几个接种过疫苗的幼儿也有很多经验要分享给不敢打疫苗的幼儿。比如晗晗说打针一点也不痛，就像小蚊子叮了一下。珍珍说她当时很害怕就抱紧妈妈，一下就打好了。为此，我们开展了一次“‘疫’起苗苗苗”谈话活动。

说谈就谈，泡泡说着说着哭了：“老师，我真的很想要这个徽章，但是可以不去打疫苗吗？我最怕打针了，很疼。”多多说：“我也想要，但我也不想打疫苗，我觉得打疫苗很危险。”小凯也说：“我也不打，我鼻炎很严重在吃药，反正我是不会去打的。”谈着谈着，很多原本想打疫苗的幼儿不想打了，这些小可爱对打疫苗产生了抵触情绪。

多多说：“尧尧，你看我这个手臂昨天刚打过疫苗，打疫苗的时候就像蚊子咬了一口，马上就没感觉了，你看我今天早上还跳绳呢，一点都没有变化！”晗晗也跑过来说：“如果我们不打疫苗就有可能会被传染，你看那些被传染的人，好可怜，每天待在医院里，还有生命危险。”说完，几名幼儿还制作了爱心卡片，用行动安慰有顾虑的小伙伴，卡片上有的画了很多大拇指的点赞，有的贴上了幼儿最喜欢的贴纸，有的画着小伙伴不戴口罩，在户外玩游戏的场景。这个过程中，我们看到了幼儿精心为小伙伴加油助力的小贺卡，也看到了幼儿相互鼓励的“爱的抱抱”。

思考：此次活动中，幼儿相互共情，了解了新冠病毒的危害以及接种新冠疫苗的重要性，他们从不愿意到愿意，从辩论赛到说服小行动，对疫苗的认识有了很大的提高。同时，幼儿的社会交往能力也有了明显的提升，能从如何动员他人入手，自发组织说服语言，将自己的想法很流畅地表达出来，能站在他人喜好的角度设计鼓励卡片。我欣喜地发现，原来一项活动因放权给幼儿，变得那么有爱、有温度。

一次关于接种日程的筹划

1.制定接种疫苗日程计划

有了接种意愿之后，大家又展开了讨论：接种新冠疫苗需要准备什么？注意什么呢？

喜宝：“接种疫苗，我妈妈说不能生病，生病发烧了医生就不给接种了。”

“那么，怎么保证自己身体是健康的？”我趁机对幼儿进行追问。

小艾:“要早睡早起，不能挑食。”

齐齐：“要多运动，身体才能健康。”

大卫：“不要随便脱衣服，衣服脱了容易感冒。”

圈圈：“要多喝水，喝温水。”

幼儿的讨论非常热烈。当然，随之他们也梳理出一套保持身体健康的好办法，并制定了疫苗接种计划表。

为了尽快接种疫苗，幼儿严格按照计划表来完成任务。我们班级成了幼儿园到园最早、参与锻炼时间最长的班级。午餐时，倒饭倒菜的现象也少了很多，幼儿还私下开展了喝水比赛。

2.实施疫苗接种

我告诉幼儿，因为我们班级接种人数比较多，园长妈妈会安排园车送大家过去。第一次坐园车，幼儿激动不已。

幼儿开始询问我：“殷老师，我们是去哪里接种？”我告诉他们接种医院在新华路86 号，园车送大家过去，非常方便与安全。

谁知第二天，齐齐拿来一张导航图并对我说：“殷老师，我让爸爸帮我查了下，从我们幼儿园去新华路，司机叔叔有3 种开车路线，我发现最快路线只需要10 分钟。”他还说：“殷老师，我要把这张导航图片送给司机叔叔，这样他就知道走最短的路线了。”齐齐的发现让我惊喜不已，对于他的认真和细致，我也及时给予了支持和表扬，并鼓励他将这个发现告诉其他伙伴。

小伙伴们受到齐齐的影响和带动，开始讨论乘坐园车去接种的注意事项。

“我们要手拉手，不能自己跑。”“乘坐园车的时候，要安静地坐在座位上。”“下车了要一个跟着一个走，听老师的话。”“不能尖叫，还要安静，医院里是不能大声喧哗的。”“还要有礼貌，要谢谢医生。”……幼儿自主参与动员、制定计划以及规划行车路线，接种新冠疫苗变成了近期他们最期待的事情。时间来到周四下午，幼儿期待的时刻终于来了。

就像讨论时互相约定的一样，幼儿手牵手坐上了园车，在车内低声细语，到接种医院后也保持安静。勇敢一些的幼儿先进行了疫苗接种，但是有几名幼儿还是害怕打针，忍不住哭了。这时，成成安慰泡泡说：“泡泡你不要害怕，你看我打好了，一点都不疼，针打进去一下就拔出来了。”“真的吗？可我还是很害怕！”这时候王老师走到泡泡身边，抱起她安慰道：“王老师陪你一起打。”就这样，王老师抱着泡泡一起打完了疫苗。打完疫苗后的泡泡，虽然脸上还挂有泪珠，但仍是对着接种疫苗的医生甜甜地说了一声：“谢谢医生阿姨！”

思考：活动的过程也是自我挑战、自我成长的过程，幼儿自行规划接种事项，自我心理疏导，让我们看到了幼儿的勇敢。作为教师，应该给予幼儿怎样的支持？我想，更多的是为他们提供自我成长和自我表现的机会。当然，还有不遗余力地鼓励和对他们高光时刻的及时记录。

一张关于疫苗接种的记录

幼儿在打疫苗前虽然会紧张和害怕，很想退缩，但是在打的时候却很勇敢。在顺利完成疫苗接种之后，他们激动地分享着接种疫苗的经历和心情。随后，他们还讨论了打完疫苗接下来该怎么做。如，要多喝水，多休息，保护好接种疫苗的手臂，尽量不要碰到接种疫苗处，还有当天不能洗澡，等等。

这时，伊伊提出：“我妈妈说再过14 天我们就要去打第二针了，今天是第一天，还需要14 天，我们就可以接种第二针了。”

大熊说：“我比你们还要早几天接种新冠疫苗，我打第二针的时间和你们不一样。”

小稳说：“对的，我比大熊还要早，那我接种第二针也是最早的。”

我以为，接种新冠疫苗的话题到此就该告一段落了。哪知，幼儿的兴趣丝毫不减，他们讨论的方向也聚焦到接种第二针的时间上。幼儿利用美工区的卡片和数学区的日历表，当起了记录员。乐乐和金宝开始询问伙伴们：“你是哪天接种的？星期几？”金宝在日历上圈出小伙伴接种的日期，并且往后数14 天，乐乐则把发现记录在卡片上。随着乐乐和金宝记录的深入，幼儿开始关注到谁和谁是同一天接种的，哪天接种的人数最多，谁要在几月几号接种第二针等问题，一份幼儿自发记录的疫苗接种统计表就这样形成了。完成后，幼儿每天根据计划表去提醒自己的好朋友：xxx 几月几日应该去打第二针疫苗了，或者xxx 你明天要去打第二针了，记得今天要洗澡哦，明天不能洗澡的。

思考：疫苗接种统计表的呈现，让我们看到了幼儿深度学习的产生和探究精神的渗透。在成人看来很常规的活动，幼儿却看到了学习的契机，并且自己去挖掘。

幼儿第一次面对疫情，第一次接种新冠疫苗，人生中的一切经历都是有价值的，前提是教师要看见、发现并深入挖掘其背后的教育价值，蹲下来倾听幼儿的想法，静静地支持他们的探索与发现。