以“本”为支点助推专业幼教队伍建设

■文/怀仁市第一幼儿园 陈志娥

办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大做出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程。今年4 月4 日，《山西省“十四五”教育事业发展规划》发布，提出“要加强幼儿园教师配备管理，保障工资待遇，提升教师专业能力”。

随着教育事业和幼儿园教育的高质量发展，对幼儿教师的专业化成长也提出了新的要求。如何夯实幼有优育的基础，助推幼儿教师的队伍建设，应该是每个“幼教人”都应深思的问题。

从事幼儿教育和管理十年，我的回答是：守好职业初心是立足之本，牢记责任担当是立信之本，练就专业本领是立业之本，坚持终身学习是立身之本。

在深化改革、规范发展学前教育的形势下，作为怀仁市创办最早的全日制公办幼儿园，我们抓住机遇，顺势而为，从培养培训、教研科研、师德师风、教师待遇等方面进一步强化幼儿教师队伍建设，培养出一支由市级保教能手、市级学科带头人、县级优秀教师等组成的有责任心、有爱心、专业能力强的教师队伍。科研成果显著，全园教师共发表国家级、省级论文12 篇，通过了省级课题“当地民间艺术融入幼儿园美术教育的实践研究”。

守好职业初心——立足之本

绿树成荫，洒满阳光。在幼儿园的主楼外有一面色彩斑斓的艺术墙，上面的内容格外显眼——“谨而信,泛爱众,而亲仁”，而这也是我园教师日常工作的基本准则。

“德”重于“识”。每位新入职的教师，都要参加师德宣誓仪式；每个学期的“第一堂课”，是全园教师的师德师风课。培养幼儿正确的道德观念，前提是教师要树立良好的师德师风，坚持教书和育人相统一，言传和身教相统一。良好的师德师风是从教人员的初心，也是其专业素质的基础与核心。

育人者育心，育心者自育。近五年来，为盘活和利用现有教师资源，提升学前教育质量，筑牢“乐学教育”的育人基石，我园通过完善师德师风，建设长效机制，全面落实新教师入职宣誓制度、新时代教师职业行为准则、师德考核负面清单制度，建立诚信承诺和失信惩戒机制，定期通报师德失范行为，健全多元监督体系和教师信用体系。同时，通过家长评价、教师自评、教师互评等方式，全方位评价教师在爱岗敬业、关爱幼儿、教书育人、为人师表等方面的职业道德表现，将幼儿教师师德师风建设与评价纳入常态化管理，持续强化教师依法、依规，廉洁从教的职业意识，统一教师的认识和行动。

牢记责任担当——立信之本

近年来，教育界对完善幼儿园教育理念提出了更高、更优的要求。在新课改日益深入的今天，幼儿园已经不再是传统意义上的“托管”机构，而是承担着促进幼儿全面和谐发展，激发幼儿发展潜能，赋予幼儿快乐童年的新时代使命。

针对不同幼儿的发展情况，我园教师在帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯，促进其生理、心理健康成长上，充分尊重幼儿的个性与成长规律，通过科学的教育方式，为幼儿营造快乐学习、健康成长的良好氛围。

副园长闫慧婕每周将幼儿健康成长案例分享到教研微信群，教师们提交分析报告后，开展集体教研，而大多数的案例分享来源于本园教师在教学中发现的问题，以及近期社会普遍关注的幼儿成长问题等。通过教研，考虑每一个细节，关注到每一名幼儿，结合本园实际情况，最终确定切实有效的教育方案，在持续升级创新幼儿园教育模式的同时，不断提升教师的责任担当，在与幼儿进行沟通和交流中，更快、更具亲和力地走进幼儿的世界，呵护幼儿的童真与美好。

在园幼儿从2018 年的300 人增加到今年的将近500 人，越来越多的幼儿来到我园、留在我园、爱上我园。2015 年、2016 年，我园连续两年被怀仁市委、市政府评为先进集体，2021年，又被评为怀仁市示范名校。新冠疫情发生后，全园教师主动担起责任，及时转变观念，提高保育意识和保育经验，保障了幼儿的健康安全。

教师的责任和担当得到了家长的认可和社会的肯定，让越来越多幼儿愿意把纯真烂漫的童年留在这里，也是他们的肯定成就了更多有爱、有担当、有责任的教师。

练就专业本领——立业之本

为了让幼儿接受优质、公平的教育，我园立足园本，整合资源，将高素质幼儿教师队伍的建设工作细化到幼儿园日常教学的每个环节。通过《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）学习培训，探讨创新教研方式，创新课程内容，渗透中华文化，多措并举，提升教师专业素养和教育管理水平。

新入职教师通过参加《指南》培训，理论联系实践，从而走进幼儿内心，理解幼儿的需求，做到知行合一。资深教师每学期开学前通过讲座深化《指南》精神，持续树立尊重幼儿身心发展特点、尊重幼儿成长规律的儿童观、教师观和教育观，做幼儿成长的引路人。

立足教师的实际需求，通过小组学和全园学的方式，即每周二开展一次小教研，每月开展一次大教研，有针对性地帮助和促进教师专业发展。在教研实践中，我园通过以幼儿园文化特色为切入点的文化浸润式、以促进幼儿园教师专业技能发展的学练结合式、以提升教师知识素养的反思提升式等多种教研方式，拓展了教学科研效果。

我园还依托益智、建构、科学、角色、美术五大功能区，开展了“同课异构”研究,通过对比不同教师的教学策略和设计理念，促进教师多元思维的融合，进而发现自身的欠缺，完善自己的专业发展。

坚持终身学习——立身之本

如果说终身学习是21 世纪的通行证，那么对于幼儿教师而言，终身学习则是其职业道路上的保鲜剂，是其职业能力精进的有效手段。对于幼儿园来说，要为幼儿教师搭建一生受用的平台，让他们通过不断地学习以更好地适应社会的变革及发展，助力队伍建设，推动幼儿教育稳步发展是最终的落脚点。为此，我园组织教师制定“十年规划”，不论是新教师还是资深教师，都主动制定自身的职业发展规划，激发其内生成长动力, 不断提高自身素质和教育教学水平,争做“四有”好教师。

教师对自己的职业有规划，作为园所的管理者，也要为教师谋发展。所以，我的“十年规划”是：成就好老师，培养好幼儿，让家长放心，让幼儿园健康发展。

从2020 年6 月开始，我园将中华文化渗透到教师日常学习中，开设线上中华文学课，课程内容包括《诗经》《中庸》《阳明心学》《史记》等传统经典作品，通过园长带头学、同事交流学、教师自己学的方式进行精读、细品与深学。截至目前，全园40 名幼儿教师，个人累计线上学习达354 天。教师在提升自我文化修养的同时，也带着幼儿走进“国学”课堂，通过多种形式的文化传承，将中华传统文化内化于心，师幼携手走在文化自信的大道上。

作为园长，我将在陪伴幼儿健康快乐成长的同时，继续做好幼儿教师职业道路上的带头人，为他们找准不同阶段的职业定位，最终让专业的幼教队伍有力支撑起我园的幼儿教育体系，实现幼儿园的健康发展。